人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共87张PPT)

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春 作者：朱自清 　　朱自清 (1898-1948), 字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。 1925 年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜， “ 建立了一种纯正朴实的新鲜作风 ” 。 代表作有： 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 、 《 绿 》 等。 爱国学者 朱自清 朱自清，我国著名 散文家，其散文富于诗 意，善于通过细致观察， 细腻地抒写出对自然景 色的内心感受。本文大 概写于 1928-1937 年间。 学习目标 知识与技能目标： 1 、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2 、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3 、掌握多角度写景的方法。 过程与方法 ：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。 情感目标 ：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。 走进课文，品味春之美 听范读，边听边用心去捕捉，文章通过几幅图画来表现春天？ 理清全文结构，思考下列问题： 可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。 小组探究 读准字音： 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 鸟 巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 r ùn zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 辨识下列多音字： 水 涨 起来了 他 涨 红了脸 应 和 和 平 迷 藏 宝 藏 黄 晕 头 晕 似 的 相 似 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng yùn yūn shì sì 听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通过几幅图画来表现春天？ 走进课文 按要求 朗读 1 、读音正确 ，声音清晰。 2 、把握好感情的变化。 3 、读出轻重缓急，读出对春的赞美。 春 盼望 着， 盼望 着， 东风 来了，春天的脚步 / 近了 。（盼春）   一切 / 都像刚睡醒的样子，欣欣然 / 张开了眼。山 / 朗润起来了，水 / 涨起来了，太阳的脸 / 红起来了。 ( 总绘春景 ) 春草图 小草 / 偷偷 地 / 从土地里 / 钻 出来， 嫩嫩 的， 绿绿 的。园子里，田野里， 瞧去 ， 一大片 / 一大片 / 满是 的。坐着，躺着，打 / 两个滚，踢 / 几脚球，赛 / 几趟跑，捉 / 几回迷藏。风 / 轻悄悄 的，草 / 软绵绵 的 。 春花图 桃树，杏树，梨树，你 / 不让我，我 / 不让你，都开满了 / 花赶趟儿。红的 / 像火，粉的 / 像霞，白的 / 像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上 / 仿佛已经 / 满是桃儿，杏儿，梨儿。花下 / 成千成百的蜜蜂 / 嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶 / 飞来飞去。野花 / 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 / 像眼睛 / 像星星，还 / 眨呀眨的。 春风图 “ 吹面不寒 / 杨柳风”，不错的，像母亲的手 / 抚摸 着你，风里 / 带着些 / 新翻 的 / 泥土 的气息， 混着 / 青草味儿 ，还有 / 各种花的 香 ，都在 / 微微润湿 的 / 空气里 / 酝酿 。鸟儿 / 将巢安在 / 繁花嫩叶当中 ，高兴起来了，呼朋引伴的 / 卖弄 / 清脆 的 歌喉 ，唱出 / 婉转 的曲子，跟清风流水 / 应和 着。牛背上 / 牧童的短笛，这时候 / 也成天 / 嘹亮 的响着。   春雨图 雨 / 是最寻常的，一下 / 就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 / 斜织着，人家屋顶上 / 全笼着 / 一层薄烟。树叶 / 却绿得 / 发亮，小草 / 也青得 / 逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 / 黄晕的光，烘托出 / 一片安静 / 而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞 / 慢慢走着的人，地里 / 还有 / 工作的农民，披着蓑 / 戴着笠。他们的房屋 / 稀稀疏疏的，在雨里 / 静默着。 迎春、赞春 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。  春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。   春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。   春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 怎样的朗读才动人？ 朗读方法总结： 1 、发音准确、吐字清晰。 2 、深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础） 3 、气息处理得当。（难点） 4 、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。 做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！ （一）盼春 思考：怎样朗读 ? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用 ? 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的 殷切 心情。（ 反复 ） “春天的脚步近了”这一 拟人 手法， 赋予春天感情和生命 ，写出了人们 喜悦 的心情。 总领全篇 探究与 赏析 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情 ? ⑴ “ 盼望着，盼望着 ” 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵ “ 东风来了，春天的脚步近了 ” 。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 “ 一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写 “ 一切 ” 画出春的轮廓。用 “ 朗润 ” 写春山光泽；用 “ 涨 ” 写春水涣涣；用 “ 红 ” 写春日暖人。这三个 “ 起来了 ” 照应 “ 刚睡醒 ”“ 张开了眼 ” 。 “ 一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处 ? 运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。 （二）、绘春 1 、朗读课文 2 、思考、讨论：第 2 自然段与 3-7 自然段 存在着什么关系？ 绘春这一部分描绘了几幅画面 ? （ 用三个字概括） 春 草 图 、 春 花 图 、 春 风 图 、 春 雨 图 、 迎春 图 五幅画面。 迎春 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 颂 春 绘春 春草图 (3) 春花图 (4) 春风图 (5) 春雨图 (6) 迎春图 (7) 理清文章思路 （一）盼春 （二）绘春 （三）颂春 整体勾勒（ 2 ） 8 、 9 、 10 春草图 中作者怎样描绘小草的 ? 春草图 1 、春草有什么样的 特点 ？ 2 、春草图抒发了作者什么样的 感情 ？ 3 、本段是怎样 写景抒情 的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？） 4 、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈 出用得很 有表现力 的 词 ，并体会其作用。 春草图 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片 …… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（ 在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃） 正面 人与自然的和谐 “ 偷偷地 ” 和 “ 钻 ” 这两个词语好在哪里？ “ 偷偷地 ” 和 “ 钻 ” 写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “ 嫩嫩的，绿绿的 ” 本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 写春草为什么又写 “ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 ” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 “ 风轻悄悄的，草软绵绵的 ” 写了什么 ? 