初一语文同步基础上学期课程 讲义册子

初一语文同步基础上学期课程 讲义册子

目录 （第 1 版 视频课程和配套讲义可能还会有少量更新，请及时关注视频课程和配套电子版讲义的变化） 第 1 讲 课内现代文选读 《春》（一）.................................................................................................... - 1 - 第 2 讲 课内现代文选读 《春》（二）.................................................................................................... - 3 - 第 3 讲 课内现代文选读 《春》（三）.................................................................................................... - 3 - 第 4 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（一）.................................................................................. - 6 - 第 5 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（二）.................................................................................. - 7 - 第 6 讲 课内古诗词鉴赏 《观沧海》...................................................................................................... - 8 - 第 7 讲 课内古诗词鉴赏 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》..................................................................- 9 - 第 8 讲 课内古诗词鉴赏 《次北固山下》............................................................................................ - 10 - 第 9 讲 课内古诗词鉴赏 《天净沙•秋思》.......................................................................................... - 11 - 第 10 讲 课内古诗词鉴赏 诗歌阅读习题精练...................................................................................... - 12 - 第 11 讲 课内现代文选读 《散步》（一）............................................................................................ - 14 - 第 12 讲 课内现代文选读 《散步》（二）............................................................................................ - 16 - 第 13 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（一）.......................................................................... - 17 - 第 14 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（二）.......................................................................... - 18 - 第 15 讲 课内文言文阅读 《咏雪》...................................................................................................... - 19 - 第 16 讲 课内文言文阅读 《陈太丘与友期行》.................................................................................. - 21 - 第 17 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（一）................................................................- 22 - 第 18 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（二）................................................................- 25 - 第 19 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（三）................................................................- 26 - 第 20 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（四）................................................................- 28 - 第 21 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》习题精练..........................................................- 30 - 第 22 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（一）.............................................................................. - 32 - 第 23 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（二）.............................................................................. - 35 - 第 24 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（一）................................................................................ - 38 - 第 25 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（二）................................................................................ - 39 - 第 26 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（三）................................................................................ - 42 - 第 27 讲 课内文言文阅读 《诫子书》.................................................................................................. - 44 - 第 28 讲 课内现代文选读 《猫》（一）................................................................................................ - 48 - 第 29 讲 课内现代文选读 《猫》（二）................................................................................................ - 49 - 第 30 讲 课内现代文选读 《猫》习题精练.......................................................................................... - 51 - 第 31 讲 课内文言文阅读 《狼》（一）................................................................................................ - 53 - 第 32 讲 课内文言文阅读 《狼》（二）................................................................................................ - 54 - 第 33 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（一）................................................................................ - 57 - 第 34 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（二）................................................................................ - 58 - 第 35 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（三）................................................................................ - 59 - 第 36 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》习题精练.......................................................................... - 60 - 第 37 讲 课内文言文阅读 《穿井得一人》.......................................................................................... - 63 - 第 38 讲 课内文言文阅读 《杞人忧天》.............................................................................................. - 65 - 讲义参考答案.............................................................................................................................................- 67 - 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 1 - 第 1 讲 课内现代文选读 《春》（一） 导入 朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的 内心感受。 在众多抒写春天的美文中，朱自清的《春》，从二十世纪四十年代，就入选了中学语文课本。 这是一篇好散文，这是毋庸置疑的。 但是，这样一篇散文，究竟好在何处呢？ 知识梳理 【阅读方法】站在高处看整体、精读语段看细节 1、站在高处看整体 （1）作者选取了哪些景物抒写春天？ （2）全文可分为几部分？ 【读出《春》的美好——阅读收获】 结构之美好——漂亮的画面并列式结构，严谨的总分总式前后呼应结构。 【质疑】按理说，规整的结构，分门别类的写法并不讨巧，为什么这篇文章并没有给我们平铺直叙 的感觉呢？ 春天是一个季节，发现春天却是一种心境。 春天在哪里 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀 看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂 【读出春的美好，读出《春》的美好】 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【读出《春》的美好——阅读收获】 美文美在童心童趣 情怀之美好——一个有着童心童趣的语言大师，用一双孩子的眼睛去全身心地热爱春天。 自主学习引领者 - 2 - 2、语段精读一 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 初春 春天的毛毛雨/洗得小树发亮/一些新芽，像鸟嘴/啄得小树发痒 泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/像两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想 捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞翔/掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字儿都变成蜜 蜂歌唱 一只只蝌蚪游在池塘/像美人的雀斑一样漂亮/夏天来了，定有一片蛙鸣/在房前屋后低吟浅唱 春天在我的心上荡漾/春天在弯弯的小路徜徉/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙 采一片树叶做一支叶笛/把春天吹得摇摇晃晃/走进家门抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里， 瞧去， 一大片一大片满是的。 坐着，躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。 风轻悄悄的， 草软绵绵的。 【读出《春》的美好——阅读收获】 美文美在童心童趣 语言之美好——叠词的使用柔软了文字，让人重回童年。 【质疑】这篇文章是朱自清先生三十岁左右时写的，这样的语言不会显得幼稚吗？ 【背景资料】 《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上，该书 1933 年 7 月由上海中华书局印 行。作者考证说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰 述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。” 