新人教版7年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》课件

新人教版7年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》课件

　　沈石溪 斑羚飞渡 生字积累 肌 腱 ( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚 ( huǎng hū) 甜腻 ( nì) 娴熟 (xián) 戛洛山 (jiá) 蹿 跃 cuān 斑斓 (lán) 悲怆 chuàng) 磐石 (pán) 对峙 (zhì) 湛蓝 (zh à n) 苍穹 (qióng) 狩猎（ sh ò u ） 略胜一筹：比较起来，略好一些。 进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 知识积累 国家二级保护动物。　 别名 青羊、山羊 ，属于牛科，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，长 15 ～ 20 厘米，可入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 　　 斑羚知识 知多少 ? 生活于山地森林中， 单独或成小群生活。 多在早晨和黄昏活动， 极善于在悬崖峭壁上 跳跃、攀登，视觉和 听觉也很敏锐。 以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食， 耐干渴   。 速读课文概括复述 　 　 一支七八十只的斑羚群，被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下，在镰刀头羊的冷静组织下，羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖，从而赢得了种群延续的生存机会。 在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？ 深入理解课文 从这一次飞渡中，你们看出了镰刀头羊怎样的精神？ 临难从容 以身作则 充满智慧 王者风范 …… 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的团结合作精神。 主题思想 质疑 探究 1 、 第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境 ? 在文章结构上起什么作用？ 后有追兵，前有悬崖。 为下文的情节发展作 铺垫 。 质疑 探究 2 、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是 为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。 最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险”。 质疑 探究 3 、课文中几次写彩虹，有什么作用？ 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩 ，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近， 烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美 ，它的生命 “ 消失在一片灿烂中 ” ，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。 质疑 探究 4 、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？找出文中镰刀头羊几次“咩咩” 叫的地方，并把 “羊语”翻译成汉语。 1. 我也没办法！ 2. 回来 —— 危险！ 3. 听我命令 —— 老少分别列队！ 下面按年龄排队 —— 年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！ 4. 为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！ —— 包括我自己在内。 质疑 探究 5 、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类 的名目有“ 老年斑羚 ”“ 公斑羚 ”“ 母斑羚 ”“ 年轻斑羚 ”“ 小斑羚 ”等， 个体 的名目有“ 镰刀头羊 ”“ 一只半大的斑羚 ”“ 灰黑色母斑羚 ”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 　 6 、 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？ 质疑 探究 作者采用 详写一对，略写其它 的方法。 “ 老斑羚 ” 和 “ 半大斑羚 ” 的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料， 产生惊心动魄的效果。 在这篇文章中，人充当的是怎样的角色 ? 充当的是一个不光彩的野生动物的 猎杀者 的角色，是自然的 侵害者 和 掠夺者 。 结合你的所见所闻和生活体验讲一个和你感悟的主旨相似的例子？ 延伸训练 “ 当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时 …… 人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 　　人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 　　 品析语句 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （ 为什么说那座桥是 “ 用死亡做桥墩 ” ? ） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 ( “ 从头至尾没有一只老斑羚调换位置 ” 一事为什么让 “ 我 ” 感到震惊? ) 人类 在此种情景下 常有临阵脱逃 的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ( 这几句属于什么描写？起什么作用？ ) 侧面描写 （也是 神态描写 ）。 烘托斑羚精神感人 —— 给人，甚至给狗以震撼 。 作业 : 动物是人类的朋友。试给狩猎队写封信，谈谈你的看法 。 谢谢大家 ! 珍惜生命，善待生命！