七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教案新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教案新人教版

‎　增强生命的韧性 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 情感、态度与价值观目标 学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质 知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，帮助学生掌握战胜挫折的方法 能力目标 通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力 ‎【重点难点】‎ 教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法 教学难点：挫折对人生的影响 ‎2　教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们来玩一个游戏，请大家注意：这个游戏就相当于你的人生，所以同学们要慎重选择，想好再做，最后把你的游戏结束时间写到黑板上。‎ ‎(1)出示任务：完成游戏。‎ ‎(2)游戏规则：蹲着的是“婴儿”，半蹲着的是“小孩”，站着的是“青年”，坐下的是“大人”。‎ 大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象，通过剪刀、石头、布与另外一个“婴儿”PK；PK胜利者，可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”；“小孩”寻找另外的“小孩”进行PK，赢家升级为“青年”，输家降级为“婴儿”；“青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者重为“婴儿”；“大人”可以回自己的座位坐下(在黑板上写出游戏结束时间)。‎ ‎(3)反馈指导 问题：1.有没有一次成为“大人”的？感受如何？‎ ‎2．几轮才成为“大人”的？感受如何？‎ ‎3．有没有最后没成为“大人”的？感受如何？‎ ‎4．如果你在生活中真的碰到这种事情，你会怎样选择？再接再厉还是就此放弃？‎ 小结：人生难免有挫折。从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直都处于胜利和开心的状态，绝大部分人会伴随着偶尔的伤心和不少的失望；当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？‎ 读了上述活动，你有什么感想与大家分享一下。‎ 二、新课讲授 ‎1．感受挫折(教材P105)‎ 设计意图：引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。‎ ‎(1)回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。‎ 3‎ ‎(2)交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对的？在面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。‎ 教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。‎ ‎2．认识挫折 数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。‎ 同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？‎ 教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。‎ ‎3．林肯充满挫折的一生 ‎1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。‎ ‎1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。‎ ‎1824年，15岁，开始上学。‎ ‎1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。‎ ‎1831年，22岁，经商失败。‎ ‎1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。‎ ‎1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。‎ ‎1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。‎ ‎1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。‎ ‎1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。‎ ‎1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。‎ ‎1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。‎ ‎1841年，32岁，当选国会议员。‎ ‎1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。‎ ‎1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。‎ ‎1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。‎ ‎1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。‎ ‎1854年，45岁，竞选参议员，落选了。‎ ‎1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。‎ ‎1858年，49岁，竞选参议员再次失败。‎ ‎1860年，51岁，当选美国第16任总统。‎ ‎1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。‎ ‎1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。‎ 从林肯的一生中，你看到了什么？‎ 提示：林肯面对无数次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着从来没有放弃自己的追求。‎ 教师总结：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。‎ 3‎ ‎1．我的挫折经历(教材P108探究与分享)‎ ‎(1)畅所欲言：引导学生讲述自己的挫折经历，畅所欲言，进一步加深对挫折的认识。‎ ‎(2)行为反思：自己面对挫折容易产生哪些消极念头？自己是如何调整这些念头的？帮助学生认识到消极念头的危害，需要及时调整自己的消极念头。‎ ‎(3)分组讨论：从家庭、学校、社会等外部因素和自身的内部因素来分析造成挫折的原因。教师引导学生分析出不能改变的因素，自己可以采取的积极做法，以及面对能改变的因素需要自己采取的积极做法。‎ 教师总结：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。‎ ‎2．增强生命韧性，我有办法 ‎(1)我遇到这样的问题是怎么做的？‎ ‎①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦 ⑥身材被人歧视 ‎(2)学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。‎ ‎3．向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量 三、课堂总结 通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们的生命力量，增强我们生命的韧性。3　板书设计 ‎4　教学反思 本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。‎ 3‎