人教版7年级语文上册教案:第23课 绿色蝈蝈

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人教版7年级语文上册教案:第23课 绿色蝈蝈

绿色蝈蝈 ‎ 法布尔 课型:自读 教学目标 知识与能力:‎ 反复阅读,概括归纳,了解作者介绍的科学知识,体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。 ‎ 过程和方法:‎ 引导学生反复阅读,自主探索,合作交流,师生同读同品,获取科学知识,品味作者情感。 ‎ 情感与价值观:‎ 感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱,对学生进行人文教育。 ‎ 教学重点: ‎ 培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。‎ 教学难点:‎ 辨别平实说明与生动说明的语言风格。 教学方式:合作探究。 ‎ 教学媒体:多媒体 课时安排:1课时 教学过程:‎ 一、导入:‎ 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。‎ 二、作家及作品介绍 法布尔与《昆虫记》‎ ‎1823年12月22日‎,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。‎ ‎《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910‎ 年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”‎ ‎1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。‎ 三、速读概括、感知文意。‎ ‎1.学生自由诵读课文,勾画并疏解生字词。‎ ‎(1)你能读准下面加点字的字音吗?‎ 喧嚣xiāo 劫jié掠 静谧mì 吮shǔn吸 ‎ 喑yīn哑yǎ 篡cuàn夺 鸟喙huì 莴wō苣jù ‎ 狩shòu猎 嗉囊sù 螽zhōng斯 下颚è ‎ ‎(2)解释下列词语:‎ 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 ‎ 静谧:安静。 ‎ 喧嚣:声音杂乱,不清静。 ‎ 窸窣:象声词,形容细小的摩擦声音。 ‎ 篡夺:用不正当的手段夺取(地位和权力)。 ‎ 惊慌失措:害怕慌张得不知道该怎么办。 ‎ 津津有味:形容有滋味,有趣味。 ‎ 悬殊:相差很远。 ‎ 酷爱:非常爱好。 ‎ 贪婪:贪得无厌(含贬义)。 ‎ 和睦:相处融洽友爱。 ‎ 妒忌:对品德才能比自己强的人心怀怨恨。‎ ‎2、读课文,理出各段大意。‎ ‎  1.在别人欢度国庆的日子里,作者自己还没有忘记去观察昆虫。‎ ‎2.由蝉的哀号引出蝈蝈。‎ ‎3.介绍蝈蝈的声音。‎ ‎4-10.写蝈蝈的食物习性。‎ ‎11.写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。‎ ‎3、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?‎ 这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。 ‎ ‎4、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?‎ 介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。‎ 四、精读文章,深入探究。‎ ‎1.作者用什么方法引出蝈蝈的呢?‎ 课文第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”‎ 说明作者对他热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人翁”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!‎ ‎2.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?‎ 作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论, 这反映了作者严谨的科学态度。‎ ‎3.作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?‎ 作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。‎ ‎4、蝈蝈捕蝉时,作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解?作者为什么要将蝈蝈与鹰对比,还和哪些动物比较了?这样写的目的是什么?‎ 作者认为从外在看 ,这就像鹰在天空追云雀一样,但在本质上,这两者是有区别的。鹰是劫掠为生的鸟,它的进攻是欺弱;而蝈蝈进攻的则是体积比自己大得多、强壮有力的庞然大物,这是一种向勇气挑战的搏斗。‎ 在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。‎ 这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。‎ ‎5. 文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。‎ 精彩的语句示例:‎ ‎(1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。‎ ‎(2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。‎ ‎(3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。‎ ‎(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”‎ ‎“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。‎ ‎(5)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。‎ ‎(6)“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;‎ ‎6、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:“蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。短翅,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥””。就这段文字与课文比较,你觉得本文的笔法有何特点。‎ 语言生动传神,多用拟人手法,还用对比手法。‎ ‎7、师生共同归结本文的写作特色:‎ ‎(1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。‎ ‎(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。‎ ‎(3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。‎ ‎(4)通过比较来写蝈蝈。‎ 五、拓展练习:‎ ‎1、辨别下面短文,各属于什么说明风格。‎ A.它长得可有意思了,圆圆的头上一双凶猛而冷血的眼睛,身上的花纹一道黑、一道白,还有一条竟然从脸上一斜而过,粗壮的胳膊像是日本相扑大力士,那直挺的腿脚更显出了黑帮猫老大的权威。‎ B.蛐蛐是一种好斗的昆虫。她的身长大约20毫米,全身都是黑褐色。头上长着一对长长的触角,比它的身子还长呢!它有三对腿,前面的一对又细又长,而且还长着许多小刺。公蛐蛐有两只又小又细的尾巴;母蛐蛐却有三只尾巴,中间那根最长,就像一个横写的“山”字,真是有趣。‎ ‎(平实说明与生动说明:在准确的前提下,说明文的语言风格又是灵活多样的。主要可分为平实和生动两种。 ‎ 平实的语言常常是直截了当地说明对象。不描写,不夸张,没有弦外之音,像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理,说明制作过程、步骤,或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文,更多的是给读者以理性认识。 ‎ 生动的语言,常常用较形象的手法来说明事物,使被说明的事物具有生动性和形象性,易于引起读者的兴趣。能使语言达到生动效果的方法有:1.使用比喻和拟人的修辞方法,使被说明的事物形象性加强;2.现身说法,利用生活感受,可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣,易于让人接受;3.适当运用叙述和描写,可使被说明事物栩栩如生,而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物,这类文章在给人知识的同时,又强调文章的生动性。 ‎ 当然,在有的文章中,平实和生动是可以兼备的。总之,说明文语言在准确基础上,语言风格是可以灵活、多样的。)‎ ‎2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。‎ ‎3、练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要求学生任选一例仿写。‎ 例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。‎ 仿句:长颈鹿非常优美,它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像以为贵妇人。‎ 例2:耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处死周的绿叶从中,蝈蝈在窃窃私语。哪象滑轮的相声,很不引人注意……‎ 仿句:每当下业余后,无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议;继而哇声大噪,群哇齐鸣,那是在表决,在宣誓。‎ 总结:知识来源于生活,文学也来源于生活,只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、吃之一恨他所的人,才能找到知识的宝藏、人生的乐趣,、愿同学们成为这样的人。‎ 六、小结:‎ ‎ 知识来源于生活,文学也来源于生活,只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人,才能找到知识的宝藏、人生的乐趣,愿同学们成为这样的人。‎ 作业:‎ ‎1、  摘录课文中优美的词语、句子。‎ ‎2、  找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读,并作读书笔记。‎ 板书设计: 绿色蝈蝈 法布尔(法)选自《昆虫记》‎ ‎ 蝈蝈:外表特征—— 漂亮,浑身嫩绿,‎ 侧面有两条淡白色的丝带,‎ 身材优美,苗条匀称,‎ 两片大翼轻盈如纱;‎ 习性 —— 叫声和食性。”‎
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