八年级上语文课件雷电颂 (16)_鲁教版

八年级上语文课件雷电颂 (16)_鲁教版

一、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为：悲剧（命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧);喜剧（讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧）;正剧（悲喜剧).从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧。从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等。 二、作者简介：郭沫若郭沫若(1892.11.16─1978.6.12)原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家。是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。三、屈原 屈原的故事 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。 那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，他见百姓受到战争灾难，十分痛心。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。 这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。 当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚。 楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。 屈原满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上。 百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 雷电颂一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。 四、写作背景介绍《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。 “橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。历史剧《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。五、剧情介绍 六、听读课文，整体感知。1、你觉得本文在语言上有何特点？2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。 3、理清思路，划分层次。第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 大声朗读课文，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人？ 七、赏析艺术特色挑段落自由诵读。 研读赏析——象征1、屈原的独白写了哪些景象？2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。象征手法 象征能变革黑暗现实的伟大力量象征人民群众象征坚定的信念象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团能寄托灵魂的一方净土光明与正义的化身象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感 3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。2、运用了反复、排比、比喻的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。3、运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。研读赏析——修辞手法 睥睨（　　　　）　　波澜（　　）　　发泄（　　）鞺鞺鞳鞳（　　　　　）　　污秽（　　）迸射（　　　）　　罪孽（　　）　　脚镣（　　）咆哮（　　　　　）眩目（　　）伫立（　　）木梗（）驰骋（　　　　　　）虐待（　　）　　雷霆（　　）忏悔（　　）徘徊（　　　　　）郢（　　　）稽首（　　）pìnìlánxiètāngtàhuìbèngnièliàopáoxiàoxuànzhùgěngchíchěngnüètíngchànpáihuáiyǐngqǐ 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。驰骋；奔驰。徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 再见