八年级上语文课件组歌 雨之歌 (34)_鲁教版

八年级上语文课件组歌 雨之歌 (34)_鲁教版

《雨之歌》 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介 纪伯伦纪伯伦，(1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱和美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。一、作者介绍 富安中学刘瑛他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。 chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāngqiànáoxūhè二、预习检测，注音。炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑() 预习检测，解释词语执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。 三、朗读课文，整体感知内容 1、朗读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？ 读《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎样的形象？一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。一个信使的形象,为云彩和田野传情。 2、诗人在《雨之歌》里，要表达什么主题？ 主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。2、表达什么主题？ 3、这首散文诗主要运用了哪些修辞手法？比喻、拟人、拟物4、各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。1-2段：比喻：银线、珍珠。3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）8—9段：比喻：叹息、泪水、微笑 富安中学刘瑛速读课文，整体感知内容。比较这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的浪？_______的雨？ 热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉___的雨如： 五、两篇散文诗在表达上有什么特点？1、运用第一人称：亲切自然，便于抒情2、语言清鲜流畅、想象丰富奇丽。3、多种修辞方法的运用 富安中学刘瑛1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。3、成语、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。语言特点： 欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。 富安中学刘瑛小结纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 富安中学刘瑛模仿创作一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上） 《组歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。延伸阅读作业：完成导学导练