- 2021-10-26 发布 |
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文档介绍
有理数的加法与减法(1课时)教案
2.4有理数的加法与减法(1) 教学目标: (1)知识与技能:了解加法的意义,会用有理数的加法法则进行运算。 (2)过程和方法:渗透数形结合和转化的数学思想,培养运用这种思想解决实际问题的能力。 (3)情感、态度与价值观:感知数学知识来源于生活,并应用于生活;利用转化思想,渗透事物是普遍联系的观点;培养依据法则做题的良好习惯。 教学重点: 有理数加法法则的理解和应用 教学难点:准确应用有理数加法法则 教学过程 一、情境创设引入 小明在一条东西方向的跑道上, (1)先向东走了20米,又向东走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米? (2)若先向西走了20米,又向东走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米? 你能把“先走了20米,又走了30米”的所有情况设想完整吗? 二、自主探索 我们先看一个简单的问题: 甲乙两队进行足球比赛,如果甲队在主场以4∶1蠃了3球,在客场以1∶3输了2个球,那么两场累计净胜1球。 若蠃3球记作“+3”,输2球记作“-2”,则累计得球用数学表达式表示为: (+3)+(-2)=+1 对于情境问题,可讨论如下: 设向东为正,则向西为负 (1)若两次都是向东走,通过实验我们知道他一共向东走了50米。 可表示为:(+20)+(+30)=+50,即小明在原来的位置的东方50米处。 (2)若两次都是向西走,由实验可知,小明位于西方50米。 可表示为:(-20)+(-30)=-50, (3)若第一次向东,第二次向西,通过实验可知,小明位于原来位置的西方10米处。 可表示为:(+20)+(-30)=-10 (4)若第一次向西,第二次向东,通过实验可知,小明位于原来位置的东方10米处。 可表示为:(-20)+(+30)=+10 总结与归纳: - 4 - (1)(2)是同号两数相加, (3)(4)是异号两数相加。 同学们,能探索出两数相加的法则吗? 有理数加法(addition)法则 同号两数相加,取相同的符号,并把它们的绝对值相加。 异号两数相加,绝对值相等时,和为0; 绝对值不等时,取绝对值较大加数的符号, 并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 一个数与0相加,仍得这个数。 例1、计算: (1)(-180)+(+20) (2)(-15)+(-3) (3) 5+(-5) (4)0+(-2) 例2、一个水利勘察队,第一天沿江向上游走了10千米(就地驻扎),第二天又向上走了15千米,第三天向下游走了30千米,问此时勘察队在出发点的上游还是下游,距出发点多远? 0 1 b a 例3、有理数a,b之间的关系如图所示 你能判断下列计算结果是正数还是负数吗? (1)a+b (2) a+(-b) (3) (-a)+b (4) (-a)+(-b) 三、学习小结 - 4 - 四、随堂练习 A类 1、计算: (1)(+3)+(+4), (2)-2.6+8.6 (3)(-1.75)+1.75 (4)-(-5)+(-6) (5) 0+(-2) (6)( -10)+(-1) 2、利用有理数的加法计算: (1)潜水艇在水下800米,上升400米后,又下降300米,这时潜水艇在水下多少米? (2)上午气温是4℃,中午上升了5℃,傍晚又下降了10℃,傍晚的气温是多少? 3、三个数-12、-2、+7的和比它们的绝对值的和小( ) A、-4 B、4 C、-28 D、28 4、下列说法正确的是( ) A、两数相加,和大于任何一个加数 B、两数相加,和的符号与较大加数的符号相同。 C、两数相加,和的绝对值等于两数绝对值的和 D、如果两数的和为0,那么这两数一定互为相反数 5、若两数的和是负数,则下列结论正确的是( ) A、两数都是负数 B、只有一个是负数 C、至少有一个是负数 D、两个都是非负数 6、绝对值小于5的所有整数的和为( ) A、0 B、-8 C、10 D、20 7、某次数学测验,以90分为标准,超出分数记为正分,不足记为负分。老师公布成绩为:小华+10分,小红-3分,小胖+5分,小敏+8分,试用两种方法求他们四个人的平均分。 - 4 - B类 已知∣a∣=2, ∣b∣=3,求a+b的值 板书设计 教后感 - 4 -查看更多