部编版 七年级上册语文教案 散文诗二首

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版 七年级上册语文教案 散文诗二首

7 散文诗二首 精彩开篇词 母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母亲给了我们无微不至的爱。 母爱是人世间最崇高、最美好的感情,也是古今文学史上一个永恒的主题。今天就让我们一 起去看看文学巨匠们是如何表达对母亲的赞颂及思念之情的! 学习目标 1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学过程 第一课时 金色花 一、新课导入 曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就 来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对 我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来 学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.请给下面加点的字注音,并解释词语。 嗅.(xiù):闻(气味)。 匿.笑(nì):偷偷地笑。匿,隐藏。 祷.告(dǎo):向神祈求保佑。 沐浴..(mù yù):洗澡。比喻承受润泽、培育。 2.作者简介 泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家。他于 1913 年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣 誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。 3.文体知识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的 某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散 文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和 节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)诗文朗诵 深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样注意人物的语 气、感情。 【交流点拨】示例:①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上, 笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐) ②你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”(母亲的焦急惦念) ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对 母亲的爱恋) (二)整体感知 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗 乐嬉戏的呢? 请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。 示例:当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲 的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个 的孩子,一 位 的妈妈”的句式来回答。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。 3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童,二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美 孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象 征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵 金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂 得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得 更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。 4.说说你对“‘你到哪里去了,你这坏孩子?’‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时 所要说的话了”几句话的理解。 【交流点拨】“你到哪里去了”,使得妈妈的着急之情跃然纸上;“我不告诉你”,表现出 孩子顽皮、自以为得意的样子。 四、板书设计 金色花 泰戈尔 妈妈(勤劳美丽、爱孩 孩子 (活泼机灵、爱妈妈、聪明、 子、圣洁、笃信宗教) 神奇) 做祷告 开放花瓣散发香气 (沁入妈妈的心脾) 读书 将影子投在书页上(阳光太刺眼, 这样可以保护母亲的视力) 去牛棚时 恢复原形求她讲故事 五、拓展延伸 假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来 表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成 了 ”作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。 【交流】示例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身 边,听我唱一支欢快的歌曲,使她抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我准备 的甘甜的水,使她变得容光焕发! 第二课时 荷叶 母亲 一、新课导入 大家闭上眼睛,用心去倾听下面的这首歌曲。(播放《烛光里的妈妈》) 妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中线,游子身上 衣。临行密密缝,意恐迟迟归”。这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着 我们的梦想;母爱如灯,永远照耀着我们的前程;母爱似水,不断滋润着我们的心田……然而, 读了冰心的《荷叶母亲》,我们又能悟出母爱是什么呢? 二、自学指导(一)——预习与交流 1.给下面加点的字注音,并解释词语。 并蒂:两朵及以上的花并排长在同一根茎上。 菡萏..(hàn dàn):荷花。 徘徊..(pái huái):在一个地方来回地走。 欹.斜(qī):倾斜,歪斜。荫蔽:遮蔽。 2.作者简介 冰心(1900—1999),原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。其代 表作有诗集《繁星》 《春水》,散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂 母爱、童真、自然为三大主题。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)朗读课文 1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高) 3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评) (二)整体感知 一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?这幅图画中包含了哪些 内容?由此你联想到了什么? 【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画;图画中包含了红莲、荷叶;联想到了 为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。 (三)深层探究 1.作者看了几次红莲?其心情发生了哪些变化?为什么会发生这些变化? 【交流点拨】三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲 三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样散漂在水面上,开得正艳的红 莲会不会遭遇白莲的命运呢? “不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,“我”无法可想。 “不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆 盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这 一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母 亲的赞美之情(由景及情,情景交融)。 【小结】将情绪寄托于具体的景物。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,为抒发对母亲的 赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真, 景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么? 【交流点拨】象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。 3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?课文重点描写的是什么?为什么还要提及 九年前祖父和我的赏莲呢? 【交流点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联 想:“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”, 写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于 是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。 (2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。 (3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺 垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联 系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 4.结尾一段“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情?有什么作用? 【交流点拨】红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷 与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有 形的,“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。 5.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 【交流点拨】文章美在三处:一是场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景; 二是意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美 好形象;三是情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量;母亲 是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。 四、板书设计 荷叶母亲 冰心 三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲 借物喻人 三种情绪:烦闷、不适意、不宁心绪散尽 赞颂母爱 五、拓展延伸 仿写句子。 母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。 【交流】母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕 饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风, 吹去朔雪纷纷,留下温暖舒适。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档