部编版七年级语文上册第二单元作文-学会记事(好)

部编版七年级语文上册第二单元作文-学会记事(好)

作文：学会记事 情景导入 学会记事 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说： “ 我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。 ” 如果善于 “ 讲故事 ” ，也就是擅长 “ 记事 ” ，写作就会变得简单起来。 1. 使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧； 2. 让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。 学习目标 第一，明记叙要素。 知识讲解 如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？ 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即 “ 记叙的六要素 ” 。 事情的经过 详细 起因和结果 简略 例如莫怀戚的 《 散步 》 我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 经典回顾 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。 初春 事件 地点 人物 散步的时间 :   散步的原因 :   母亲身体不好，应该多走走。 散步的经过 : 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 第 6 自然段 详写   散步的结果  : 互敬互让，我背母亲走小路。  主旨 表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二， 传真情实感 。 关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的 《 秋天的怀念 》 4 . 母亲的临终嘱托。 1. 我发脾气时，母亲劝慰我。 2 . 母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不 想给儿子增添痛苦。 3 . 母亲央求我去看花。 亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。 经典回顾 三，还要学会锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 经典回顾 《 秋天的怀念 》 思考探究的第二题， 1. 母亲就 悄悄 地 躲出去 ，在我看不见的地方 偷偷 地听着我的动静。 2. 母亲 扑 过来 抓 住我的手 …… 3. 她 憔悴 的脸上现出 央求 般的神色。 4. 还记得那回我带你去北海吗 …… 下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙 “ 添枝加叶 ” ，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 尝试一下 思路点拨 ： 第一，增加细节。如 “ 我 ” 是怎样 “ 不小心 ” 才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？ “ 我 ” 摔倒时有多狼狈？ 手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼 “ 我 ” 还有没有什么具体的表现？如有没有观察 “ 我 ” 的伤情，有没有给 “ 我 ” 处理伤口？等等。 第二，融入感情。 如 “ 我 ” 摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前， “ 我 ” 又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔了一跤， 手 擦破了一大块皮，鲜血直流 ，校服也磕破了 ，露出膝盖红彤彤的肉 。 可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不 美文欣赏 过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看 NBA ，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟” 看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。” 过关检测 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以 《 我们是一家人 》 为题，自主立意，写一篇作文。不少于 500 字。 【 提示 】 1. 家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2. 把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ； 3. 要恰如其分地表达你的感情 。 我们是一家人 　　 未见其人 , 先闻其声 . 交代自己对妈妈唠叨的反感。 传神地神态、动作描写 , 生动地再现了我极度反感的心理 . “刷牙洗脸 ! 喝牛奶 ! 快去吃早餐 !” 唉 , 我的妈妈又开始唠叨了 , 这样的唠叨已经 12 年了 , 听得我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉 , 非常不情愿地穿好衣服 , 极不耐烦地叠着被子 , 慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道 :“ 刷牙洗脸 , 准备上学 !”“ 今天星期六 , 不用上学 !” 我抗议 . 妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园小娃娃 , 这些事情已经重复了那么多年 , 我知道什么时候做 , 何况我自己戴着表 , 自己可以管理时间的呀 ! 可是妈妈总要一而再 , 再而三地提醒我 ……“ 早餐怎么 心理描写 , 突出了 “ 我 ” 对妈妈唠叨的反感。 富有个性化的语言描写 , 再次突出了妈妈的 “ 唠叨 ” 。 吃的这么慢 ? 可以边吃饭边听英语 , 一心二用这个可 以有 !…… 洗完牛奶杯 , 赶紧做作业 !” 不等妈妈唠叨完 , 我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭 , 我正津津有味地看着电视 , 妈妈又对我吼起来 :“ 还看 ! 还看 ! 都快成小四眼了 ! 离电视那 么近 !” 我往后挪了挪位置 , 妈妈又补充念叨 :“ 下次再让我看见你离电视机那么近 , 下周玩电脑的时间 —— 取 —— 消 ——” 细品此处的语言描写 , 让我们感受到了妈妈对 “ 我 ” 深深的爱。 到了晚上吃饭 , 我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼 , 妈妈又絮絮叨叨起来 :“ 小心鱼刺卡着 , 吃饭要细嚼慢 咽 , 有利消化 !” 我只好放慢吃饭的速度 , 细细地剔着鱼刺 , 细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候 , 妈 妈的例行“功课”又开始了 :“ 晚上记得盖好被子 , 别着凉了 , 降温了 , 明天要把毛衣穿上 ……” 妈妈的话我都快能背下来了 , 赶紧用被子盖住头。 离开妈妈的唠叨 , 我渴望已久。 排比的语句表达了我对妈妈唠叨的思念。 点明主题 , 深化中心。 上了初中 , 我住校了 , 终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是 , 如果没有妈妈的唠叨 , 我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶 ; 如果没有妈妈的唠叨 , 我可能不会坚持刷牙 , 就会像隔壁的晓东一样满口虫牙 , 疼得龇牙咧嘴 ; 如果没有妈妈的唠叨 , 我可能又忘了降温后添加衣服 , 会在教室里冻得瑟瑟发抖 ; 如果没有妈妈的唠叨 , 我就会失去一种平实温暖的幸福 …… 在妈妈的唠叨声中 , 我才发现 : 原来 , 我一直幸福着 ! 因为我们是一家人。 明记叙要素 传真情实感 会锤炼语言 学会记事 课堂小结 文无定体 改革创新