【自由诵读 4、5 两段，你能发现还有哪些语言是充满了童趣的吗？】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（孩子样天真的联想） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（童年必不可少的玩伴） 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”） 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。（“牧童遥指杏花村”） 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 3 - 【读出《春》的美好——阅读收获】 美文美在童心童趣 语言之美好——孩子的眼睛，孩子的笔法，还原一个新鲜的春天。 第 2 讲 课内现代文选读 《春》（二） 知识梳理 【阅读方法】站在高处看整体、精读语段看细节 1、语段精读二 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。//风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。//鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。 春草、春花，都是触目可见的。而春风却无形无状，作者是怎样来表现它的特点的呢？ 【读出《春》的美好——阅读收获】 美文美在童心童趣 内在韵致之美好——调动多种感官，让春的感觉充溢纸面 2、语段精读三 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 你能读出里面的安宁之美吗？ 【读出《春》的美好——阅读收获】 美文美在童心童趣 内在韵致之美好——相呼相应的画面，精巧安排的细节，文质兼美的构思。 3、结尾研读 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 文章的结尾用意很简单，作为一篇写给孩子们看的文章，朱自清先生觉得在结束的时候，应该 点一下主题。值得我们学习和借鉴的是，怎样用优美的、形象化的语言把文章的主题、内心的情感 抒发出来。 第 3 讲 课内现代文选读 《春》（三） 导入 思考： 1、回忆上节课的学习的内容，朱自清先生描摹的春天与你经历的春天感受相同吗？ 2、朱自清先生抒写的春天，是整个中华大地的春天吗？ 知识梳理 1、语段精读 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 自主学习引领者 - 4 - 同样的季节，不同的景致 春雨贵如油 清明时节雨纷纷 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好 比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 同样的景致，不同的情致 2、比较阅读 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响。 朱自清的春风，温文婉约，是孩子般的柔软。 一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过 山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上， 如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头 房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节 挨个儿格拉拉格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓， 背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪 肥抛撒匀净。好不痛快人也。 林斤澜的春风，粗豪硬朗，是田野的春天，有更深的内涵：美好总是和苦难联系在一起的。 读出《春》的美好 不一样的力度 不一样的风韵 不一样的美丽 一样迷人的季节 读而有感 妙笔生花 用真实的情感、真实的笔触，回忆、憧憬、想象、品味、描摹属于你的独特春天。 例文一： 寻春 悄悄的，悄悄的，不知何时起小草拱破了干硬的泥土，露出了小脑袋，迎春花的骨朵上了颜色 越来越大，路旁的树枝上吐了芽嫩绿嫩绿的。这一切都仿佛只是一夜之间，是那样的安静，不为人 知。 “野火烧不尽，春风吹又生。”真是的，草的生命力就是这么顽强，遍地都是。正因如此，草地 总是被人们所忽视。往往等到春已快结束时，有的才发现，原来草已经长出了这么多啊！每每听到 有人在绿油油的草地上发出这样的感慨，我都会自问：难道草就真这么不值得人们关注吗？在春天 将临的冬末时，雪还未全融化，室外仍旧很冷，可此时的小草却蓄势待发，等待着属于自己的季节 的到来。用小木棍把草地上的残雪拨开，就会发现小草已露出了头，嫩到绿得发黄，那颜色好看极 了！在灰蒙蒙的冬季过后，突然看到这样新鲜的颜色，是极舒服的。 春是蜜蜂蝴蝶最活跃的季节，而它们恰恰也是春的报信者，每当看见空中有一两只蜜蜂蝴蝶飞 舞时，就知道春来了，花该开了。此时你去看吧，只要是春天开放的花儿，一定都长出了花骨朵儿， 含苞待放。它们围着花骨朵儿来回穿梭，不时停在哪个花骨朵歇一会儿，好像在呼吸花固有的芬芳。 此时，春的颜色开始渐渐丰富起来了。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 5 - 春风的到来便预示着春天来了，春风吹过，柔柔的，像一条丝巾拂过面额，痒痒的。路旁的柳 树枝条微摆，透出了几分惬意与慵懒。风中夹杂着春天湿润的泥土特有的芳香以及花的甜腻，草的 清新，闻起来令人神清气爽，容光焕发。此时的呼吸也是一种极致享受。 春，静悄悄，但在这宁静的环境中却并不缺少变化。不是春的到来太过悄无声息，只是我们都 缺少去寻找春的眼睛。 例文二： 绘春 大自然是一位优秀的画师，一天他突发奇想绘出了四季。 春是大自然的第一幅画，也是最成功的一幅。它不像冬的银妆素裹那般单一，也不似夏天百花 齐放般的五彩缤纷，它有自己的特色。 大自然绘春时的第一笔便是青青的绿。当小草试探着从土里探出头时，他大笔一挥便是一片鹅 黄般的绿。嫩嫩的，软软的。就在柳条刚抽出那细细的嫩芽时，他轻巧落笔就绘成了点点星绿。小 小的，绵绵的。还有什么是绿色的呢？是春风吗？不不不，春风才不是绿色的。 绿是一处处的春意盎然，是希望的颜色。 大自然涮了涮笔，又挑起了蓝色。那清清的小河早已流淌了起来，他连忙将其涂成了一条碧蓝 色的带子。看！鱼儿们正在河里嬉戏呢！还有什么是蓝色的呢？春风吗？不不不，春风才不是蓝色 的。 蓝是让人放松、清新的颜色。 大自然又提起了笔，这一次是橙黄色。春雨下着，细细的，斜斜的。他想，雨是力量是能量， 应该是橙黄色的吧，就像雨过天晴后的一切，明朗清澈。听！是鸟的歌声！婉转，悦耳。这也该是 橙黄色的吧，是让人欢快的颜色吧。还有什么是橙黄色的呢？是春风吗？不不不，春风才不是橙黄 色的。 橙黄色是多么明朗欢快的颜色呀！ 大自然皱起了眉，春风是什么颜色的呢？是看不见的吗？不不不，你看那摆动的柳条，看风过 草地的绿波，看河水轻轻的涟漪。那都是风的身影，它是绿色的，是蓝色的，是橙黄色的……啊！ 春风是彩色的！它是生命的颜色，是清爽的颜色，是明快的颜色……它是另一种姿态的彩虹！ 例文三： 春，遗失的美好 我一直都不太喜欢春天。 因为春天依旧如冬天般寒冷，因为春天没有夏天的郁郁葱葱，因为春天没有秋天的收获与喜悦。 我甚至感受不到冬天与春天的悄然交替。 我一直在寻找答案，为什么古往今来，文人一直赞美春，永不停息。而我却始终无法感受它的 美。 终于在一个空闲的早上，我发现了柳树新抽出的嫩绿的芽，就像一个个熟睡的婴儿般可爱；寒 冬之后的小草坚强的冲出泥土，露出稚气的小脑袋，是想出来透透气吗？