部编版七年级下册道德与法治教案-全册+《道德与法治》期末全册复习提纲

部编版七年级下册道德与法治教案-全册+《道德与法治》期末全册复习提纲

部编版七年级下册道德 与法治教案-全册+《道德与法治》期末全册复习提纲 人教版七年级下册道德与法治全册教案 第一课 青春的邀约 第一框 悄悄变化的我 一、教学目标： 1.知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛 盾和心理特征。 2.能力目标：能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减 少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。 3.情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的 烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 二、教学重、难点： 1.重点：体验青春期的心理和生理变化。 2.难点：能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生 一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇， 面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄 变化的我。 探 索 新知 目标导学一：悦纳生理变化 （一）身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变 化。 比一比： （1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？ 提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始 进入青春期。 （2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化 主要表现在哪些方面？ 提示：学生阅读课本 p3 内容 身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成 熟。 （3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它 是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在： a、身体外形的变化：身高，体重等；b、身体内部器官的完善：心脏，肺脏， 脑；c、性机能的成熟。 （二）青春带来旺盛的精力 活动二：分享青春期 （多媒体显示图片） 说一说：学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答 教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥 有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 （三）正确对待生理变化 （多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼： 如：①我的个子怎么没有别人高。 ②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。 ③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。 ④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想： （1）这些学生为什么有这些烦恼？ 提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可 能给我们带来烦恼。 （2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。 提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一 些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化 修养等。 归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有 的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化， 欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重； 不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化 修养，体现青春的内在美。 目标导学二：直面心理矛盾 活动四：自主探究 （多媒体显示教材 p5 探究与分享） 思考：（1）你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己实际情况回答。 （2）这些情况具体表现是什么？ 提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆 脱对他人的依赖；闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心 封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢 有时怯懦、比较害羞。 教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情 感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑， 具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦 六、板书设计： 1.1 悄悄变化的我 1、 青春期的身体变化 2、 青春期给我们带来的影响 3、 青春期身体发育的特点 4、 怎样正确对待青春期的生理变化？ 5、 青春期心理矛盾的 活动五：对症下药 （对媒体显示情景） 情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。 情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球， 让我忘记了烦恼。 情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学 习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低， 但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都 是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也 不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。 （对媒体显示问题） 思考讨论： （1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心理矛盾的？ 提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。 （2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？ 提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。 (3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？ 提示：情景一是把自己的想法写下来； 情景二是参加体育活动，转移注意力； 情景三是自我解嘲 情景四是自我暗示。 教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做： ①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； ②通过求助他人，学习化解烦恼的方法； ③通过培养兴趣爱好转移注意力； ④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。” 总 结 通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待 这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方 法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己 的心理医生 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 产生原因 主要表现 处理方法 6、自我调节的方法 七、课后反思： 第一课 第二框 成长的不仅仅是身体 一、教学目标： 1.知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创 造潜能。 2.能力目标：能在小品的分析中认识独立的理解的方法；能理解青春的不仅仅是身体变 化，我们的心理也在不断成熟；能正确处理好青春期的一些心理矛盾。 3.情感、态度与价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和 积极的行为去追求青春。 二、教学重、难点： 1.重点：如何认识思维的独立性；怎样培养批判精神；怎样开发创造潜力。 2.难点：如何认识思维的独立性；社会实践是创造的源泉。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗 意。 ……… 要求：抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在 这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是 身体的问题。 探 索 新知 目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画《小马过河》 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见 （2）妈妈话对它让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 （3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？ 提示：长大了不断去尝试。 教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面 的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大 活动二：阅读教材 P9 探究与分享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。思维的独立要有自己独 到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动三----小品表演 P10 母子对话 讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云， 有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 目标导学二：培养批判精神 活动四：情景再现 六、板书设计： （对媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师… 思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观 点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （2）思维的批判性对我们意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考 问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使 我们解决问题，改进现状。 （3）思维的批判性对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力， 还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 活动五：阅读教材 P11 探究与分享----个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题） （1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳 （2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 讨论：掌握批判的技巧 提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有 效的解决问题。 目标导学三：开发创造力 活动六：探究与分享 P12 四位同学的话 讨论思考： （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、 改变世界的创造潜力。 （2）我们应该如何开发和创造潜力？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间， 激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过 劳动改变自己，影响世界。 总 结 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我 们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜 力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳 他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点， 并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来 的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好 学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 1.2 成长的不仅仅是身体 1、 什么是独立思维？ 2、 思维的批判性的 （1）表现 （2）作用 （3）要求 3、 批判的技巧 4、 青春的我们有什么特点？ 5、 怎样开发自身的创造潜力？ 七、课后反思： 第二课 青春的心弦 第一框 男生女生 一、教学目标： 1.知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及 互补。 2.能力目标：面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 3.情感、态度与价值观目标：通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣, 欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性 和谐相处。 二、教学重、难点： 1.重点：充分认识男生女生的性别差异及各自的优势。 2.难点：正确认识性别角色的意义。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体播放）罗大佑《童年》 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 …… …… …… 想一想：听歌曲让你想到了什么？ 提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事 教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧 的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己 的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露 静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也 带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。 探 索 新知 目标导学一：他和她 （多媒体显示） 欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存； 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。 男孩爱穿一身牛仔外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市 如今的男孩女孩呀…… 各撑半边天 活动一：心目中男生女生 （多媒体展示活动要求） 活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学，他的性格、态 度、举止、相貌。 讨论：男生与女生的性别差异有哪些？ 随着年龄的增长，道理青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社 会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等发明，越来越 多表现出自己的特点。 分析：如何正确认识男生女生的性别差异？ ①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们 应平静而欣然地接受。 教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学 会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响。 因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。 目标导学二：优势互补 活动二：男生 PK 女生 （多媒体显示活动要求）说一说：男生女生的优势 六、板书设计： 2.1 男生女生 1、男女生的差异 2、对性别认识的作用 3、怎样正确面对男生女生的各自的性别优势？ 七、课后反思： 提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如 月亮。 教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子思维活跃、活 泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 活动三：请你分配 （多媒体显示活动要求） 活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻 璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 男生承担的任务： 理由： 女生承担的任务： 理由： 男女合作的任务： 理由： 提示：男生力量、大胆…… 女生细心、爱干净 讨论：如何正确认识男女生的性别优势？ 男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对 方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 活动三：好男孩好女孩形象设计赛 （多媒体出示活动要求） 活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩 的形象。 教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势 而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮 助，相互学习，共同进步。 总 结 通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣 然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同 特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相 互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 第二课 第二框 青春萌动 一、教学目标： 1.知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理 异性情感。 2.能力目标：能正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 3.情感、态度与价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反 思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 二、教学重、难点： 1.重点：正确看待异性交往。 2.难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集 中在哪些方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了 青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的 问题----青春萌动。 探 索 新知 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和 男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男 生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”。 