部编人教版七年级语文上册第一单元“达标测试卷”

部编人教版七年级语文上册第一单元“达标测试卷”

‎ ‎ 第一单元达标测试卷 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用(24分)‎ ‎1．下列加点字注音全对的一项是(　　)(3分)‎ A．黄晕(yūn)　　酝酿(niànɡ)　　发髻(jì)　　澄碧(chénɡ)‎ B．水藻(zǎo) 贮蓄(zhù) 啼叫(tí) 栖息(xī)‎ C．朗润(rùn) 莅临(wèi) 吝啬(sè) 高邈(miǎo)‎ D．看护(kān) 棱镜(léng) 抖擞(sǒu) 竦峙(zhì)‎ ‎2．用“——”标出下列各组词语中的错别字，并改正在后面相应的括号内。(4分)‎ ‎(1)呼朋引伴　　　　　花枝招展　　　　　德高忘重(　　　)‎ ‎(2)津津乐到 梦寐以求 曲径通幽(　　　)‎ ‎(3)反老还童 抖擞精神 诗情画意(　　　)‎ ‎(4)天气响晴 咄咄逼人 繁华嫩叶(　　　)‎ ‎3．下列加点词语运用有误的一项是(　　)(3分)‎ A．秋季百花凋零，只有菊花精神抖擞地开着。‎ B．今天，张萌和李璐都打扮得花枝招展的，她们要在联欢会上表演节目。‎ C．小雨淅淅沥沥下个不停。‎ D．遇到困难，不要着急，不要慌乱，要闲情逸致地去解决。‎ ‎4．下列句子没有语病的一项是(　　)(3分)‎ A．屠呦呦从小草中萃取的青蒿素，使全世界亿万疟疾病人造福。‎ B．我国每年因吸烟引发疾病导致死亡的人数大约100万左右，控烟立法迫在眉睫。‎ 10‎ ‎ ‎ C．为水上古城元宵灯会量身制作的融传统人文故事、地域特色于一体的花灯，体现出现代灯光技术与古典文化艺术的结合。‎ D．央视《中国诗词大会》意图能否通过具有普及性的诗词内容，打造一场“全民参与的诗词文化盛宴”。‎ ‎5．请仿照画线的句子，在横线上补写句子。要求语意连贯，句式一致。(3分)‎ 聆听自然，万物皆有情。春雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；______________，______________，____________________；红梅傲雪，白杏吐蕊，绽放着生活的芬芳。让我们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱：赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴。‎ ‎6．关于本单元课文内容说法不正确的一项是(　　)(3分)‎ A．《春》的主体部分依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，层次清晰地勾画出春天动人的景象。‎ B．《济南的冬天》抓住了济南冬天温晴的特点，抒发了作者对祖国山河的真挚热爱之情。‎ C．《雨的四季》运用富有诗意的语言，写出春雨端庄沉静，夏雨热烈粗犷，秋雨美丽娇媚，冬雨自然平静的特点，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情。‎ D．《天净沙·秋思》是一首小令，作者仅用了28字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。‎ ‎7．古诗词默写。(5分)‎ ‎(1)____________________，吹面不寒杨柳风。(志南和尚《绝句》)‎ ‎(2)《观沧海》中用夸张手法描绘大海吞吐日月、包孕星辰的雄浑景象的诗句是：______________，______________；______________，______________。‎ ‎(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：__________________________，__________________________。‎ ‎(4)《次北固山下》一诗借“________________，________________”来揭示生活哲理，鼓舞人乐观向上。‎ ‎(5)在我国古典诗歌中，诗人常常喜欢用落日来抒写思念之情或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中的“____________________，__________________”。‎ 10‎ ‎ ‎ 二、综合性学习(4分)‎ ‎8．(1)下面四幅“秋”字书法属于隶书的一项是(　　)(1分)‎ ‎ (2)秋天有一个重要的传统节日是__________，其主要风俗是赏菊和登高。(1分)‎ ‎(3)金秋九月，你进入新的学校，开始新的人生旅程。展开想象，描绘那时你心中的怡人秋色，至少使用一种修辞手法。(不超过70字)(2分)‎ 三、阅读探究(32分)‎ ‎(一)(5分)‎ 暮春归故山草堂 钱　起 10‎ ‎ ‎ 谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。‎ 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。‎ ‎【注】①谷口：山谷的入口。②辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。‎ ‎9．试分析诗歌前两句在全诗中的作用。(2分)‎ ‎10．三、四两句表达了诗人怎样的思想感情？(3分)‎ ‎(二)阅读选文，回答问题。(12分)‎ ‎【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。‎ ‎(节选自朱自清《春》)‎ ‎【乙】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，‎ 10‎ ‎ ‎ 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！‎ ‎(节选自老舍《济南的冬天》)‎ ‎11．填空。(4分)‎ ‎【甲】文为我们描绘了一幅____________图，“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻的手法写出了其__________、__________、__________的特点。【乙】文为我们描绘了一幅____________图，从__________、__________、__________三方面描述其妙处。‎ ‎12．【甲】【乙】两文都是按空间顺序描写景物的，【甲】文是按________________的顺序来写的，【乙】文是按________________的顺序来写的。(2分)‎ ‎13．请从【甲】文中找出通过侧面描写表现春雨润物无声的句子并抄写下来。(2分)‎ ‎14．请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。(4分)‎ ‎(1)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。