八年级上生物课件八年级上册生物课件《社会行为》 人教新课标 (11)

八年级上生物课件八年级上册生物课件《社会行为》 人教新课标 (11)

（一）复习旧课：2.研究动物行为的方法有和。后者是运用各种手段将行为的主体（动物）或行为的环境条件（各种有关刺激）加以改变，来分析研究动物行为的一种方法。1.探究活动过程的六个步骤？观察法实验法答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 （二）导入新课这些方式可将动物行为分为新的种类。我们这节课一起来探讨其中的一种——动物的社会行为。动物的行为还有哪些分类方式？ 第三节社会行为 知识搜索你知道动物界中哪些动物是营群体生活的？？黑蚁、白蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿、羊等…… 蚂蚁群体中有哪些成员？怎么分工？（三）预习导学学生阅读课本P37-P38 后蚁（雌蚁）雄蚁工蚁兵蚁体形最大，是专职的“产卵机器”，能产很多卵，使种族得以延续。专与雌蚁交尾，完成受精过程。个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。（三）预习导学 群体的内部往往形成一定的，成员之间有，有的群体中还形成。（三）预习导学3.分析蚁群的组织与分工蚁群的组织成员分工情况雌蚁雄蚁工蚁兵蚁产卵机器与雌蚁交配筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁保卫蚁穴1.社会行为的特征：组织明确的分工等级 4.分析狒狒的组织与等级（三）预习导学狒狒群体中是否有“首领”？“首领”要具备怎样的条件？“首领”享有哪些特权？ 雌狒狒雄狒狒幼年狒狒4.分析狒狒的组织与等级（三）预习导学首领 ？（1）根据、，和的不同排成等级次序。（2）组织成员：（3）首领雄狒狒的特权：（4）首领雄狒狒的分工：4.分析狒狒的组织与等级（三）预习导学个体大小力量强弱健康情况凶猛程度首领雄狒狒、雄狒狒、雌狒狒、幼年狒狒食物、配偶、筑巢场地指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。 群体生活的动物在群体中是如何进行信息交流？（三）预习导学 舞蹈——动作声音、动作气味你能例举出动物个体之间进行信息交流的方法吗？（三）预习导学 （1）动物的、和等都可以起到传递的作用。（三）预习导学5.群体中的信息交流动作声音气味不同信息聋哑人使用哑语交流◎声音传递信息的例子：黑长尾猴在发现蛇、豹、雄鹰时会发出的叫声。其它同伴作出不同的反应。◎气味传递信息的例子：蛾蝶类的雌虫能分泌吸引雄虫的性外激素。◎请你补充“动作传递信息”的举例： 归纳（1）在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。（2）正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。（三）预习导学 （四）学习研讨2.具有社会行为的动物对于个体的生存有什么意义？1.请举例群体中信息交流的“气味传递信息”可以在农业上运用。例1：用提取或人工合成的性外激素作引诱剂，可诱杀农业害虫。例2：在田间还可干扰雌雄虫的通讯，使雄虫无法判断雌虫的位置，不能实现交配，达到控制害虫数量的目的。答：弱小的个体可以依靠群体的力量获得食物和战胜敌害，有利于个体生存和种族的繁衍。 1.下列昆虫中，有社会行为的是（）A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.以下现象不属于社会行为的是（）A.羊群跟着领头羊走B.成千上万只鸭生活于养鸭场里C.一窝蜜蜂彼此分工合作D.一群狼围捕一只羊3.蜜蜂告知蜜源的信息方式是（）A.声音B.动作C.气味D.性外激素（五）巩固练习CBB 1.社会行为的特征：群体的内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。（一）复习旧课2.群体中信息交流常见的具体方式有声音、气味、动作。 动物群体成员需要随时交流信息，蚂蚁是依靠什么来传递信息的呢？（二）导入新课 1.蚂蚁如何识别群体成员？2.蚂蚁怎样将信息传递给同伴？探究问题提示：探究活动：蚂蚁的通讯 接下来，我们将以蚂蚁为例来探究动物间的信息交流。你仔细观察过蚂蚁吗？他们的群体生活是如何维系的呢？下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为1、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题。（下面几个可以让同学参考）：（１）蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？（２）蚂蚁喜欢甜食吗？（３）蚂蚁如何识别群体成员？ ※在大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察工蚁的行动。蚁穴纸片食物侦察蚁纸片纸片（2）作出假设：蚂蚁的个体间通讯是通过气味实现的。※等待侦察蚁爬过纸片找到食物，然后爬经纸片回到蚁穴。（3）制订计划：蚁穴纸片食物工蚁纸片纸片纸片纸片纸片纸片纸片纸片 （4）实施计划观察到的现象：工蚁会沿着挪动后的纸片的爬行。（5）得出结论：蚂蚁的个体间的通讯是通过气味实现的。（6）表达、交流：※蚂蚁最喜欢的食物是油腻、鲜香、甜蜜。※选择在户外做实验最好的时间和天气状况是清晨晴朗的天气。 秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？将团结协作的精神融入科学课。集体的力量是无穷大的，为什么呢？ 1.通讯在社会行为中有什么意义：动物的个体间可以取得联系。群居的个体可以靠群体的力量取食和御敌，也有利于异性的交配和繁殖。2.人类也具有社会行为的特征，但相比其它动物的社会，人类社会更复杂。请举例说明：（1）人类社会行为要由道德和法律来规范。（2）群体间的信息交流方式还可以是语言和文字。(四）学习研讨 1.阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题：A．一次，小明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？B．经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小明提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。（五）巩固练习 C．小明针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上等量盐和糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。D．小明按照实验设计完成了实验。E．经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜的食物”。F．然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 （1）根据上述材料的各选项，总结探究的基本步骤：提出问题是A；作出假设是B；设计实验是C；完成实验是D；得出结论是E；表达、交流是F。（填序号）（2）小明设计实验的变量是食物的种类。（3）小明设计的实验不足之处是观察一只蚂蚁的取食。（4）小明在E步骤几次重复实验，目的是设置实验的重复组，确保实验结果是可信的。 再见！