迎春花也悄悄地结了花蕾， 是要到真正的暖春时绽放吧——空气中散发着令人着迷的泥土清香，让人疲惫的心神马上得到一种 放松——那种新生的力量。 是从什么时候起，我已经很难再发现春的踪迹了呢？是她匆忙还是因为——喧嚣的环境已经不 能让我们静下心来去感受春了。与其它三季相比，还有多少人去追求万物之始的春，去追求最为纯 朴的美？想到这，心头一震。的确，春天不是最美的，却是最“新”的。她不似夏绿叶成荫，但在 冰天雪地之后柳树上冒出的点点的嫩绿就是大地上最珍贵的颜色；她不似秋天硕果累累，却有人们 对种子能够收获最真切的期盼。他们播种的不仅是种子，更是希望。因为春天不正是一个希望吗？ 一个新的起点，新的旅程！ 什么时候，我开始不喜欢春天了呢？在一个个匆忙中，我没有停下脚步去迎接新的开始。曾经 自主学习引领者 - 6 - 我想或许在以后，我也会懂得。而现在我已明白：世间最美好的东西就是“希望”。而我们的心灵还 会像幼时一样捕捉到它吗？脚下淡淡的绿，身边轻拂的风，淅淅沥沥的小雨—— 昔日隐藏在春天里的美好，如今你还记得多少？ 作业 读而有感，用笔绘春。以“春”为内容，自选角度，写一段文字。 要求： ①仿写。尝试运用课文或例文中的写作技巧。 ②创新。 每课一积累 细节就是一言一行之微，一沙一石之细。 ——朱自清 第 4 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（一） 考点梳理 1、熟悉一个命题 文章语言生动准确，请赏析下列语句。 文章语言优美，请任选角度赏析。 文章语言富有表现力，请选择你喜欢的语句进行赏析。 【相同的考点：语言赏析】 2、对接课堂与试卷 习得通识通法、有效应对试题 《春》的语言赏析 题一：文章语言生动准确，用词精当。请自选角度，赏析下列语句。 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【语言赏析——四有答题】有指向地寻找、有层次地思考、有内容地赏析、有章法地回答 【秘笈】 1、词回句，句回段，段回篇 2、两个角度，三个要点 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 7 - 【“指向”和“层次”】确定赏析角度，学会给语句分层。 【知识储备：常用的八种修辞】比喻、拟人、设问、反问、排比、反复、夸张、对偶 【知识储备：有表现力的词】动词、形容词、叠词、拟声词 【赏析思路】使用了……，写出了……，表现了……，表达了…… 第 5 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（二） 《春》的拓展比较阅读 阅读下面【甲】【乙】两段文字，回答后面的问题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬 勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡， 鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空， 燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园， 红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 1 、 甲 文 描 绘 了 春 草 图 和 春 花 图 两 幅 春 天 的 画 面 ， 乙 文 描 绘 了 四 幅 春 天 的 画 面 ， 分 别 是 、 、天空春图、 。 【解题收获】勾画标志词语，用好相似句式。准确理清结构，才能准确概括。 2、对下面句子中划线部分进行简要赏析。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、结合具体语境，理解下面句子中划线词语的含义。 蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。 【解题收获】词语语境义的分析，就是把握感情色彩，概括语句内容。 自主学习引领者 - 8 - 4、甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？ 5、想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿写一个形式相同的句子。 春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语； 春天是一捧温暖明亮的阳光，吻着馥郁醉人的花香； 春天是…… 每课一积累 只有一个人能界定你一生的成就，那就是你自己。 第 6 讲 课内古诗词鉴赏 《观沧海》 诗人简介： 曹操，字孟德 东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人 曹魏政权的奠基人 建安文风的倡导者 诗歌鉴赏： 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。  “套语”一定无意义吗？  “幸甚至哉，歌以咏志。”  北征乌桓得胜回师途中所作《步出夏门行》中的一首。 “歌以咏志”，咏的是什么志？ 从对大海的描写中是否可以看到曹操的 “志” ？ 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 套语：无 实意 萧瑟却不 萧条，生机勃勃 吞吐天地 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 9 - 幸甚至哉，歌以咏志。 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。” （曹操《短歌行》） 一切景语皆情语 练习 乾隆皇帝有两句句诗叫：“我有一勺水，泻为东沧溟。” 请你对这两句诗所描写的渤海和曹操《观沧海》中所描写的渤海进行比较。 小结收获 课外链接 情景交融有两种方式，一是“借景抒情”，一是“触景生情”。“借景抒情” ，是诗人先有了一 个明确的情感，然后找到一个写作对象，把情感寄托在上面；“触景生情”，是抒情主人公开始并没 有一个明确的情感，但看到了某种景物，而引起了某种感情。前者如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”； 后者如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。 第 7 讲 课内古诗词鉴赏 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 诗人简介 李白，字太白，号“青莲居士”“沧海钓鳌客” 盛唐诗人，“盛唐气象”的杰出代表 “诗仙” 诗歌鉴赏 李白笔下的明月 举头望明月 举杯邀明月 峨眉山月半轮秋 长安一片月 明月出天山 莫使金樽空对月 青天有月来几时 …… ——多与思念/孤独有关 古代诗歌的“固定意象” 古代诗歌中出现的“物”（物象），常常固定地被用来表达某一种或某几种情感，形成了固定的“意 义”。这种形象，被我们称为古诗中的“意象”，意象既是解读古代诗歌的一种“语义密码”，又是理 解中国文化的一种“文化语码”。 自主学习引领者 - 10 - 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ 细看来不是杨花，点点是离人泪。 ——漫天飞舞，漂泊不定 子规（杜鹃）：“不如归去” 杜宇声声，催人到晓，不如归是。（黄庭坚） 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 积累一些意象，对我们阅读古诗，理解古诗很有帮助。 练习 将下列意象与表达的情感连线： 杨柳 宝剑 书信 壮志 思乡 惜别 小结收获 课外链接 “意象”的古今中外 中国古代诗歌的意象，往往以固定意象为主，也就是说，同一个物象，固定地来表达一种或几 种意义；而在现代诗歌的创作和鉴赏中，人们虽然仍然使用“意象”一词，但现代诗的意象却以“临 时意象”为主，也就是说，一个形象往往是在一首诗中临时地表达独特的意义。 