人教部编版七年级上册道德与法治课件-第三课 发现自己-第1课时 认识自己

人教部编版七年级上册道德与法治课件-第三课 发现自己-第1课时 认识自己

第一单元 成长的节拍 第一课 发现自己 第1课时 认识自己 导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练 导入新课 《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯 山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑， 碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类， 于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴 言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著 名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每 一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬 克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来 了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路， 中午两条腿走路，晚上3条腿走路？  谜底：人。      箴言：认识你自己。  新课探究 目标导学一：人贵自知 1. 正确认识自己的必要性 我九岁博览群书，二十岁 达到顶峰。往前推三百年，往 后推三百年，总共六百年没有 人超过我。 我觉得我和奥巴马之间还 有很大的距离。做人，自知之 明还是有的。 爱因斯坦发明电灯，他宏 观上不如我，比我差远了。 你认为她有自知 之明吗？为什么？ 2.你的“自我”在哪里 这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同 一个我呢？ 那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视 的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？ 小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同 一个“我”呢？ 我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？ 3.小刚与队友 （1）角色扮演：学生分别扮演小刚和队友进行 对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。 （2）思考交流：思考小刚对自己的认识是怎样 的？他这样的认识给他带来怎样的影响？ Ø 正确认识自己，可以促进自 我发展；正确认识自己，可 以促进与他人的交往。 正确认识自己 目标导学二：多把尺子量自己 1.活动：镜像我 从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台 上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着 时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看 法——积极的或消极的。我们心目中从此有了一个自 己。我是什么样的呢？想像一下，你的面前放着一面 镜子，你看到了怎样的一个人？他现在的情绪状态是 怎样的？他是一个具有什么样性格的人？他的神态是 怎样的？他的内心活动是怎样？ •具体格式这样写： •我是一个 的人。 •我是一个 的人。 •我是一个 的人。 •我是一个 的人。 •我是一个 的人。 要求：横线上填写有关性格特征的词语，要具有个人 鲜明的特征。避免出现例如我是爸爸的孩子这样的话。 每个学生的“自我”都是丰富复 杂的。要真正了解自己并不是一件容易 的事。我们可以从生理自我，心理自我， 社会自我三方面来完整地了解自己。 生理自我 心理自我 社会自我 对自己的身体、性别、年龄、容貌、仪表、 健康状况以及所有物等方面的认识。 对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、 世界观等个性特征的认识。 对自己在一定的社会关系和人际关系中的 角色、地位、名望等方面啊的认识。 2.我们可以从多个角度认识自己 寻 人 启 事 （1）出示“形容词检核表”和例句： 例： 我是谁？我是一个爱笑的人。 我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁？我是一个脾气急躁的人。 我是谁？我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 （2）请同学们使用或者模仿表中的词语，从外形、性 格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿例句格式， 分别写出5句话。 （3）将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸 ，并念出纸中句子。猜猜这张纸描写的是谁？为什么 ？ （4）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。 形容词检核表（示例） 外 形 大眼睛、长头发、圆圆的脸 性 格 急性子、活泼外向、文静、大大咧咧 优 点 乐于助人、勤奋学习、热爱劳动 缺 点 缺乏耐心、马虎大意、做事拖延、喜欢赖床 特 长 爱唱歌、爱运动、会乐器、懂书法 3.材料链接 说一说上面这段对话给你带来什么启发？ 4.不同的“我” 猜猜它们（这四幅图）是什么？ 为什么同一样东西会出现四种不同的模样呢？ 观看的角度不同。看事物要全面，要从不 同的角度去认识它，认识自己也如此。 课堂小结 1.小青在自己的成长记录本上写道：“本学期学 习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不 高。”小青认识自我的途径是（ ） A．他人的态度 B．考试的成绩反馈 C．自我观察和分析 D．集体综合评价 C 随堂训练