（语文版）八年级语文上册第五单元第19课《海洋是未来的粮仓》课件

（语文版）八年级语文上册第五单元第19课《海洋是未来的粮仓》课件

人类社会发展到21世纪，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益暴露出来，而“入地”“下海”“上天”则是人类摆脱危机，走出困惑的三大出路，其中尤以海洋潜力最大，是人类未来的希望.一导入 海洋是未来的粮仓 二、学习目标分析本文的结构。本文采用了哪些说明方法？有何作用？3体会说明文语言的准确性。4增强海洋环保意识。 三、预习检测导学案57页鹧鸪zhègū石莼chún浒苔hŭ公顷qǐng提供gōng潜力qián陌生mò褐藻hèzăo危言耸听：故意说吓人的话，试听的人吃惊。不言而喻：不用说就可以明白。生死存亡：比喻局势危急，已到最后关头。剧增：猛然或突然增长。妥善:妥当完善。 导学案58页1.人类生存正面临着怎样的危机？怎样解决这些危机？2.为什么说海洋是未来的粮仓，作者是从哪些方面介绍的？3．海洋可以为人类提供哪些粮食？ 四、合作探究1.本文结构有哪些特点？2.本文运用了哪些说明方法？有哪些作用？请举例说明。3.讨论课后第三题，体会说明文语言的准确性。 作者是如何来安排本文的内容结构的？指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓总说分说1藻类能为人类提供充足的蛋白质2海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物3海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘总结全文强调海洋是人类未来的粮仓 开头议论为下一步具体说明海洋是人类未来的粮仓作铺垫。 议论结尾议论性结论：照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。 课后第二题：说说下列语句中运用了那些说明方法，它们分别有什么作用？1、人们比较熟悉的可使用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔。2、据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。点拨：分类别、举例子。作用：说明海洋藻类植物种类繁多。点拨：举例子、列数字、作比较。作用：说明人工培育的这种海藻产量高、营养丰富，比陆地上的大豆更有优势。 课后第三题：下列划线短语能否删掉？为什么？1、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。2、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。“最”从程度上，“之一”从范围上，强调人口剧增，资源短缺是严重的环境问题。“更”突出人们对“鱼虾”的熟悉程度，较之海藻和浮游生物又深了一层。 3、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以避开远洋渔场，发展深海渔业。“近”是接近的意思，接近不等于到了极限。划线词语和短语都体现了说明文语言准确、客观的特点。 一、（1—2）二、（3—6）三、（7）海洋能成为未来粮仓的原因。强调海洋可以成为人类未来的粮仓。提出：海洋可成为人类未来粮仓。广义的粮食藻类浮游生物鱼虾作诠释举例子列数字——分类别举例子列数字作比较——举例子列数字——举例子列数字作比较说明顺序：逻辑顺序说明语言：准确、严密海洋是未来的粮仓——事理说明文文章内容:小结 五、课堂训练1、题目运用了的修辞手法，起到了的作用。2、课文说明的问题是课文以顺序展开说明。文章结构是比喻引起读者注意，激发读者阅读兴趣海洋是未来的粮仓逻辑顺序总－－分－－总 课堂训练3.一线课堂第50页第4第6题。 一线课堂第6题参考答案除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。界定了人类对海洋的开发利用是在环保的前提下，体现了海洋的开发潜力。 4.跟我走进大海！ 70%2.2%1.1%20％世界总人口中国人口60.55亿12.95亿 但人类却在不断破坏大海……污水排放 石油平台溢油 海上船舶溢油 排放二氧化碳 赤潮爆发结果只能这样…… 死亡的鲸 愤怒的海洋 保护海洋保护人类未来的粮仓 大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？ 请你为保护海洋拟一条标语，要求语言简洁，有感染力。 保护碧海蓝天，共建绿色家园。 1.尊崇自然、敬畏生命。2.人类善待自然、就是善待自己。3.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。4.人与自然和谐才能拥有美好的明天！ 保护环境是每一个公民应尽的义务优美环境是人类文明的象征拯救地球、从生活中细节做起 六作业布置查找资料，模仿课文的组材方法，写一篇事理说明文。例如《海洋是未来的大药房》《海洋是未来的栖身地》等。