除此之外，“意象”一词也被外国诗人所借用，美国诗人埃兹拉·庞德就曾用“意象派”为他开 创的诗歌流派命名。 第 8 讲 课内古诗词鉴赏 《次北固山下》 诗人简介 王湾 唐代诗人 洛阳人 常往来于吴楚之间，诗风受江南诗人影响 这首诗是写什么的？你从哪看出来的？ 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 还有哪些诗句能表现思乡？ 时间变迁引起乡愁： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 一年将尽夜，万里未归人。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 11 - 乡心新岁切，天畔独潸然。 况属高风晚，山山黄叶飞。 …… 这首诗里是否有看起来与乡愁不吻合的诗句？ 类似的诗句 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首·迢迢牵牛星》） 练习 以下诗句中，使用了“乐景写哀”这一手法的是（ ） A. 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 B. 林花谢了春红，太匆匆。 C. 春花秋月何时了？往事知多少。 D. 野火烧不尽，春风吹又生。 小结收获 课外链接 “书信”常常被古代诗人用来表达思乡之情，而在现代诗人那里，“书信”出现了新的变体，比 如“邮票”。余光中在他著名的《乡愁》中写道： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 第 9 讲 课内古诗词鉴赏 《天净沙•秋思》 作者简介 马致远 元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖 这首小令要表达什么情感？ 关于诗歌解读的一些知识： “一切景语皆情语” “意象” “乐景写哀” “时间的变迁最易引起乡愁” 自主学习引领者 - 12 - 请你从我们学过的任何一个角度分析这首小令： 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 意象组合 练习 下列古诗文语句中，借“鸟”来表现“归家”或“归隐” 之情的一项是（ ） 荡胸生曾云，决眦入归鸟 沙鸥翔集，锦鳞游泳 飘飘何所似，天地一沙鸥 山气日夕佳，飞鸟相与还 小结收获 课外链接 “曲”在元代为什么会兴盛？ 其中一个重要的原因是读书人地位变低了。元代曾多年不开科举，且用“十等人制度”极大地 贬低了读书人（“八娼九儒十丐”），因此，读书人没有了进身之阶，放下了架子的读书人，为了生存， 开始从事给戏班写戏词的工作，这样，本来“鄙俗”的曲词逐渐被雅化，元曲（包括散曲和杂剧） 也就兴盛起来，且在文学史上占有了一席之地。 第 10 讲 课内古诗词鉴赏 诗歌阅读习题精练 题一： 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 作者借墨梅要表达一种什么样的志趣？这种志向和墨梅的形象有何关系？ 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 13 - 题二： 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 1. 这首诗的第二句怎样表达作者的思乡之情？ 2.作者为什么会“近乡情更怯”？请用诗歌中的原句回答。 题三：请你写出三句借月亮表达思乡或思人的古诗，再写出一句写月亮但并不表达思念的古诗。 题四：请将下列含有“云”的句子，与“云”在句中的象征意义连线。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 游子 不义而富且贵，于我如浮云 小人 浮云游子意，落日故人情 无价值无意义的东西 题五： 绝句 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 1. 这首诗通过时间变迁写乡愁的一句是： 2.本诗要抒写乡愁，但前两句却写得很美，有人说，这样的美景，破坏了乡愁主题的表达。你是否 同意这种看法？为什么？ 小结收获  情景关系  意象理解  时空变化  乐景写哀 自主学习引领者 - 14 - 第 11 讲 课内现代文选读 《散步》（一） 导入 《散步》这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人 的喜欢。它已经成为传奇。 知识梳理 我们在田野上散步 1、解读“我们” （1）关于我，母亲和儿子 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” （2）关于妻子 【我们在田野上散步——阅读收获一】 神奇的写人技巧：一“言”可传神，无“言”亦传神。 2、解读“田野” 这南方的初春的田野！ 大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命。 她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的菜花、 两行整齐的桑树， 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 15 - 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这样， 我们就 在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去了。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。 池塘生春草，园柳变鸣禽。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 如果没有这些景物描写…… 【我们在田野上散步——阅读收获二】 奇妙的景物描写：春天的气息被渲染出来了，幸福的心境被衬托出来了，推动情节发展的细节 被铺垫出来了，多元深刻的主题被暗示出来了。 3、解读“散步” 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。 《散步》的文字风格也是“慢慢的，稳稳的” 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 我的母亲又熬过了一个严冬。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了我的母亲；妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 【我们在田野上散步——阅读收获三】 神奇的圆形句式：内容相呼相答 ，形式相扶相持，思想相辉相映，情感相融相生。 4、读而有感 这一切都使人想着一样东西——生命。 这一切，还使我想起 …… …… 但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地， 走得很仔细， 好像我背上的 同她背上的加起来， 就是整个世界。 自主学习引领者 - 16 - 第 12 讲 课内现代文选读 《散步》（二） 拓展阅读——那些温暖的和值得思考的人生体验 送小龟回家 一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。 小雨把夜色洗得淡淡。街上流动着七色伞。 儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。 那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可 小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念 爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想，便央求我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。 