情 景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通 半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀 疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议：（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示：从情景材料中找 （2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等 （3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述：青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最 好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌 动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象， 渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。 活动二：出谋划策 （多媒体显示情景） 情景：假如某校有这样的校规 男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得… 议一议：（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，从男女优势考虑 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理 之处？ 提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友， 不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。 异性之间的友谊， 可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友 谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 （多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。 一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一 些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个 少男不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继 续…… 同龄人故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了 男孩儿的一封信，这是一封…… 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展 吗？他们的感情可以进一步发展吗？ 讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？ 提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析， 可以明确他们的感情不能发展。 （多媒体显示） 春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 早恋是一支玫瑰花， 当你送人浪漫时， 不但会刺痛对方， 也会刺痛自己…… 教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦， 也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 （多媒体显示） 《给花季中的男孩女孩》 在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑 让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的 心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住 的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟 果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春— —这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。 急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该 朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟 驶向辉煌的彼岸！ 讨论：（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？ 提示：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响； 二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。 教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理 智处理。 同龄人故事三：晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒， 扬言要报复…… 讨论：（4）你想对男孩说些什么？ 提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。 教师总结：如何正确理解爱情？爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自 我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要 一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情 包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 总 结 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待 异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的 成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定 的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含 尊重、责任、珍惜、平等和自律。 我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们 一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场： 男孩女孩携起手来 迎着照样追踏着夕阳归 我们遨游在知识的大海 男孩女孩理想满怀 年轻的懵懂希望的田野 美好的未来把我们等待 男孩女孩继往开来 祖国正春天开放好年代 六、板书设计： 七、课后反思： 第三课 青春的证明 第一框 青春飞扬 一、教学目标： 1.知识目标：让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。 2.能力目标：通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。 3.情感、态度与价值观目标：通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活 更有意义和价值。 二、教学重、难点： 1.重点：青春的遐想、对青春的理解 2.难点：如何让青春更美好 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 让我们同创明天的辉煌 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 网上一直流传着这样一句碰触心灵的话：“当你在荒废时间，有多少人在 拼命，总有人在你刷微博时，苦练口语；总有人在你打游戏时,坚持阅读；总有 人在你熟睡时,总结不足.那些比你走得远的人，并不一定比你聪慧,只是每天多 走了一点.别再旁观别人的风光和成功，踏实地完成一个心愿,做好一个项目. 只要努力,你也同样优秀！” 我们该如何度过青春，青春该奔向何方？ 踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习——青春飞扬 探 索 新知 目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春 （多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、 自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。 想一想： 你对青春有什么渴望？ 提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感 教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青 春路径，思考自己如何走过青春之路。 目标导学二：飞翔的力量 （多媒体显示） 活动二：展开想象 假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示：根据自己的想法写在自己愿望 教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看 能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。 （多媒体显示） 有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来 没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰： “反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了 几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会 保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变， 终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着 他。 活动三：你选择谁 你会向他们谁学习？说说理由。 提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。 教师讲述： 青春为什么需要自信？ 自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始 伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展 现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 （多媒体显示） 轮椅姑娘—李玉川 11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身 23 出骨折，高位截 瘫。只能与病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以， 即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积 极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。 由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直 优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多 热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京 的学籍。 没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程， 并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008 年，中央美术学 院给了她一份宝贵的录取通知书。2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费 研究生。 思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？ 提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服 各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央 美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。 教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强， 不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。 (2)青春为什么需要自强？ 教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战 胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神 和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。 （多媒体出示材料） 我们的进步，表现在时时、处处、事事: 主动学习，积极思考； 与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己的情绪； (3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强 自信的方法，并在生活中尝试。 提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的 事等等。 教师讲述：自强可以让我们更自信。 我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、 战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。 （多媒体显示材料） 今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ------梁启超 （4）思考：你对这段话的理解。 教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖 国的希望。 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要 我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们 飞翔的翅膀，助力青春成长。 总 结 本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的 青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培 养自信、自强使得青春更放光彩。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 六、板书设计： 3.1 青春飞扬 1.进入青春期，我们成长的渴望主要表现在哪些方面？ 2.自信的作用 3.自强的作用、内容、依靠 七、课后反思： 第三课 第二框 青春有格 一、教学目标： 1.知识目标：理解行己有耻，止于至善。 2.能力目标：能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求 理想的境界。 3.情感、态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成 自我省察的习惯。 二、教学重、难点： 1.重点：如何做到“行己有耻” 2.难点：培养学生“至善”的追求 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 做一做： 请同学们不借助画图工具，画出 3 个圆圈，3 个正方形。 遵守交通规则。 师：没有规矩不成方圆，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾 越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。 探 索 新知 目标导学一：行己有耻 （多媒体显示图片） 很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有 意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ （1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正 如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为， 有所不为。 （多媒体显示）勾践卧薪尝胆 （2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 （3）教师讲述：“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断 提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也” 教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们 行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 （多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富 有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承 诺…… 思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示：纪律、规章、法律、道德 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？ 为什么？ 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守 纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行 动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触 碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 过渡：我们看一看这个片段 （多媒体显示）今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老 师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也 不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不 管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写 错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动二：出谋划策 我该怎么办？帮我出出主意？ 提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违 反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱 惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：至于行善 （多媒体显示） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” -------- 选自《大学》 活动三：说一说 (1)《大学》这本书的宗旨是什么？ 提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己 身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我 们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 阅读---------阅读感悟微尘” （2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？ 提示：行善在于是心，在于 是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 （多媒体显示） 活动四：探究合作 探究合作一 （1）你如何看待上述同学的议论？ 提示：看到同学的优点，心理。 （2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎 么做？ 提示：分组讨论，探究合作 教师总结：我们应该把童小勇作 六、板书设计： 3.2 青春有格 1.如何做到“行己有耻”？ 2.如何认识“止于至善”的精神状态？ 3.为什么要向榜样学习？ 4.如何做到“止于至善”？ 七、课后反思： 第四课 揭开情绪的面纱 第一框 青春的情绪 一、教学目标： 为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着 做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自 我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找 “贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的 国家才会变得更加美好。 （多媒体显示） 小明这学期又被选上“三 好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对 自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 探究合作二 （3）小明的话对你有什么启发？ 提示：小明平时做到的 事 教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善” 要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己， 通过自省和慎独，端正自己的行为。 （多媒体显示） 探究合作三 （1）你如何看到上述观点？ 提示：观点结合实际情况，举例说明。 （2） “止于至善”的人应该具备哪些品质？ 教师总结：一个人要做到独善其身， 以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励 自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。 总 结 今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行 走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证 明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自 己的青春，放飞自己的梦想。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 1.知识目标：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和 消极情绪带来的不同影响。 2.能力目标：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别 分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 3.情感、态度与价值观目标：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求 美好生活。 二、教学重、难点： 1.重点：情绪不同，结果不同。 2.难点：情绪产生和变化的原因。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体链接歌曲《今个真高兴》） 听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？ 教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？ 这节课我们就来共同了解我们的情绪。 探 索 新知 目标导学一：情绪面面观 活动一：古诗词鉴赏 （多媒体展示下面诗词内容） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰 风声鹤唳，草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆 问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？ 教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的 是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 活动二：词语接龙 （多媒体展示活动要求） 把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语 多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。 教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现 也不是千篇一律的。 总结：情绪的种类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基 本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、 悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。 活动三：说说情绪的那些事儿 （多媒体展示活动内容） 其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉， 谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事 分别是什么？ 提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。 活动四：聚焦生活 （多媒体展示情景） （1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福 。 （2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。 （3）同伴误解我，赌气不理我了 。 （4）还有许多作业要做却突然停电了 。 （5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家 。 问题：上述情境中自己会产生什么样的情绪 ？ 提示：不同的情境下会产生不同的情绪。 教师总结：情绪的影响因素：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生 理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的 变化，我们的情绪也经常变化。 二、情绪的青春色调 观看视频材料：（癌症患者笑对生活） 问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？ 提示：情绪不同，结果不同 教师讲述：情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它 可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步 不前。 活动五：探索与发现 （多媒体展示下列材料） （1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑 而一夜间须发全白。 （2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴 过度而死，“乐极生悲”。 （3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到 50 岁时，终于听到自己金榜提名， “喜极而疯”。 （4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 （让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。） 教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力， 有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对 身心健康产生不良的影响。 总 结 你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 六、板书设计： 4.1 青春的情绪 1、基本情绪 2、影响情绪的因素 3、情绪的作用 4、青春期情绪的特点 5、怎样理解青春期的情绪特点？ 七、课后反思： 第四课 第二框 情绪的管理 一、教学目标： 1.知识目标：懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。 2.能力目标：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力,能 够较理智地调控自己的情绪。 3.情感、态度与价值观目标：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活 的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情 绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。 二、教学重、难点： 1.重点：情绪是可以调控的。 2.难点：宣泄情绪需要注意的问题。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 你不能样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！ 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体视频链接） 《法治最前线》栏目中报道的南宁 4 名 17 岁左右的青年仅仅因为一句话而情绪 冲动致人死亡的新闻。 问题：这则新闻说明了什么？ 教师讲述：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害， 而且甚至可能会酿成悲剧，那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点吧，我们 应该如何管理自己的情绪。 探 索 新知 目标导学一 情绪的表达 活动一：请你来辨析 有的同学说，我要哭就哭，要笑就笑，要骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？ 提示：学生根据自己的理解发表看法 教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表 情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与 自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 目标导学二 情绪的调节 活动二：请你来支招 1、小强的故事——烦躁的星期一（多媒体展示相关图片） 画面一：小强愁眉哭脸，因为明天就要期末考试了。 画面二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。 画面三：小强大喊“烦死了”。 说一说：小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪， 摆脱目前的困境？（学生答略） 过渡：在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆匆 赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？ 2、小强的故事——倒霉的星期二（多媒体展示相关图片） 画面：小强骑车与别人相撞 说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情 绪？（学生答略） 过渡：小强听取了大家的意见，控制住不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试 已经开始了。小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下来小强又遭遇到 了什么呢？ 画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件展示） 教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关。 3、小强的故事——伤心的星期三（多媒体展示相关图片） 画面：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽。 说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？伤心、悔恨、愤怒种种不良情绪让 小强痛苦不堪，他该怎么做？ 提示：学生畅所欲言，纷纷献计献策。 教师总结：调节情绪的方法有哪些？（①改变认知评价 ②转移注意 ③合理 宣泄 ④放松训练） 知识链接：调节和控制情绪的 10 种方法 六、板书设计： 4.2 情绪的管理 （1）学会转移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意 力。 （2）学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和 亲人说出来或大哭一场。 （3）自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望 程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不 到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。 （4）语言节制法。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、 “不允许发火”、“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己的 情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”、“镇定”等条幅置于案头或 悬挂在墙上。 （5）自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情 绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。 （6）愉快记忆法。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得 成功时愉快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉 快体验。 （7）环境转换法。每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有 关人物。 （8）幽默化解法。增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的 手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。 （9）推理比较法。将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相 互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而寻觅到成功的秘密，坚定成功 的信心，排除一切畏难情绪。 （10）比较升华法。当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界 上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸。 活动三：学以致用，走进生活 小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼， 下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节： （1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋！” （2）我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。 （3）有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。 （4）我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是抄袭的， 我很委屈。 （5）回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快忙死了。 提示：学生回答，教师评析 总 结 同学们，通过节课的学习，我们知道了台阶情绪的各种方法，也懂得了情绪的 表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却 不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪 导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请 同学们人生路上多珍重。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 1、如何理解把握情绪的正确表达？ 2、为什么要合理调节情绪？ 3、合理调节情绪的常用方法有哪些？ 七、课后反思： 第五课 品味出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 一、教学目标： 1.知识目标：情感与情绪的关系；情感的作用 2.能力目标：能正确认识我们的情感世界 3.情感、态度与价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、 积极、愉快、乐观向上的精神状态。 二、教学重、难点： 1.重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 2.难点：情感与情绪的关系。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体播放视频）升国旗仪式 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。 关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能 量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这 个话题。 探 索 新知 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为 社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验 生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者 事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感： 恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二：忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要 基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开 责任感、胜任感。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断 和选择，驱使我们做出行动。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得 他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课， 还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的， 我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数 学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而 影响我喜欢学习数学。也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情境二：（1） 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。 教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我 们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物， 六、板书设计： 第五课 第一框 我们的情感世界 1、丰富的情感 2、情感的作用 七、课后反思： 第五课 第二框 在品味情感中成长 一、教学目标： 1.知识目标：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创 造、传递美好情感体验。 2.能力目标：正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验 对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 二、教学重、难点： 1.重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 2.难点：负面情感体验对我们的影响。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 探索未知。 情境三：在不同时期我对妈妈的需求 （1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2）为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我 们爱妈妈，关心妈妈。让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发 展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情 怀才可能更加宽广、博大。 总 结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。 