人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件（共34张PPT）

人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件（共34张PPT）

春雨 夏雨 秋雨 冬雨 1. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 —— 杜牧 《 江南春绝句 》 2. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——  志南和尚 《 绝句 》 3. 空山新雨后，天气晚来秋。 ——  王维 《 山居秋暝 》 4. 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ——  杜甫 《 春夜喜雨 》 5. 夜来风雨声，花落知多少。 ——  孟浩然 《 春晓 》 6. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 —— 杜牧 《 清明 》 关于“雨”的诗句 雨的四季 —— 刘湛秋 雨的四季 学习目标 一、引导学生品析四季雨景的美。 二、体会作者对自然、生命的热爱。 刘湛秋（ 1935~ ）当代 著名诗人，翻译家 ，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为 “ 抒情诗之王 ” 。 安徽芜湖人，著有诗集 《 抒情与思考 》《 生命的欢乐 》《 温暖的情思 》 ，翻译诗集 《 叶赛宁抒情诗选 》 。 走进作者 词汇背囊 mì 静 谧 高 邈 莅 临 淅淅沥沥 粗 犷 咄咄 逼人 干 涩 mi ǎ o lì guǎng xī xī lì lì duōduō sè 词语解释 静谧： 安静。 高邈： 高而远。邈，遥远。 莅临： 来到，来临（多用于贵宾）。 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了 对生命与大自然的热爱与赞美之情 。 自由朗读，整体感知： 课文主要写了什么内容 , 表达了作者怎样的思想感情？   活动一：听雨篇 1. 学生诵读文本。感受作者的优美文采。 2. 本文怎样划分结构的？ 3. 简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用原文中的词） 初读感悟 读课文，理清文章层次 第六、七段 : 表达方式 :____ 感情 :____ 第一段 : 概述总体特点 :____ 感情 :_____ 美 第二段 : 春雨特点及带给人的感受 : 第三段 : 夏雨特点及带给人的感受 : 第四段 : 秋雨特点及带给人的感受 : 第五段 : 冬雨特点及带给人的感受 : 喜欢 娇媚、美丽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 直抒胸臆 赞美、渴望 雨的四季 春天的雨 娇媚 美丽 夏天的雨 热烈 粗犷 秋天的雨 端庄 沉静 冬天的雨 自然 平静 1. 思考：第一段在文中有什么作用？ 开篇点题，领起下文。作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。 合作探究 活动二：品雨篇 间接描写 通过写万物经雨洗淋后的情态， 春雨给万物带来的变化， 间接 地写出了 春雨的娇媚 ，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情 2. 第二段没直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ? 3. 树 “ 睁开特别明亮的眼睛 ” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 4. 分析文章的语言特征 嗅觉 视觉 听觉 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 这时，整个大地是美丽的， 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 5. 夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？ 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 6. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像 出嫁生了孩子的妇人 ，显得端庄而又沉静了。 比喻、拟人： 把 “ 雨 ” 比作 “ 出嫁生了孩子的妇人 ” ，表现了秋雨 端庄 而 沉静 的特点。 7 . 凄冷的秋雨为什么能 “ 纯净 ” 人们的灵魂呢？ 秋天的雨， 端庄而又沉静 。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人 安静与深思 ， 秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情 ，所以说可以纯净人的灵魂。 8. 第五段这种 “ 特殊的温暖 ” ，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以 清冷和柔和 的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到 湿润、明亮与温暖 ，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 品味语言： 1. 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作手法，你可以从 修辞方法、选词炼字 等等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由 。 例如：我喜欢第二段中的 “ 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ” 这句运用了 比喻 的修辞 并且还巧妙地从 听觉 的角度 ，写出了 小草在春雨的滋润下复苏的情态 。 也许冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 “ 化了妆 ” 运用拟人修辞， “ 化了妆 " 写出了冬雨的美丽与妩媚 ; “ 飘然莅临人间 ” 写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。 上文写雨多用 “ 她 ” 或 “ 它 ” 指称，为何这一段改称 “ 你 ” 。 品读第六段 作者将 “ 雨 ” 拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对 “ 雨 ” 的爱恋之情。 你 便于抒发自己的情感，更加亲切自然 （第二人称） 这一段在文章中有什么作用？ 品读第七段 总结全文，与开头照应 ，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 活动三：悟雨篇 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标 题改成“四季的雨”好不好？ 合作探究 不好。 “ 四季的雨 ” 单纯强调 “ 雨 ” ，显得呆板、生硬。而 “ 雨的四季 ” ，充满灵动，赋予了 “ 雨 ” 一定的人格化，充满了情趣和意境。 作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （ 1 ）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （ 2 ）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （ 3 ）融情于景。 （ 4 ）侧面描写： 例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机； 在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。 小结写法： 本文是一篇优美的 写景抒情散文 ，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 课文小结 课文小结 感谢观看