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 作者怎样描绘春花的 ? 春花图 1 、春花有什么样的 特点 ？ 2 、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的 感情 ？ 3 、本段是怎样 写景抒情 的？　　　　　　　　　　（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？） 4 、用圈点评注的方法， 圈 出你觉得用得很 有表现力 的 词 ，并体会其作用。 花多、色艳、味甜 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 花下昆虫 地上野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 观察景物必须 “ 五官开放 ” 通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。 “ 春风图 ” 从哪些方面写出春风的特征 ? ⑴ 从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “ 春风图 ” 运用了哪些修辞手法，有什么作用 ? ⑴ “ 吹面不寒杨柳风 ” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵ “ 像母亲的手抚摸着你 ” 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春风图 调动多种感觉来写春风： 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “ 吹面不寒杨柳风” “ 像母亲的手抚摸着你” “ 呼朋引伴” 运用 引用、借代 ，写出 春风的温暖 。 运用 比喻、拟人 ，写出 春风的柔和 。 运用 拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1 、春雨有什么样的 特点 ？ 2 、用圈点评注的方法， 圈 出你觉得用得很 有表现力 的 词 ，并体会其作用。 雨多、雨细亮、雨密而绵长 春雨图 1 、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2 、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ （树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的） 正面、侧面相结合描写春雨： 一下就是三两天，像牛毛、像花针 …… 绵长、细密 ： 正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮 …… 轻盈、 润物 ：侧面描写 春雨图 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远 从静景写到动态，从物写到人， 由近写到远 比喻、排比、拟人。 文章怎样描写 “ 迎春图 ” ? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “ 一年之计在于春”启迪人们 : 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章 主旨 。 为什么要引用 “ 一年之计在于春 ” 这个俗语 ? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情？ 表达了作者对春天的热爱。 朗读整体勾勒部分，思考以下问题 1 、从哪个词语可以看出是整体勾勒，又描写了哪几样景物？ “一切”；山、水、太阳 2 、这个部分采用了哪些修辞手法，总体呈现了春天什么样的特点？ 拟人、排比；万物复苏，生机勃发。 3 、作者为什么选取了草、花、风、雨、人这几幅图画来表现春，他们和村有什么关系？ 草 报 春、花 争 春、风 唱 春、雨 润 春、人 迎 春 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新 的，它 生长 着。 　 春天像 …… 春天像小姑娘， 花枝招展 的，笑着， 走着。 　　 春天像 健壮 的青年，有 铁一般 的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 新 ： 有旺盛的生命力。 美 ：活泼生动。 力 ：健壮有力。 赞 春 娃娃 — 小姑娘 — 青年 ------ 比喻，形象地点明了春天的成长进程 思考 : 文章如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉 、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合。 漫步画廊 春之曲 草报春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 花争春 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 风唱春 “ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 雨润春 雨是最寻常的，一下就是两三天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。 “ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 三、一起朗读课文第三部分： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1 、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 比喻、 拟人、 排比 2 、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ “ 刚落地的娃娃 ” 强调了春的 新生 ， “ 花枝招展的小姑娘 ” 强调了春的 漂亮、娇美 ， “ 健壮的青年 ” 强调了春的 无穷活力 ，三个比喻句形象地突出了春 新、美、力 的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。 3 、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 走向课外，联想拓展： 1 、成语中的“春” 2 、古诗中的“春” 3 、歌曲中的“春” 描写春天的成语（部分） 春暖花开 春风满面 春回大地 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 　　   描绘春天的诗句 ： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 唐 · 孟浩然 《 春晓 》 好雨知时节，当春乃发生。 —— 唐 · 杜甫 《 春夜喜雨 》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 —— 唐 · 白居易 《 忆江南 》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 唐 · 孟浩然 《 春晓 》 好雨知时节，当春乃发生。 —— 唐 · 杜甫 《 春夜喜雨 》 迟日江山丽，春风花草香。 —— 唐 · 杜甫 《 绝句 》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 —— 唐 · 白居易 《 忆江南 》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 —— 宋 · 朱熹 《 春日 》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 —— 宋 · 叶绍翁 《 游园不值 》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 宋 · 王安石 《 泊船瓜洲 》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 —— 宋 · 苏轼 《 惠崇春江晚景二首 》 欣赏歌曲 《 嘀哩 》 作业直通车  走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。 （可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象） 随堂练习 默读“ 春风图 ”，把每一句标上序号，做一做 1 、这段文字的第一句从 ____ 觉写春风的 _____ ，第二句从 ___ 觉写春风的 _____ ，第三四句从 ______ 觉写春风的 _______ ，从而把难以捉摸的春风写的 _____ 、 _____ 、 ______ 、 ______ 。 2 、“卖弄”本属 __ _ 的感情色彩，这里却带着 ____ 的感情色彩，运用了 ____ 的修辞手法，写出了鸟儿的 _____ 。 3 、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有 ____ 又有 ____ ，写出了春风 ____ 的特点。 触 和煦 味 芳香 听 和悦 有形 有声 有味 有情 贬义 褒义 拟人 欢快 比喻 拟人 和煦 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “ …… 密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。 细密 细密 亮 长 风 花针 《 春 》 是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 小结