6散步语文教案

6散步语文教案

6 散 步 知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练 语气、节奏的技巧。 能力目标 学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)” 的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。 情感目标 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老 爱幼、珍爱亲情的情感。 第 1 课时 1．整体感知课文内容。 2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。 其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到 了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊 天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就 为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。 明确：(1)散步的时间：初春 (2)散步的地点：南方的田野上 (3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路 2．理清全文思路，填空。 ①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我” 决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路 3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：互敬互爱、其乐融融。 目标导学二：理解内容，分析人物 1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？ 明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着 儿子，一起走小路。 2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？ 明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎 重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。 3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后 一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。 明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界； 一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中 年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会 的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了 中华民族尊老爱幼的美德。 4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。 明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁 愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。 “我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且 到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是 一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。 妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、 抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。 目标导学三：联系生活，体会亲情 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段 200 字左右的文字和同学们 分享。 示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。 三、板书设计 散 步 尊老劝母多走走 顺母走大路 背母仔细走 爱幼祖母变主意 妻背起儿子 第 2 课时 1．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 2．学习细节描写，体会“以小见大”的写法。 一、教学新课 目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如 生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词…… 1．写景的句子 (1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的 嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意， 读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 (2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的 鱼塘。 明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理 解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评) (1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬， 情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态， 就用什么样的语言。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把 母子二人温顺的性格都表现出来了。 3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣) 明确：句子：①有的浓，有的淡。 ②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 ⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 目标导学二：分析手法之美 1．第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ 明确：插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。 2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？ 明确：作者采用了一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的 分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波 峰上折射得熠熠生辉。 3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种 写作手法呢？ 明确：大词小用确有好几处。①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我 感到了责任的重大”。②把自己的话说成“决定”。③“好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界”。这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超 出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。 二、板书设计 散步语言之美写景 传情 对称 写法之美 以小见大 可取之处 这节课就三维目标来说完成得很好，学生不但能体会 到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感， 体谅父母，感恩亲人。对于难点的突破也很顺利，可见学 生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。 不足之处 本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中， 学生对此手法掌握得不够。原因在于学生缺乏这样的经验 和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水 平。