在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克 服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体显示图片） 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成 长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 探 索 新知 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对 这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就 能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。 在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动 情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们 无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三：浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定 扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取 得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现 （5）浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪 （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们 从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 六、板书设计： 第五课 第二框 在品味情感中成长 1、体味美好情感 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们 不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。 但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美 好的情感。 我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的 技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大 自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。 目标导学二：传递情感正能量 活动三：情境分析（多媒体显示情景） 情境一：小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰 号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。 妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想， 知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利 用自己学习好的优势帮助学习困难。 （1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？ 提示：讨论、分析、结合情境谈做法。 教师归纳：（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并 不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。 我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。②我们的情感需 要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。 情景二 （3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ （4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 教师总结：传递情感正能量的意义：通过情境让我们知道我们在生活中不 断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生 命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 总 结 本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美 好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断 获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多 一份美好。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 2、传递情感正能量 七、课后反思： 第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我 一、教学目标： 1.知识目标：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.能力目标：理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 二、教学重、难点： 1.重点：个人与集体的关系。 2.难点：个人与集体的关系。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示 PPT 图片）： 图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感 受？ 探 索 新知 目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》） 问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因 素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并 帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到 温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温 暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示 PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮 助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老 师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目 标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每 个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。 思考：集体力量与个人力量的关系？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的， 但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得 以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成 团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个 人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己 的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。 思 考：以上事例说明集体有怎样的力量？ 教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体 有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野， 获得成长。 总 结 以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体 的力量。 拓展、 练习 详见幻灯片 六、板书设计： 第六课 第一框 集体生活邀请我 1、 集体的含义 2、 集体的温暖 3、 集体的力量 七、课后反思： 第六课 第二框 集体生活成就我 一、教学目标： 1.知识目标：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色 的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用； 理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。 2.能力目标： 3.情感、态度与价值观目标：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展 自己，培养学生的集体意识。 二、教学重、难点： 1.重点：集体生活与个人发展的关系。 2.难点：集体生活与个人发展的关系。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此材料） 情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。 情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。 想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？ 提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述。 教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人， 集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力， 能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人 的关系的话题。 探 索 新知 目标导学一：在集体中涵养品格 （PPT 展现元元给老师的一封信）想一想： （1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出 体现元元负责人的表现。） 提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学交流合作。 主动自觉的完成任务。 （2）担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？ 提示：提升了自己的交往能力。主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生 态度。 元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自 己的价值，培养了自己的责任意识。 教师总结：集体生活是如何涵养品格的？ 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同， 所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培 养自己的责任意识，做一个能担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉 的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。 目标导学二：在集体中发展个性 （PPT 展示课本 60 页探究与分享） 想一想：（1）四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？ 提示： 甲同学：她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥 特长，这是同学甲的优点。但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追 求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格 变得再完美一些。 乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼”于是，他 调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。 丙同学：他虽然能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长， 既快乐了自己，又给集体贡献了力量。 丁同学：个性是乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的 同时也快乐着自己。 想一想：说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当 的位置吗？ 提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给 自己带来的影响。 教师总结：怎样在集体中发展个性？ ①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我 们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 ②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学 习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 ③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可 能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动， 六、板书设计： 集体生活成就我 一、在集体中涵养品 1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。 二、在集体中发展个性 1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。 2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。 七、课后反思： 第七课 共奏和谐乐章 第一框 单音与和声 一、教学目标： 1.知识目标：知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲 突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。 2.能力目标：提高处理个人与集体关系的能力。 3.情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 二、教学重、难点： 1.重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 2.难点：树立大局观念，坚持集体主义。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 总 结 这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体 生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己 的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示下列情境） 情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。 情境二：我想带手机上学，可学校不允许。 情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累 了，我不想去。 想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学生从不同角 度思考阐述） 教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们 也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些 时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候， 这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办 法。 探 索 新知 目标导学一：个人意愿与集体规则 （一）个人意愿与集体规则的一致与分歧 （多媒体出示此材料及问题） 活动一：材料分析：周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按 规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时， 一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一 部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、 小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自 己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点， 只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急 的分头去找，40 分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可 她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿...... 问题：（1）为什么会出现这样的事情？ 提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同 （2）你怎样看待小玲等人的做法？ 提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应 遵守集体规则。 （3）怎样避免这样的情况出现？ 提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学 们的意愿。 教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧， 其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本 63 页探究与分享中所举的小 例子。 （二）化解个人意愿与集体规则的冲突 活动二：探究与分享 （多媒体出示课本 63 页“探究与分享”） 思考： （1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？ 提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。 （2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？ 提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。 （3）个人意愿一定要服从集体规则吗？ 提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合 理性，发现其中的平衡点。 活动三：辩论赛 正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹 反方：修改规则最重要，大家满意才是好 （1）学生举手分正反方 （2）辩论时间 5 分钟 教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不 同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵 守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体 规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组 合。 目标导学二：个人利益与集体利益 （三）个人利益与集体利益的关系 活动四：案例分析（多媒体出示此材料及问题） 我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某 班争当星级班级体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说： “我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和 班干部呢！” 问题：你赞同他的观点吗？为什么？ 提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。 活动四：材料分析（多媒体出示此材料、图片及问题） 河南淅川移民丰碑共有 56 座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区 16．5 万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是 16．5 万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从 2009 年到 2011 年，他们拜别祖先， 带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。 （1）看了以上材料你有什么感受？ 提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上 （2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？ 