‎ 10‎ ‎ ‎ ‎(2)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。‎ ‎(三)阅读下面文章，完成习题。(15分)‎ 冬　天 朱自清 ‎①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水煮豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。‎ ‎②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了，P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。‎ ‎③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，‎ 10‎ ‎ ‎ 跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。‎ ‎④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。‎ ‎15．文章写了哪三件事？用简洁的语言概括。(3分)‎ 第一件：________________________________________________________________________‎ 第二件：________________________________________________________________________‎ 第三件：________________________________________________________________________‎ ‎16．文中画横线的句子写得很好，请你根据括号里的提示进行赏析。(4分)‎ ‎(1)“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。(请注意加点的词)‎ ‎(2)那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。(请从修辞的角度进行赏析)‎ 10‎ ‎ ‎ ‎17．“外边虽老是冬天，家里却老是春天。”在结构上有什么作用？它在文中有什么深刻含义？(4分)‎ ‎18．全文由三幅画面构成，请你就其中某一幅画面的内容，联系自己的生活实际，举一个具体的例子，谈谈感受。(4分)‎ 四、写作(40分)‎ ‎19．“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”一年四季，多姿多彩，风景如画，美不胜收。你爱哪一季的哪一景？请将此景描绘出来，供大家欣赏，好吗？请以“我爱______”为题，写一篇作文。 ‎ 要求：①将题目补充完整；②抓住特征写景，表达自己的独特感悟；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。‎ 答案：‎ 第一单元达标测试卷 一、1.D　点拨：A项中“晕”应读yùn，B项中“栖”应读qī，C项中“莅”应读lì。‎ ‎2．(1)忘　望　(2)到　道 ‎(3)反　返　(4)华　花 10‎ ‎ ‎ ‎3．D　点拨：“闲情逸致”指闲适的情致，用在这里不合语境。‎ ‎4．C　点拨：A项搭配不当，“使……造福”应改为“给……造福”；B项语意重复，应删去“大约”或“左右”；D项两面对一面，可删去“能否”。‎ ‎5．示例：金风送爽　白雪轻舞　吟咏着生活的美好 ‎6．C　点拨：C项中春雨的特点应为“美丽娇媚”，秋雨的特点应为“端庄沉静”。‎ ‎7．(1)沾衣欲湿杏花雨 ‎(2)日月之行　若出其中　星汉灿烂　若出其里 ‎(3)我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 ‎(4)海日生残夜　江春入旧年 ‎(5)夕阳西下　断肠人在天涯 二、8.(1)B　(2)重阳节 ‎(3)示例：九月一到，秋意在一个多雾的黎明溜来，它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里，我也将迎来金色的收获。‎ 三、(一)9.①描写暮春草堂周围的景色，营造春光逝去、凋零空寂的氛围。②以鸟稀、花尽、花飞反衬幽竹的清阴“不改”。‎ ‎10．表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不为俗屈的节操的礼赞。‎ ‎(二)11.春雨　细密　闪烁　绵长　雪后初晴　雪光　雪色　雪态　‎ ‎12．由近及远　由上到下 ‎13．树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。‎ ‎14．(1)这句话运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，突出了对春雨的喜爱。‎ ‎(2)这句话运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，当成害羞的少女来写，生动地描绘了雪色娇美的情态。‎ ‎(三)15.第一件：儿时的冬天，“我”和家人围着“小洋锅”吃白水煮豆腐。‎ 10‎ ‎ ‎ 第二件：在杭州时的一个冬天，“我”与友人游西湖。‎ 第三件：在台州时，“我”与家人过了一个温暖的冬天。‎ ‎16．(1)“仰”，因炉子高抬着头；“觑”，把眼睛眯成一条缝；“伸进”“夹起”手拿着筷子很快地到锅里夹豆腐。运用动作描写，详细、生动地写出了父亲仔细地、比较费劲地从氤氲的热气里给“我们”夹豆腐，表现出父亲浓浓的爱子之情。‎ ‎(2)这个句子用了比喻的修辞手法，把夜晚月光照映、微风吹拂的湖面上水波与水波之间的地方比喻成新砑的银子，形象地描写出了冬日月夜的静、美，表达了“我”与友人游西湖时感受到的温暖友情。‎ ‎17．承上启下；外边是冬天，而家里是春天，表现出家中的温暖、作者对家的牵挂，以及作者对已故妻子的思念之情。‎ ‎18．画面一示例：每次周五放学，母亲都在校门口迎接我，问寒问暖。我感受到母亲对我的深切关怀。‎ 画面二示例：同学小明耐心地给我讲数学题，是我的一位诤友。可是他随父母去了遥远的南方，我对他怀有无限的思念。‎ 画面三示例：我们小区附近的市场有一对以贩蔬菜为生的夫妻，早出晚归，形影不离，他们是幸福的。‎ 四、19.思路点拨：本文在表达方式上应以描写为主，要写出景物特征，选取最具特色的典型景物，选择好的观察角度，按一定的顺序，一层一层地写，有重点地写。然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可以使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。在写景的基础上，抒发自己的喜爱之情，做到情景交融、景中有情、情中有景，这样才能增强文章的感染力，引起读者的共鸣。　例文略。‎ 10‎