人教地理七上人口与人种学案

人教地理七上人口与人种学案

七年级地理学习导航（展示）‎ 课 题 ‎ 第四章 第一节人口与人种（第一课时）‎ 教学预设：‎ ‎ 一、自主学习、小组交流与汇报展示（36分钟）‎ ‎ 讲授新课 ‎[教师提问]同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？‎ ‎[活动1]让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示图片片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）‎ ‎[过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？‎ ‎ （一）世界人口增长 ‎[活动2]读图分析问题。展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力，并完成学习导航“自主学习”的1题）【学生分组讨论，自由回答】‎ ‎[师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。‎ ‎[追问]为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？【学生分组讨论回答】‎ ‎[小结]1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。‎ ‎[设问过渡]那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？‎ ‎[活动3]请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？（并完成学习导航“自主学习”的2题）【学生分组讨论并由各小组选代表回答】‎ ‎[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。‎ ‎[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生 真掌握所学知识。） ‎ ‎[练一练]分组完成，请同学们完成学习导航“合作探究”的1、2题。【学生学生讨论回答】‎ ‎[过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 ‎ ‎ （二）世界人口的分布 ‎ ‎[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？【完成学习导航“自主学习的第3题”】‎ ‎[活动4]请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ ‎ ‎[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 ‎ ‎[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？【展示“世界人口分布图”，引导学生、组织学生分组讨论回答，并完成学习导航“自主学习”的4题】‎ ‎[师生总结归纳] ‎ 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。‎ 世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 ‎ ‎ (3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区 ‎ 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。【完成学习导航“合作探究”的3题】‎ ‎[活动6]从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。‎ 二、 整理学案（2分钟）‎ 三、 疑点记录（2分钟）‎ 四、 达标测评（5分钟）‎ ‎ 做导航练习题 教学反思：‎