提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应 树立大局观念，坚持集体主义。 （四）集体主义 活动五：合作探究 活动：将学生分成几个小组，结合课本 65 页相关链接，合作探究你眼中的集体 主义。 教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的 六、板书设计： 单音与和声 一、个人意愿与集体规则 1、一致与分歧 2、化解冲突 二、让和声更美 1、个人利益与集体利益的关系 2、坚持集体主义 七、课后反思： 第七课 第二框 节奏与旋律 一、教学目标： 1.知识目标： 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏 之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 2.能力目标：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 3.情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体 中的小群体与集体的关系。 二、教学重、难点： 1.重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 2.难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 合理性，保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾集体的极端个人主 义。 总 结 通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其 二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这 时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其 中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧， 究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应 树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立 和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不 同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律 协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又 都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律 呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 探 索 新知 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题， 提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的 讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展， 所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”， 故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我 们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别 的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发 展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体 中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本 68 页材料） 想一想： （1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？ 提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？ 提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性， 从大局着眼。 教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时 会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的 集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。 目标导学二：集体中的小群体 活动三：探究分 六、板书设计： 节奏与旋律 一、个人节奏与集体节奏 在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。 （1）你身边有这样的小群体吗？（有） （2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？ 提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心 活动四：情景剧 （1）分组讨论两分钟 （2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟） 教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体 （1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。 （2）你怎样看待集体中的小群体现象？ 提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感， 有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些 小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义 与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。 活动五：探究分享（多媒体出示课本 70 页探究与分享） （1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？ 提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。 活动六：（多媒体出示以下图片） 思考：你怎样理解这句话？ 提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须 经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己 独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融 洽友好的关系。 （多媒体出示课本 71 页“相关链接”材料） 教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不 为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思 考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家 与社会也是我们的集体。 总 结 通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面 对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如 何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展 成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团 体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此， 在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与 集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社 会的和谐也有着密切关系。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 （一）角色冲突 （二）大局观念 二、集体中的小群体 （一）合理性与问题 （二）坚持正确的判断与价值观 七、课后反思： 第八课 美好集体有我在 第一框 憧憬美好集体 一、教学目标： 1.知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意 义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围。 2.能力目标：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长的重要意 义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体 中的人际关系。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。 二、教学重、难点： 1.重点：正确认识我们与集体的关系。 2.难点：正确认识我们和集体之间的关系。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此材料） 中国航天工程的数据展示： 直接参与单位 110 个， 接参与单位 30000 多个, 共有数十万人参加这一工程。 想一想：材料表明了什么原因促使了中国航天事业的成功？ （学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述） 教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起， 促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。 探 索 新知 目标导学一：共同的愿景 （一）我们的集体 活动一：描绘我心中美好的班集体（多媒体出示活动要求） 活动要求： 1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。 2.小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。 讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢？ 教师归纳：集体的愿景：大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就 是集体的愿景。相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共 同建设美好班集体的的使命，引领我们班集体成员团结一致开拓进取。 （二）集体中的我们 活动二：记者眼（多媒体播放班级小记者采访的参加课外活动同学的微视 频） 场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是什么力量促使 你马上爬起来，并且奋起直追呢？ 场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下前进的秘诀吗？ 场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你玩呢？你一旦 有需要，总是或有很多同学环绕在你身边。 思考：（1）上述采访共同说明了什么道理？ （2）你有过类似的经历吗？它给你带来了什么？ 教师归纳：美好集体对我们成长的意义：美好集体是我们共同学习、共同 生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富 的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的 力量，坚定自己的生活信念。 目标导学二：良好的氛围 活动三：探究与分享——集体中的异见（多媒体展示材料） 材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准 各个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立 家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竟选方式产生班委他的建议大都 被班级米纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪 明才智，为集体建设建言献策。 思考：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？ （2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪 些变化。 教师讲述：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提 出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守 共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没 有偏见与排斥。 活动四：电影分解——集体中的友爱（多媒播放《谁的青春不迷茫》中高 翔被殴打的视频片段） 思考：（1）如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎 样想？ （2）如何评价视频中同学的做法？ 提示：①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。②连接时政新闻：2016 年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照！引起学生对校园 欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长、 甚至是警察反应情况，将伤害降到最低。 （3）面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么？ 提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的 艺术。 （4）视频中的画面可以避免吗？它给予我们什么启示呢？ 提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。 教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友 善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心， 而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、 性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。 活动五：故事分享——集体中的合作 （多媒体展示材料）2016 年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强 大实力。但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶 的表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不怕自己的战 术被破解吗”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳，分别管内务、做饭， 而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠军。 思考：1.国乒被称为梦之队，是偶然的吗？你认为是什么原因造就了国乒的辉 煌战绩？ 2.你能分享给大家一些集体生活的策略吗？ （多媒体链接教材 P75 上”“方法与技能”的内容） 教师归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势 互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥 自已最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值， 而不消极依赖或袖手旁观。 活动五：视频大讨论——集体中的竞争 （多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊） 讨论：1.张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？ 2.在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？学习过科龙竞争后， 你会怎样处理？ 教师讲述：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励 和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是 以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 活动六：拓展空间：根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪 些方面有特改进。（多媒体链接教材 P76 上的表格） 总 结 通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给了我们的力 量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、 竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体 问题的能力。 拓展、 练习 详见幻灯片 六、板书设计： 我们的集体 共同的愿景 集体中的我们 憧憬美好集体美好集体是民主的、公正的 良好的氛围美好集体是充满关怀与有爱的 美好集体是善于合作的 美好集体是充满活力的 七、课后反思： 第八课 第二框 我与集体共成长 一、教学目标： 1.知识目标：了解我与他人集体关系，学会处理我与他人和集体关系。 2.能力目标：通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。 3.情感、态度与价值观目标：热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感 受学校生活的幸福，体会团结的力量。 二、教学重、难点： 1.重点：集体利益和个人利益的关系。 2.难点：维护集体荣誉的表现。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此材料） P76 拓展空间，美好集体特征或你理想中集体的样子，描绘心中的集体 想一想：（学生回答相互帮助，共同努力等词语） 教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能 做些什么？你觉得自己做得怎样？这一节课让我们走进我与集体共成长。 探 索 新知 目标导学一：在共建中尽责 活动一：情景再现——在共建中尽责 （多媒体链接教材上 P77“运用你的经验”栏目） 提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。 活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？（多媒体 六、板书设计： 第八课 第二框 我与集体共成长 1、在共建中尽责 2、在担当中成长 七、课后反思： 出示此问题） 提示：投票产生的，是每个人参与的结果。 思考：产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？ 学生回答：每个人都需要参与。 教师强调：集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。 身为集体一份子的你，要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。 讨论：怎样在共建中尽责？ （1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要 求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。 （2）需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建 设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 （3）共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成 的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人 的努力。 目标导学二：在担当中成长 （多媒体展示材料） 材料：七年级（9）班，参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅 长长跑报名参加后，取得了 3000 米冠军的好成绩，小明呢擅长跳高，班长组织 能力好，就带领同学们做好后勤工作，大家齐心协力，最取得了班级总积分第 一名的好成绩。 问题：结合材料，谈一谈你的感想？ 学生回答:发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然参赛，但是听到宣布自己的 班级取得第一名的时候，我感到很自豪…… 教师归纳：①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个 人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。 ③集体荣誉是我们共同的利益和荣 誉，需要我们细心呵护。④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展 的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。 讨论：怎样承担建设集体的责任？ ①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情 无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。 ②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助； 学会参与，学会担当。 总 结 通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受学校的幸福生活，体会 团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 第九课 法律在我们身边 第一框 生活需要法律 一、教学目标： 1.知识目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体 会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治 国的重要意义。 2.能力目标：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过 对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。 3.情感、态度与价值观目标：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法 律，初步树立法治意识和法律观念。 二、教学重、难点： 1.重点：生活与法律息息相关、法治的意义。 2.难点：法律的产生和本质。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此材料） 材料一为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品，市质监局出动执法人员 980 人次，对 299 家生产经营企业进行了检查。检查中，共立案查办 131 起， 其中大案要案 33 起，查获涉案货值 280 余万元；检查中发现的主要问题有：掺 假，以次充好；标识标注无净含量；无 3C、无生产许可证生产；伪造、冒用厂 名、厂址；伪造日期；棉花产品无中文标志；定量包装无厂名等。 材料二张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达 7 万多元, 已涉嫌生产、销售伪劣产品罪,经检察院提起公诉,张立兵被人民法院判处有期 徒刑六个月,其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月,缓刑一年,妻子孙红被判处拘役 六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。 想一想：材料表明了法律怎样保护我们的生活？法律与我们的生活有什么关 系？ 提示：学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考） 教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的 空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们来探讨法律与生活的关 系这个话题。 目标导学一：生活与法律息息相关 探 索 新知 （一）法律与生活 活动一：生活与法律息息相关 （多媒体链接教材上 P84“运用你的经验”栏目） 想一想：（1）图片中有哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？ 提示：食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老 年人权益保障法；未成年人保护法、义务教育法；环境保护法、大气污染防治 法等。 （2）如果没有这些法律，我们的生活会怎样？ 提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫 痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲， 带来的是自己的灭顶之灾。 特别强调：生活需要法律，生活离不开法律。 （3）如何理解生活与法律息息相关？ 提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且 需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生 活。 （二）法律与个人 活动二：权利义务相伴一生 思考：（多媒体出示此材料及问题） 材料：李华参军前是个勤奋学习的学生，2014 年复员后到电厂工作，由于工作 努力，又被评为县人大代表。他每月寄 800 元钱给乡下年迈的父母，并自觉交 纳个人收入调节税。 材料中的李华享有了哪些权利？履行了哪些义务？请填写在下面的表格里。 李华的经历 享有的权利 履行的义务 勤奋学习 受教育 受教育 参军 依法服兵役 电厂工作 劳动 劳动 被评为县人大代表 选举权和被选举权 自觉交纳 依法纳税 想一想：法律与个人有什么关系？ 教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律 规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展 的空间。 活动三：法律相伴一生 （多媒体链接教材 P85 上“探究与分享”栏目） 活动：1.学生自主独立完成教材 P85 连线题。 2.将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律 是什么？ 想一想：个人生活与法律的关系？ 要求把探究的答案记在课本或笔记上，然后将小组讨论的结果在全班进行交流。 （多媒体展示此表格） 我们的权利 相应的法律 生命健康权 宪法、民法通则、刑法等。 人身自由权 宪法、民法通则、刑法等。 人格尊严权 民法通则、户口登记条例等。 受教育权 义务教育法、教育法等。 智力成果权 民法规则、知识产权法等。 财产权 宪法、民法通则、刑法等。 劳动权 劳动法等。 教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享 有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息 相关。 目标导学二：法律的脚步 活动四：法律的产生 （多媒体播放教材 p87 相关链接，配上图片解释） 思考：（1）原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？ 提示：风俗习惯。 （2）法律是在什么情况下产生的？创制法律目的是什么？ 提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理 社会。 教师归纳：（多媒体出示问题：法律的本质） 法律是统治阶级意志的体现，是 用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛 盾和纠纷的标尺。 目标导学三：法治代替人治 活动五：“期待中的法治国家管理” （多媒体出示小游戏活动要求） 活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组，准备五类 人员分工小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法 官”、“商贩”、“执法人员（警察）”、“社会成员（平民）”。要求先弄清自己的角 色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。 讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么? 提示：（1）法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之 上。 （2）要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。 （3）法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。 教师强调：法治就是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都 要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。 目标导学四：建设社会主义法治国家 活动六：新中国 65 年法治历程 （多媒体播放“回眸新中国 65 年法治历程”视频） 思考：（1）我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要性的标志事件？ 提示： ①1954 年 9 月 20 日，通过了新中国第一部社会主义宪法。 ②1982 年 12 月 4 日，五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。 ③1999 年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治 六、板书设计： 第九课 第一框 生活需要法律 1、生活与法律息息相关 法律与个人相伴一生 原始社会没有法律 2、法治的脚步 法律的产生和本质 法治就是依法对国家和社会事务进行治理 建设社会主义法治国家 七、课后反思： 国家。 ④2010 年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。 ⑤2014 年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。 （2）建设社会主义法治国家的总目标是什么？ 提示：十八届四中全会提出：建设社会主义法治国家总目标：建设中国特色社 会主义法治体系,建设社会主义法治国家。 （3）建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？ 提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家 长治久安的必由之路。 （二）学法用法 活动八：法律小故事 （多媒体展示故事内容） 早晨 8 点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷 子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶， 非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗 那人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有 关法律规定是晚 7 点以后至第二天早 7 点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自 觉理亏，搭讪了几句就走了！ （多 媒体出示问题） 思 考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用？ 提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅 需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。 总 结 通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活 息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生 活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义 法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不 开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法 的小公民。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 第九课 第二框 法律保障生活 一、教学目标： 1.知识目标：认识法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既 受到法律的约束，又受到法律的保护；能够体会法律是我们的“保护神”。 2.能力目标：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范；明白法律规定 公民的权利和义务，懂得法律规定的权利不容侵犯，法律规定的义务必须履行；通过用法律 知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和分析概括问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标：激发学生对法律知识学习热情，增强学生的法治意识和法 律观念，培养遵纪守法的好习惯。 二、教学重、难点： 1.重点：法律的作用和特征。 2.难点：法律的作用和特征。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此法律案例） 2015 年 4 月，从株洲来长沙务工的尹某在某酒吧遗失手机，服务员饶某捡 到手机并使用多日。尹某和好友刘崇、刘繁在酒吧门口要求饶某支付 500 元赔 偿金，遭到饶某等人的拒绝，双方发生口角。刘繁手持棒球棍，对饶某、迟某 等人进行殴打，造成一人轻伤、一人轻微伤。法院判决被告人刘繁有期徒刑一 年十个月，缓刑二年；被告人刘崇有期徒刑一年四个月，缓刑二年。 想一想：这一材料表明了法律具有什么特征和作用？ 教师总结：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行 为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障 我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么的法律？法律有哪些主 要特征？就是我们这节课所要探讨的问题。 探 索 新知 目标导学一：法律的来源 活动一：来源上看法律 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律 案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后， 由国家主席签署主席令予以公布、实施。 想一想：（1）从法律的来源上看，法律有什么特征？ 提示：法律是由国家制定和认可的。 （2）法律与道德的来源一样吗？有什么不同？ 提示：法律则由国家制定或认可。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而 约定俗成、自发形成的，道德等其他行为规范不是由国家制定的。 特别强调：法律是由国家制定和认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治 阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。 活动二：七嘴八舌“话立法” （多媒体链接教材 p91“探究与分享”材料） 想一想：你认为还有哪些生活方面需要加强立法？ 提示： （1）如图中的人格尊严权、个人信息需要专门立法。 （2）银行、移动通信乱收费、霸王条款等方面需要专门立法。 （3）电子商务安全方面需要专门立法等。 目标导学二：法律的实施 （一）法律靠国家的强制力保证实施 活动三：从实施上看法律 （多媒体出示此图片、文字材料） “6.26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对 5 起毒品犯罪案件进行了 集中公开宣判。当天宣判的 5 起案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造 毒品案，刘家良等走私、贩卖毒品案，被告人张亨等制造毒品案，尼特尔坡运 输毒品案，芦龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这 5 起案件中， 刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。 思考：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征？ 教师讲述：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆 论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。 特别强调：法律依靠国家强制力保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的 最主要特征。 （二）国家的强制力 活动四：（多媒体出示以下图片） 提示：国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性，是 靠军队、警察、法庭、监狱等保证实施的，它的运用必须以合法为前提。 目标导学三：法律约束的范围 （一）法律对全体社会成员具有普遍的约束力 活动五：约束范围上看法律 （多媒体出示此视频、文字材料） 2015 年 4 月 3 日，中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康涉嫌受贿、 滥用职权、故意泄露国家秘密一案，由最高人民检察院侦查终结，经依法指定 管辖，移送天津市人民检察院第一分院审查起诉。2015 年 6 月 11 日，天津市 第一中级人民法院依法对周永康进行了一审宣判，判处无期徒刑，剥夺政治权 利终身，并处没收个人财产。 思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康被依法制裁，说明 了法律具有什么样的特征？ 提示：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。周永康位高权重，同样被法律 追究，说明了法律面前一律平等，谁也不能例外。 （二）法律的平等性 活动六：“天网”行动——法网恢恢疏而不漏 （多媒体链接教材 p92“探究与分享”材料和有关补充资料） 党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国 开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。“天网”行动是中央反腐败协调小组部署开 展的针对外逃腐败分子的重要行动，有关部门将从 2015 年 4 月开始，集中力量 “抓捕一批腐败分子，清理一批违规证照，打击一批地下钱庄，追缴一批涉案 资产，劝返一批外逃人员”。 （多 媒体出示问题） 思考： 以上举措给我们哪些启示？ 教师讲述：任何人不论职位高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担 相应的法律责任。法律对全体社会成员具有普遍的约束力。 目标导学四：法律是一种特殊的行为规范 活动七：填写表格，归纳法律和道德的区别。 （多媒体展示下表格） 不同点 法律 道德 产生的来源上 国家制定或认可 约定俗成的 实施的方式上 国家的强制力 风俗习惯 约束的范围上 全体社会成员 范围内的成员 共同点 法律和道德都是行为规则。 思考：法律是什么？ 提示：法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具 有普遍的约束力的一种特殊行为规范。 结论归纳：法律是一种特殊的行为规范。 目标导学五：法律的作用 （一）法律规定权利和义务 活动八：从内容上看法律 （多媒体链接教材 p93“探究与分享”并展示问题） 教师讲述：法律的作用：法律规范着着全体社会成员的行为，保护着着我们的 生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。 （二）法律是“保护神” 活动九：学法用法 （多媒体出示教材 p93，小品表演“小云的问题解决了”） 活动：学生按照学习小组，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、 老师、政府人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再 上台为全部同学表演，先自评再互评。 讨论：角色分析。 ①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。 ②小云的父亲为了生意节省开支，让小云辍学，很固执。 ③小云的同学、老师同情和帮助，没办法。 六、板书设计： 第九课 第二框 法律保障生活 法律是由国家制定和认可的 1、法律的特征 法律是由国家强制力保证实施的 法律对全体社会成员具有普遍的约束力 2、法律的作用 法律规定我们享有的权利和义务 我们受法律的约束，受法律的保护 七、课后反思： ④政府人员多次作小云父亲的思想工作，没效果。 ⑤律师的出面，有办法，解决了。 想一想：律师的出面，用的是什么办法？靠的是什么解决了？ 提示：法律。 教师强调：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过 解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我 们的“保护神”。 （三）法律是我们生活的保障 法律名称 主要目的（或作用） 食品安全法 保障食品安全 建筑法 保障居住安全 产品质量法 保障生产、生活用品安全 交通安全法 保护安全出行 治安管理处罚法 维护社会治安秩序 劳动法 保护劳动者的合法权益 义务教育法 为义务教育提供保障 …… …… 活动十：阅读表格，回答问题。 （多媒体链接展示思考题） 思考：从表格中，你读出法律对我们的生活有什么作用？ 提示：法律保障生活。 