于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。 到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。 河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟 很孤独地在水面扇动着翅膀。 “小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。 我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。” 儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。” 小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们 致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。 儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——” 我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的 流泪了。 读而能做——学习用慢而稳的文字记录真实的生活和感动 1、层级一：仿写 雨中 大雨尽情地下着，我和爸爸妈妈在雨中奔跑，脸上却飞扬着与狼狈的现状极不相称的笑容。 那神奇的雨瞬间抹去了繁华，刚刚还热热闹闹的街道愈发冷清。 我们三个人的身影被映得朦胧，呵呵，家就要到了。 因为是爸爸的生日，那天黄昏，我们一家三口一同走去不远的蛋糕店。哪知回程时竟遇到了这 场雨。夏日的天果然如孩子的脸，说变就变。 三人走在雨中，浑身被淋的湿湿的。爸爸脱下了他的外套，披在了妈妈身上，妈妈想了想，摘 下自己的帽子，戴在了我的头上。我望着他们，他们的脸上依旧是我所熟悉的淡淡的微笑。我隐隐 约约感到，他们像是在用无声教育着我，抑或是无意中感染到了我。我明白，爸爸比妈妈强大，而 妈妈又比我强大，越强大的人，相对的，他的责任也就越大。上天给予人们权利时，同样也带来了 义务与责任，这是每个人必要的觉悟。我从他们的行为中读到了。想到这里，我托着蛋糕盒的手， 变得更小心了些。 妈妈低头对着我笑。连地上的水花，似乎也跳得更欢快了。 雨未停，模模糊糊的，只见妈妈披着略大的衣服依偎着爸爸，低低的帽檐下，我把蛋糕护得很 紧很紧。 2、层级二：创新 散步 我独自在华灯初上的街头散步：我，我沉重的肉体，我伤痕累累的灵魂。 不知是什么令我出来散步的。疲倦的身子几乎无知觉地向前蹒跚而行，精神上也若负着千斤的 担子。满脑子跳跃混杂的思维与压力令我极想倒在床上，令大脑一片空白。我想，正因为如此，我 才该出来走走。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 17 - 空气很好，街上依旧是车水马龙，熙来攘往，而我通常是在窗边欣赏这一切的。我多麽渴望加 入到人群中去啊！ 我从未如此仔细地观察这座我生活了十四年的都市，这北方的明珠。高低不同，鳞次栉比的大 厦在城市上空好似点燃了一盏盏照亮黑色夜空的灯柱。黑幕一般的天空也微微泛着些亮白色了。路 人也匆匆从身边掠过，我是唯一一个年纪轻却走得很慢的，他们恰似流失的时光，成长中短促却又 数不清的烦恼一般走过了。 我低着头，看着我的脚，随着我的心，向一个角落里去了。 在这里几乎没有一丝光亮，只有几缕清澈浅白的月光从叶的细缝中落下来。 我想进入梦乡…… 作业 仿写《散步》 要求：①仿句式，仿内容，加入自己的生活；②有感而发，记录生活。 每课一积累 不要以为写文章很轻松。我写文章就很不轻松，我写文章是花了很大力气的，用了百分之百的 力气，呕心沥血，再追加了百分之三十的力气，让别人以为我很轻松。 每一种重大的抉择都带有赌博的性质，不赌当然不会输，但是敢赌才会赢。 ——莫怀戚 第 13 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（一） 《散步》景物描写的作用分析 题一：阅读文章，回答问题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多 走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过， 一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严 重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿 意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有 金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “我走不过去的地方，你就背着我。” 母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我 的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。 文章第④、⑦两段各有一段精彩的景物描写，请选择其中一段进行赏析。 自主学习引领者 - 18 - 【知识储备】 景物描写在文章中的作用： ①交代：故事发生的时间、地点、天气、背景 ②渲染：气氛 ③烘托：心情 ④推动：情节发展 ⑤揭示：中心 【秘笈】①景物描写的作用与在文章中的位置有关；②景物描写为塑造人物、表现主题服务。 第 14 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（二） 《散步》同题散文拓展阅读 题一：阅读文章，回答问题。 散步 龙应台 ①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极品燕窝”， 我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。 不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。 ②她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了， 想想也许你妈可以用。” ③海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异： 最亲爱的妈妈： 我们都是您含辛茹苦培养大的。 我们感念您。 我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。 请您放心。相信我们对您的深爱。 您的孩子：家萱 家齐 家仁 ④我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养 院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过，老是 抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大 的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到家萱进步神速，已经有 了独家的海报！ ⑤“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可以一 张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效，她读了就安心。” “你拿回屏东，贴在你妈房里吧。” ⑥她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。 ⑦我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈已 过了那个阶段了。她已经忘了字了。我写的银行证明，现在她也看不懂了。” ⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。 陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着 一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起 床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。 她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？ ⑨我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安 静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 19 - 开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。 ⑩大年初三，二零零八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮， 一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。” 帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。 ⑪冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。 ⑫路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。” 她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女 人。 （选自龙应台《目送》，有删改） 1、“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法？阅读②～⑦段，概括回答。 2、比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。 【甲】我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。 【乙】我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。 3、第⑪段作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意？ 4、参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。 材料一 抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，可以 是思想，可以是感情。（龙应台） 材料二 有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来 当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。（莫怀戚） 每课一积累 时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。 ——龙应台 第 15 讲 课内文言文阅读 《咏雪》 知识梳理 一、关于作者 刘义庆（公元 403～公元 444 年），南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，并广招四方文学 之士，聚于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 二、作品简介 《世说新语》是刘义庆和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说集。全书记载了从 自主学习引领者 - 20 - 东汉末年到晋代时期士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态 和生活情况。 这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之 一。 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。 “志”是记的意思。 “志人小说”主要是记述人物言行事迹。 “志怪小说”指汉魏六朝时期带有神怪色彩的小说，它们多数来源于巫和方士的奇谈怪论，代 表作是《搜神记》。 三、《咏雪》原文及其翻译 1、人物介绍 谢太傅：谢安 胡儿：谢朗 兄女：谢道韫 左将军：王凝之 2、原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3、读准字音： 谢太傅（fù） 俄（é）而雪骤（zhòu） 差（chā）可拟 柳絮（xù） 无奕（yì）女 4、译文： 一个寒冷的冬天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。不一会儿，雪下得紧了， 太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多可以 相比。”他另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。 她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 5、重点字词解释： 谢太傅：即谢安，字安石，晋朝陈郡阳夏（jiǎ）（现河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、 中护军等官职。死后追赠为太傅。 内集：家庭聚会。 儿女：子侄辈。 讲论文义：谈论诗文。 俄而：不久，一会儿。 欣然：高兴的样子。 胡儿：即谢朗，字长度，谢安哥哥谢据的长子。 差：大致，差不多。 拟：相比。 未若：比不上。 因：凭借。 无奕女：谢无奕的女儿。指谢道韫（yùn），东晋有名的才女。无奕，指谢奕，字无奕。 文言文知识小结 一、古今异义 ①儿女 古义：家中的子侄辈； 今义：儿子和女儿。 ②因风起 古义：凭借； 今义：因为。 文章内容分析 一、揣摩细节，体会文章的巧妙 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，都写出了什么？ 交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼 簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅 兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。 2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 这些词语营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。 3、对于两个晚辈对雪的评说，谢太傅更欣赏哪一个？你是从什么地方看出来的？ 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 21 - 公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 有人认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往 往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是 基础。 