2020七年级生物上册生物与环境的关系教案

2020七年级生物上册生物与环境的关系教案

生物与环境的关系 一、教学目标：‎ 知识性目标：‎ ‎1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。‎ ‎2、举例说出生物与生物之间的关系。‎ ‎3、举例说出生物对环境的适应和影响。‎ 技能目标：‎ ‎1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。‎ ‎2、培养学生的合作意识。‎ 情感目标：‎ 培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。‎ 二、教学重点与难点：‎ 重点：举例说出生物与环境的关系。‎ 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。‎ 三、教学准备：‎ ‎1、自制课件。‎ ‎2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。‎ ‎3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。‎ ‎4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。‎ 四、教学过程：‎ 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 ‎ [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它 6‎ 教学内容 教师活动 学生活动 生态因素定义。‎ 探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。‎ ‎[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？‎ ‎[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。‎ ‎[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：‎ 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？‎ ‎[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。‎ ‎[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇）‎ 兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。‎ 相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容 教师活动 学生活动 6‎ 不喜欢明亮、干燥的环境）。‎ ‎2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。‎ ‎[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。‎ ‎[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。‎ 验证假设1的装置 验证假设2的装置 ‎[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。‎ ‎[进行实验]：教师巡视，解决问题。‎ ‎[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。‎ 纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。‎ 讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。‎ 分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录 教学内容 教师活动 学生活动 综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。‎ 鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。‎ 6‎ 非生物因素 生物 因素 生物因素 ‎ ‎ ‎[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？‎ ‎[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。‎ ‎[讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？‎ ‎[讲述]：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。‎ ‎[播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。‎ ‎[总结]：生物因素分为非生物因素和生物因素。‎ 影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。‎ 绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 展开自己的想象回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。‎ 教学内容 教师活动 学生活动 生物对环境的适应和影响 ‎[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论： ‎ ‎1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？‎ 展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。‎ 6‎ ‎2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？‎ ‎[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。‎ ‎[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？‎ ‎[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。‎ 这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。‎ 回忆积累的知识积极踊跃回答问题。‎ 教学内容 教师活动 学生活动 ‎[播放视频]：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。‎ ‎[观察]：P10页中图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。‎ ‎[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？‎ ‎[播放]：FLASH “‎ 通过过观看动、植物适应环境的4个例子，提高兴趣，进一步了解生物对环境的适应。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。‎ 6‎ 蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。‎ ‎ [总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。‎ ‎ ‎ 通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。‎ 五、作业 请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。‎ 六、课后反思 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。 ‎ 七、板书设计 一、生物的生存依赖一定的环境 ‎ 生物因素 生态因素 非生物因素 二、生物对环境的适应和影响 三、生物与环境的关系 6‎