教师强调：生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障， 使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。随着我国法治建设的不断推进， 法律将让我们的生活更美好。 总 结 通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特 征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成 员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受 到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公 民。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 第十课 法律伴我们成长 第一框 法律为我们护航 一、教学目标： 1.知识目标：知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个 方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱。 2.能力目标：通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原 因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生 对问题的理解思维能力和问题归纳能力。 3.情感、态度与价值观目标：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法 律，初步树立法治意识和法律观念。 二、教学重、难点： 1.重点：未成年人需要特殊保护的原因。 2.难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 （多媒体出示此材料） 材料一：2015 年 4 月 3 日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤， 疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后， 养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市 浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。 2015 年 9 月 30 日下午 2 点，江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判： 被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。 想一想：材料表明了谁保护了未成年人的合法权益？ 提示：学生从法律的角度思考阐述 教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实 生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，从而指出未 成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运 用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。 探 索 目标导学一：我们需要特殊保护 （一）法律与未成年人 新知 活动一：情景再现——生活中的未成年人 （多媒体链接教材上 P95“运用你的经验”栏目） 想一想：（1）在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？ 提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面 的保护等。 （2）未成年人为什么需要特殊保护？ 提示：①在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚 不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良 因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。 ②未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖国的花朵，对未 成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权 益，是人类文明和社会进步的应有之义。 （3）怎样才能使未成年人免受伤害呢？ 提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。 相关链接： 国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好的保护未成年人的合法 权益提供法律依据。 社会：努力营造一个有利于未成年人健康成长的的社会环境。 家庭：以正确的合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的 家庭氛围，尽到家长的监护职责。 学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等；做好消 防、地震等各种安全演练。 未成年人：增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律来保护自己。 目标导学二：感受法的关爱 活动二：未成年人保护法（多媒体播放教材 p98 相关链接） 思考：（1）你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规？ 提示：中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和 国婚姻法、中华人民共和国劳动法等其中，国家未成年人保护法和预防未成年 人保护法时国家制定的专门保护未成年人的法律。 （2）为了保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线？ 提示：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体。 （一） 家庭保护 相关链接：什么是家庭保护?它的基本内容有哪些?家庭在未成年人成长过程中 起着什么样的作用? 案例分析：小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将"小搞搞"，甚至 有时候让小林也"搭一搭手"，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。 （1）小林的父母有什么错? 提示：小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该 误导子女。 （2）你如何帮助小林解决这个问题? 提示：小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博活动；还 可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将；…… ④家庭应该如何保护未成年人? 提示：家庭应该保护未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视 女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法 教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为；家庭应当尊重未成年人 的受教育权,不得使适龄子女辍学经商、务农或做工；…… （二）学校保护 相关链接：什么是学校保护?学校保护的基本内容有哪些？国家为什么要实施学 校保护? (1)学校保护的作用：学校保护是未成年人保护的重要方面： ①学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。(板书) ②学校教育是预防和矫治未成年人违法犯罪的重要环节(板书) (2)学校保护的含义：学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，并 对他们的身心健康和合法权益实施保护。 (3)学校保护的内容:学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人 身权利人格尊严的维护,生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个 方面： ①全面贯彻国家的教育方针,为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针:教育要 与生产劳动相适应,使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的社 会主义建设者和接班人。) ②关心、爱护学生,尊重学生的人格尊严,不得对学生实施体罚、变相体罚或者 其他侮辱学生人格尊严的行为。 ③保护未成年人学生的人身安全和健康。 （三）社会保护 相关链接：什么是社会保护？国家为什么要对未成年人实施社会保护？社会保 护的主要内容有哪些？ (1)社会保护的重要性及作用：青少年不仅生活在家庭中、学校里,还经常生活 在一定的社会环境中，而社会环境中既存在着许多积极因素，也有一些消极因 素。社会环境中的积极因素，对未成年人的健康成长有积极作用；而社会环境 中的消极因素，则可能会使未成年人的健康成长受到消极影响，合法权益受到 非法侵害。因此，国家必须对未成年人实施社会保护。社会保护是未成年人保 护中必不可少的组成部分。全社会都应该创造一种有利于未成年人健康成长的 社会环境。 (2)社会保护的含义:社会生活环境不同于家庭环境,也不同于学校环境,社会保 护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护,是指全社会要创造一种有利于 未成年人健康成长的社会环境。 (3)社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由 权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括: ①各级政府应创造条件,建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和 设施,并对中小学生开放。 ②营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所,不得允许未成年人进 入。 ③严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴 力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 ④任何组织和个人不得招用未满 16 周岁的未成年人,国家另有规定的除外。 ⑤保护未成年人的智力成果和荣誉权,对有特殊天赋或者有突出成就的未成年 人,应当为他们的健康成长创造条件。 （四）司法保护 相关链接：什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些? (1)司法保护的含义:司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法 行政部门等依法履行职责,对未成年人实施专门保护措施。 六、板书设计： 第十课 第一框 法律为我们护航 1、未成年人需要特殊保护的原因 2、感受法的关爱 家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护 七、课后反思： 第十课 第二框 我们与法律同行 一、教学目标： 1.知识目标：知道学会依法办事的原因，定义以及怎样依法办事；懂得要树立法律信仰 的原因，定义及作为青少年应怎样推进法治中国的做法；知道道德与法治的关系。 2.能力目标：通过对学会依法办事的原因，知道依法办事的定义及怎样依法办事；明白 道德与法治的关系，懂得树立法律信仰的原因，知道作为青少年也是法治中国的推动者；通 过用法律知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和概括问题的能力。 国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等 有关机关部门。 (2)司法保护的基本要求(板书) ①办理未成年人的案件,实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。) ②对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为 辅的原则,尊重违法犯罪未成年人的人格尊严,保护他们的合法权益。 ③对人民法院免除刑事处罚,或者宣告缓刑以及被免除收容教养,或者服刑期满 释放的未成年人,应做好安置工作,复学、升学、就业不受歧视。 ④人民法院处理继承案件、离婚案件、要依法保护未成年人的继承权、受抚养 权。 总 结 同学们,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。 通过今天这堂课的学习,我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特 殊的保护,同时我们自己也应该增强自我保护意识,运用法律手段保护自己的权 益。 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 3.情感、态度与价值观目标：激发学生对法律知识学习热情，增强学生的法律信仰，学 会依法办事。 二、教学重、难点： 1.重点：学会依法办事。 2.难点：树立法律信仰。 三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与 活动，制作课件。 四、教学课时：1 课时 五、教学过程： 教 学 环节 内容 修改（二次 备课） 导入 一篇名为《罗一笑，你给我站住》的文章。最近刷爆了朋友圈。该文出自 深圳某杂志社主编罗尔之手。2016 年 9 月 8 日，他 5 岁的女儿罗一笑查出白血 病，罗尔开始在微信公众号上记录一家人与白血病“战斗”的历程。而据封面 新闻报道的最新报道，11 月 30 日上午，深圳市小铜人金融服务有限公司相关 负责人回应：据不完全统计，仅 30 日凌晨腾讯开通的捐款通道，已收到捐赠 200 余万； 网络资料显示，深圳市小铜人金融服务有限公司是一家专注于新金融领域 新媒体运营和数字营销的初创企业，成立于 2014 年 8 月。有网友表示，笑笑系 列文章的转发达到了该公号增加粉丝的目的。在流量日益昂贵的现在，公号要 加一个粉的成本为 6/7 元，如果转发一次能加一个粉，付一元医药费也十分“划 算”。 同时，更是有自称“与罗尔同在深圳女报”的人爆出，这后面有人在营销： 首先，罗尔在东莞和深圳有三套房，其次，捐款已经足够。并质疑为何改系列 文章还在不断发酵。 “罗一笑事件”赞赏资金将返还，3 天内原路退回 想一想：这一材料表明了什么问题？ 教师总结：作为现代公民要树立法律意识，并自觉以法律来规范自己的行 为。怎样依法办事、怎样肃立法律信仰就是我们这节课所要探讨的问题。 探 索 新知 目标导学一：学会依法办事 活动一：情景再现——法律的保障功能 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 在中国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律 案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后， 由国家主席签署主席令予以公布、实施。 想一想：（1）法律的功能是什么？法律的功能的实现靠什么？ 提示：法律保障人们的幸福生活。法律的保障功能的实现靠我们每个人对法律 的尊崇和遵守。 （2）什么是依法办事？ 提示：依法办事就是要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治 方式，表达自身合法的诉求和愿望。 特别强调：在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权 益。 活动二：案例分析 （多媒体链接教材 p101“探究与分享”材料） 想一想：你认为小程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？ 提示：立即拨打 110 报警电话。 因为在平时的生活中养成学法尊法守法用法的习惯，逐渐成为社会主义法治的 忠实崇尚者、自觉遵守着、坚定的捍卫者。 目标导学二：树立法律信仰 （一）法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰 活动三：案例分析 （多媒体链接教材 p102“探究与分享”材料） 思考：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？ 教师讲述：树立法律信仰，就是法治内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法 律和捍卫法律。 特别强调：法律至上。 （二）法治与道德 活动四：（多媒体链接教材 p102“探究与分享”材料） 思考：法治与道德的关系？ 提示：法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强 尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。 （三）为法治中国建设做贡献 （多媒体出示此视频、文字材料） 2016 年 7 月 25 日，军事法院依法对中央军委原副主席郭伯雄受贿案进行了一 审宣判，认定郭伯雄犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收 个人全部财产，追缴的赃款赃物上缴国库，剥夺上将军衔。 思考：作为青少年，我们要努力为法治中国贡献自己的力量，你打算怎样做？ 提示： 在学习法律方面，我打算_________________ 在遵守法律方面，我打算_________________ 在依法维权方面，我打算_________________ 教师归纳：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青 少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。 总 结 通过这节课的学习，我们知道了学会依法办事；认识了要树立法律信仰；明白 了法治与道德的关系。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的 合小公民。 六、板书设计： 学会依法办事 我们与法律同行 树立法律信仰 七、课后反思： 第一课 青春的邀约 1.青春期身体变化的主要表现：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 2．青春期身体发育情况各不相同的原因及应有的态度 原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。 态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而 自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 3．调节青春期的矛盾心理的方法：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。②通 过求助他人，学习化解烦恼的方法。③培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾 心理。④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 4.自我调节的方法：①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试 试自我解嘲。 5．怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)? 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同 时接纳他人合理、正确的意见。 6．培养批判精神的作用(意义)和方法 作用(意义)：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决 方案； ②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 方法：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力； ②要考虑他人 的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 7．开发创造潜力的方法：①青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的 好少年，这是时代的要求。②敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路； 关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 ③创造离 不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己， 影响世界。 第二课 青春的心弦 1.青春期男生和女生性别差异的表现及对待方法： 表现：①在生理方面的差异会更加明显。 ②在社会文化的影响下，男生女生在性格特 征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 对待方法（态度）：相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 2．男生女生欣赏对方性别优势的作用：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方 的优势，有助于我们不断完善自己。