七年级下册语文课件《说和做—记闻一多先生言行片段》 人教版（2016部编版）

七年级下册语文课件《说和做—记闻一多先生言行片段》 人教版（2016部编版）

说和做——记闻一多先生的 言行片段臧克家 人教版七年级下册 第一 单元 现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深 受广大群众的喜爱。以后 又相继出版了《泥淖集》， 《呜咽的去烟》，《泥土 的歌》，《春风集》， 《欢呼集》及《臧克家诗 选》等诗集。 作者·简介 闻一多(1899—1946)，本名家 骅，著名诗人、学者、爱国民主战 士。1922年赴美国芝加哥美术学院 学习，后来研究文学。1925年5月 回国后，历任青岛大学、清华大学 教授。1923年出版第一部诗集《红 烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》， 表现出深沉的爱国主义激情。“一 二·一”惨案发生后，他更英勇地 投身爱国民主运动，最后献出了宝 贵的生命。 人物·简介 闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战 士“三重人格”于一身的一生。 人物·简介 臧克家和闻一多  臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多 先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请 教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧 克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经 够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙 印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多 联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上 撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的 “他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬 他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944 年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。 闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一 多》以示悼念。 人物·简介 给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 qiào mí wù jiào qiè lì hè jiǒng yá hán kuī jiǒng piǎo dié dǒu 字·词·音 目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 即专心致志。 “作”，起的意思。诗兴不作， 不是不做诗，而是写诗的兴致不 起、不发。 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。 字·词·音 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的 样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说 法十分畅快。 字·词·音 1、文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 2、综合这两个方面来看，闻一多先 生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 3、由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 整体·感知 1、从学者的方面和革命家的方面来写的。 2、“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行 的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段 承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧 密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明 地并列提出，给读者以深刻印象。 第一部分（1-7）记述闻先生作为学 者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作 为革命家方面的“说”和“做”。 3.两个 部分： 整体·感知 学者闻一多 ◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做 的？ ◎2作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》 “人家是说了再做，我是做了再说。”“人 家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 做了再说，做了不说。 整体·感知 战士闻一多 ◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做 的？ ◎2课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 说了就做，言行一致 起稿政治传单、群众大会演说、参加 游行示威 整体·感知 学者 革命家 闻 一 多 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 三本书 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 三件事 对比 整体·感知 1.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特 征，前后期有什么变化，又有什么共同的地 方？ 前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日， 终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于 民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌 人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作 为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一 名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 新课·讲解 2. 闻一多先生的事迹很多，作者为什么 只选取这六件事来写啊？ 　　闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事 很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可 见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学 者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命 家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、 参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经 把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗 争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格 都表现出来了。 新课·讲解 3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 描写?说说这些描写的作用。 • 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘…… • 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了 密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 • 作用：使他的精神、品格、作风历历在 目，触手可及。 新课·讲解 1、那时候，他已经诗兴不作而 研究志趣正浓。 “诗兴不作”是文言说法。“作”， 起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减 少了。20年代，闻一多写了许多爱国 诗篇。从20年代末起，转入对我国古 典文化的深入研究。 品析·语言 2.他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比拟 的说法，指寻找使我国民族文化繁荣 昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’ 过了十多年“书斋生活”，企图从文 化上寻找振兴民族的途径。 品析·语言 3、1930年到1932年，“望闻问 切”也还只是在“望”的阶段。 “望闻问切”是拟人的说法， 把我们的民族比成一个病人，说明 闻’当时从文化研究上来探求救国 的方法，也还仅仅是走出了第一步。 品析·语言 4．深宵灯火是他的伴侣，因它大 开光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯 相伴，本来应感到寂寞，但闻’则不然， 他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术 研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引 自闻一多诗《静夜》 品析·语言 5、“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年 的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方” 6、“目不窥园，足不下楼”，“头发零 乱”“睡得很少” 7、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了 密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。 这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。 表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 品析·语言 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文， 作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻 画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝 忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一 多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了 闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生 “说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起 草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件 事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。 两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国 热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 课堂·小结