有理数的加法与减法(1课时)教案

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有理数的加法与减法(1课时)教案

‎ ‎ ‎2.4有理数的加法与减法(1)‎ 教学目标:‎ ‎(1)知识与技能:了解加法的意义,会用有理数的加法法则进行运算。‎ ‎(2)过程和方法:渗透数形结合和转化的数学思想,培养运用这种思想解决实际问题的能力。‎ ‎(3)情感、态度与价值观:感知数学知识来源于生活,并应用于生活;利用转化思想,渗透事物是普遍联系的观点;培养依据法则做题的良好习惯。‎ 教学重点: 有理数加法法则的理解和应用 教学难点:准确应用有理数加法法则 教学过程 一、情境创设引入 ‎  小明在一条东西方向的跑道上,‎ ‎(1)先向东走了20米,又向东走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米?‎ ‎(2)若先向西走了20米,又向东走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米?‎ 你能把“先走了20米,又走了30米”的所有情况设想完整吗?‎ 二、自主探索 ‎  我们先看一个简单的问题:‎ ‎  甲乙两队进行足球比赛,如果甲队在主场以4∶1蠃了3球,在客场以1∶3输了2个球,那么两场累计净胜1球。‎ ‎  若蠃3球记作“+3”,输2球记作“-2”,则累计得球用数学表达式表示为:‎ ‎(+3)+(-2)=+1‎ ‎  对于情境问题,可讨论如下:‎ 设向东为正,则向西为负 ‎  (1)若两次都是向东走,通过实验我们知道他一共向东走了50米。‎ ‎   可表示为:(+20)+(+30)=+50,即小明在原来的位置的东方50米处。‎ ‎  (2)若两次都是向西走,由实验可知,小明位于西方50米。‎ ‎  可表示为:(-20)+(-30)=-50,‎ ‎  (3)若第一次向东,第二次向西,通过实验可知,小明位于原来位置的西方10米处。‎ ‎  可表示为:(+20)+(-30)=-10‎ ‎  (4)若第一次向西,第二次向东,通过实验可知,小明位于原来位置的东方10米处。‎ ‎  可表示为:(-20)+(+30)=+10‎ ‎  总结与归纳:‎ - 4 -‎ ‎ ‎ ‎   (1)(2)是同号两数相加,‎ ‎(3)(4)是异号两数相加。‎ 同学们,能探索出两数相加的法则吗?‎ ‎   有理数加法(addition)法则 ‎  同号两数相加,取相同的符号,并把它们的绝对值相加。‎ ‎  异号两数相加,绝对值相等时,和为0;‎ 绝对值不等时,取绝对值较大加数的符号,‎ 并用较大的绝对值减去较小的绝对值。‎ ‎  一个数与0相加,仍得这个数。‎ ‎  例1、计算:‎ ‎(1)(-180)+(+20)   (2)(-15)+(-3)‎ ‎(3)  5+(-5) (4)0+(-2)‎ ‎   例2、一个水利勘察队,第一天沿江向上游走了10千米(就地驻扎),第二天又向上走了15千米,第三天向下游走了30千米,问此时勘察队在出发点的上游还是下游,距出发点多远?‎ ‎0‎ ‎1‎ b ‎ ‎ a ‎  例3、有理数a,b之间的关系如图所示 你能判断下列计算结果是正数还是负数吗?‎ ‎ ‎ ‎ (1)a+b (2) a+(-b) (3) (-a)+b (4) (-a)+(-b)‎ 三、学习小结 - 4 -‎ ‎ ‎ ‎  ‎ 四、随堂练习 A类 ‎1、计算:‎ ‎(1)(+3)+(+4), (2)-2.6+8.6‎ ‎(3)(-1.75)+1.75  (4)-(-5)+(-6)‎ ‎(5) 0+(-2) (6)( -10)+(-1)‎ ‎2、利用有理数的加法计算:‎ ‎(1)潜水艇在水下800米,上升400米后,又下降300米,这时潜水艇在水下多少米?‎ ‎(2)上午气温是4℃,中午上升了5℃,傍晚又下降了10℃,傍晚的气温是多少?‎ ‎3、三个数-12、-2、+7的和比它们的绝对值的和小(   )‎ A、-4  B、4   C、-28   D、28‎ ‎4、下列说法正确的是(  )‎ A、两数相加,和大于任何一个加数  B、两数相加,和的符号与较大加数的符号相同。‎ C、两数相加,和的绝对值等于两数绝对值的和 D、如果两数的和为0,那么这两数一定互为相反数 ‎5、若两数的和是负数,则下列结论正确的是(  )‎ A、两数都是负数   B、只有一个是负数  ‎ C、至少有一个是负数  D、两个都是非负数 ‎6、绝对值小于5的所有整数的和为(  )‎ A、0    B、-8   C、10   D、20‎ ‎7、某次数学测验,以90分为标准,超出分数记为正分,不足记为负分。老师公布成绩为:小华+10分,小红-3分,小胖+5分,小敏+8分,试用两种方法求他们四个人的平均分。‎ - 4 -‎ ‎ ‎ B类 已知∣a∣=2, ∣b∣=3,求a+b的值 板书设计 教后感 - 4 -‎
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