因此我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优 拓展、 练习 详见幻灯片 作业 布置 《优化设计》相关练习 下节 准备 势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 3.青春期心理萌动的含义和表现：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我 们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更 加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 4．与异性交往的作用：①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②能从对方身 上看到和学习某些优秀品质，有助于双方优势互补，取长补短。③与异性交往是我们成长的 一个重要方面，也是对我们的考验。 5．与异性交往考验应注意的问题：异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只 要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 6.面对青春期的心理萌动，如何认识和面对异性情感？ 认识：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常 现象。②对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。 正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 7.如何正确认识爱情：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的 完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理 想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 第三课 青春的证明 1．青春的探索需要自信的原因(作用)：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀 着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与 坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 2．青春期我们需要自强的原因及做法。 原因：①自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克 服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。②自强，让青春奋进的步伐永不停息。 做法：①相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。②不断克服自己 的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和 持久的坚持。 3．“行己有耻”的含义和要求 含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 要求：①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②需要我们有知耻之心，不断提高辨 别“耻”的能力。③要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚 决不做。④需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 4．“止于至善”的要求（怎样做到“止于至善”？） ①每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积 善成德。 ②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 ③养成自我省察的习惯。检视自身的 不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。 5．榜样的作用：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事 的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找 好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 第四课 揭开情绪的面纱 1．人的基本情绪：喜、怒、哀、惧。 2．影响情绪的因素：我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件 事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 3．情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励着我们 克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。 4．关注情绪表达的原因：情绪表达具有相通性或相互感染性。即使没有语言的交流， 一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪表达不仅影响自 己的身心健康，而且关乎人际交往。 启示：在人际交往中，既要了解自己的情绪，接 受它们，同时也要学会以恰当方式表达情绪。 5．调节情绪的原因：①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，可以让我们的青春生活更 加美好。②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则 可能危害我们的身心健康。③学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境。 6．调节情绪的方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练 第五课 品出情感的韵味 1．情感的重要性：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来 体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 2．情感与情绪的关系： 联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者 事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样， 我们的情感也是复杂的。 区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生活 中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 3．情感的种类：①基础性情感：如安全感。②高级情感：如道德感。③正面的体验： 爱的情感。④负面的体验：如恐惧感。⑤两方混杂的体验：如敬畏感。 4．美好情感的作用：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、 对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 5．获得或体味到美好情感的途径：①情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动 中自然引发的，不能强迫。②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式 获得美好的情感。 6．负面情感的意义：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成 长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一 些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长。 7．传递情感正能量的方法：①用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表 达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能 量。③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们 的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 第六课 “我”和“我们” 1．怎样感受集体的温暖： ①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 ②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我 们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 2．集体力量的来源于成员共同的目标和团结协作。 3.集体力量与个人力量的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强 大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种 合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 4．集体力量的作用：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安 全感和自信心；也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 5．集体生活涵养的品格：①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。②集体生活 可以培养人际交往的基本态度和能力。 6．集体生活的意义：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个 平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 7．在集体中发展个性的方法：①每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人 的优点，有助于我们完善个性。②实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可 能。 第七课 共奏和谐乐章 1.个人意愿与集体规则的关系：①集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些 共同的规则。 ②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐 于积极遵守和维护。 2.集体规则与个人意愿发生冲突的原因：一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人 和集体的需要不同。 3.如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？ 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。 4.让集体和声更美的做法：①需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐 之美。 ②对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提 出积极的改进建议。 5．怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？ ①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时， 应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。②坚持集体主义，不是不关注个人利益， 而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极 端个人主义。 6．在集体生活中应怎样处理与他人的关系？ 我们要过集体生活，就需要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，我们要 慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有 集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 7.个人节奏与集体旋律之间的关系：①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以 顺利地融入集体。②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们要调整自己的节奏，。 8.怎样让自己更好地融入集体(怎样排解角色冲突)? ①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。②当遇到不同集体 之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利 益。 9.小群体的消极作用：①当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体 外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。②小群体内成员之间 的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团 体主义。 10.怎样正确对待小群体：明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主 义。 第八课 美好集体有我在 1．集体愿景的含义及重要性。 含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值 观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。 作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成 员团结一致，开拓进取。 2．美好集体对我们成长的意义：在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养 料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活 信念。 3．美好集体的特点。 ①美好集体是民主的、公正的。②美好集体是充满关怀与友爱的。③美好集体是善于合 作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能 力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。④美好集体是充 满活力的。 4.怎样看待集体中的竞争：集体成员之间相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集 体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴， 合作学习，共同提高。 5．怎样建设美好集体？ ①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。② 共同确定愿景和目标。③民主制定规则，自觉遵守规则。④共同创造良好的集体氛围。 6．怎样真正成为集体的主人?(在担当中成长的表现) ①集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人 做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。②为集体出力，需要 每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要 我们悉心呵护。④勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。 7.在担当中成长的意义：①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前 提。②勇于担责也可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。 第九课 法律在我们身边 1.为什么说生活与法律息息相关？ ①法律就在我们身边，。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠 纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。每一部法律都是应生活 的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。②作为社会关系的调节器，法律不仅服务 于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。③法律规定的权利和义务为我们每个人提 供了自由生存和发展的空间。 2．法律的产生：原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们 自觉自愿遵守。国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。 3．法律的含义：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也 是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 4．法治的含义和作用 含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。 作用：①法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。②法治助推中 国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。 5．依法治国的总目标：党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标，即建 设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 6.道德、法律等行为规范的作用：它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会 秩序。 7.法律的特征。①是由国家制定或认可的。（创制法律的两种基本形式）②法律是由国 家强制力保证实施的。（这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征）③法律对全体社会 成员具有普遍约束力。 8.法律的作用。①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长 和发展创造安全、健康、有序的社会环境。②法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。 法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。③法律维护我 们的合法权益，是我们的保护神。 第十课 法律伴我们成长 1．未成年人含义：在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。 2．未成年人需要特殊保护的原因：①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱， 辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的 保护。②未成年人的生存和发展事关人类的未来，保护未成年人的合法权益，是人类文明和 社会进步的应有之义。 3．对未成年人实施特殊保护的法律：《宪法》 《婚姻法》、《义务教育法》、《未成年人 保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。 4．保护未成年人合法权益的四道防线：保护未成年人，是全身会共同的责任。家庭保 护、学校保护、社会保护和司法保护，是保护未成年人合法权益的四道防线。 5.未成年人在享受特殊保护的同时，要注意的问题：未成年人要珍惜自己的权利，依法 行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。 6.怎样依法办事(依法办事的要求)? ①遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和 愿望。在实现自身利益的过程中，自觉维护他人和集体的合法权益。 ②养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、 坚定捍卫者。 7.树立法律信仰的原因：建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者， 又是法治的受益者。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。当法律真正成为人们的信 仰时，才会充分体现自身的价值，发挥其应有的功能。 8.怎样树立法律信仰(要求)? 树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。 9.道德的重要性：法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增 强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。 10 青少年健康成长的基本要求：青少年要增强法治意识，依法办事，成为法治中国建 设的参与者和推动者。