有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所 缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 二、深入探寻，读出文字背后站立的人 1、谢太傅是个什么样的人呢？ （略） 2、一句“未若柳絮因风起”，让你读出谢道韫是个怎样的女子？ 柳絮，作为春时景物，有似花非花、因风而起、飘忽无根、满天飞舞的特征。谢道韫将此来比 拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因 风起”更指出它随风飘舞、漫无边际的自然特点。 但是，真正的佳句名句之所以千古流传，播传人口，更重要还在于它能通过形象传达出作者内 心的思想感情。谢道韫的这句诗，其佳处不仅在工干设譬，还在于透露出女才子热爱生活、热爱自 然的情怀。她将北风飞雪的严寒冬景，比作东风吹绵的和煦春色，正表现出女作者开朗乐观的胸襟 以及对美好春光的由衷向往。 第 16 讲 课内文言文阅读 《陈太丘与友期行》 知识梳理 1、原文： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。 2、重点字词读音： 期行（xíng） 太丘舍去（shě） 尊君在不（fǒu） 友人惭（cán） 3、重点字词解释 期行：相约同行。期，约定。 至：到。 舍去：不再等候就走了。 乃：才。 戏：嬉戏。 尊君：对别人父亲的尊称。 不：通“否”，句末语气词，表询问。 哉：语气词，表感叹。 委：丢下，舍弃。 家君：对人称自己的父亲。 则：就。 惭：惭愧。 引：拉。 顾：回头看 4、译文： 陈太丘跟（一位）朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过了那位朋友还没到，陈太丘不再 等候就离开了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。元方那年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的 父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道： “真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您正午 没到，就是不讲信用；对人家儿子骂他父亲，就是没礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头 也不回地走进了自家的大门。 自主学习引领者 - 22 - 文言文知识小结 1、古今异义 （1）相委而去（委：古义：丢下、舍弃；今义：委屈、委托。去：古义：离开；今义：到、往。） （2）入门不顾（顾：古义：回头看；今义：照顾。） 文章内容分析 1、按理解把文章分为两个部分，怎样划分合适呢？ 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。/ 元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元 方入门不顾。 2、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”； “尊君”是对别人父亲的一种尊称； “家君”是谦辞，对人称自己的父亲。 3、作者写此文，意图是什么？ ①借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识仪。 ②更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。 4、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？ “期日中，过中不至” →无信 “友人便怒”→暴躁易怒 “非人哉” →粗鲁 “对子骂父”→无礼 “友人惭，下车引之”→知错能改 5、元方是从哪方面反驳父亲友人的？元方的性格特点如何？ “期日中，日中不至，则是无信” “对子骂父，则是无礼” 性格：明白事理（懂礼识仪），性格直率，聪敏。维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 6、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼 识仪、机智聪明、刚正不阿的性格特征。 第 17 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（一） 关于鲁迅 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学史上一面光辉的旗 帜。他创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕 拾》；杂文集《且介亭杂文》等。 （一） 从小学课本中/第一次读到你的名字/连同闰土和那轮金黄的圆月/看瓜少年的故事/神秘了我整个童 年 其实，和我们一样/你也只是个好奇的孩子/只是在毁坏的泥墙根一带/翻开过几块断砖/可不知为什 么/打你和伙伴从这经过/百草园的故事/一传再传 阿长的故事/总是说得不紧不慢/浪花里飞窜的/还是那只看戏的篷船/阿发家地里的罗汉豆/个儿最 大/偷来的滋味/格外香甜/平桥村后半夜的桥头/等候的母亲望眼欲穿 鲁镇的风/挡不住流年/鲁镇的水/淌不尽辛酸/一只乌篷伴着梦幻/咿咿呀呀中/渐行渐远 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 23 - （二） 从江南水师到铁路矿务/路程很近的两个学堂/被你用无限的辛酸丈量/东西方的巨大差距/让你品味 “两处茫茫”的凄凉/你和弟弟毅然离去/东方的岛国/洋溢着热血与星光 富士山下/樱花烂漫/清国留学生婀娜多姿的辫子/抽痛了心房/一张剪去辫子的照片/英气逼人/照片 后的题诗/令沉睡的民族/血脉贲张 最初的愿望/从拯救肌体开始/父亲长逝的面容/陪伴在异国的枕旁/在仙台/你独自迎击着鄙视的目 光/在藤野先生的讲义里/第一次嗅到了异国的芬芳/一场电影里的镜头/突然阻断了梦的延长/这时 的你学会了抽烟/烟雾缭绕中/你找到了最后的方向 （三） 阔别十年/你回到了故土/再握住闰土的手时/往日的故事已经变凉 小心翼翼的你/痛苦打量/一个个曾经鲜活的面容/都被黄土掩一层厚厚的风霜 你将他们记入文字/病态的文章让人觉得荒唐/狂人所写的日记/满纸只是“吃人”的字样/穿长衫站 着喝酒的孔乙己/咸亨酒店里还欠着几块大洋 卖豆腐的杨二嫂/早已经失去了西施的风韵/已经哭干了眼泪的祥林嫂/向男人女人们说着/“没想到 春天也会有狼”/阿 Q 到底摸没摸到小尼姑细腻的脸蛋/鲁四老爷书房里脱落的半幅对联/是否已经 挂上 北京的胡同还是那样的狭窄/怪里怪气的城里人/影子被夕阳拉得老长/离开人力车夫拉的洋车/你总 是碰壁/一百块大洋的月薪/总是捉襟见肘/远远不够/填补施舍后的忧伤 很多时候/你说你想躲进小楼/经过闹市的时候/不得不拉下帽沿/躲避身前身后的冷枪/你说也总想 忘却一些人事/可月光如水的夜晚/你还是孤独地擦拭着悲伤 抽一根香烟/你的习惯不改/一支金不换/变成战场上的投枪/白天和夜晚/你依然站在高地/张开翅膀 /引导着身后/一次次的飞翔 （四） 《呐喊》之后/你曾《彷徨》/十六个杂文集汇聚成一座刀山/在二三十年代的中国闪着寒光/终于/ 你累了 在 1936 年 10 月 19 日的清晨/走得非常安详/可是/上海陷入悲痛的深渊/万国殡仪馆挂满/雪白的挽 幛 民族魂的旗帜覆盖/你冰冷的身上/但人们分明听见/一个民族的血液/正在汩汩流淌/你说你愿活在 时间的深度里/你最不喜欢种种头衔/将自己装扮得变了形状 八字的须/直竖的发/坚毅的目光/一袭长衫/一支烟/是你留给后人永远的模样 （五） 又是金风吹送的日子/南国思念的河流淌了许多年/在一轮金黄的圆月下/我小心翼翼地翻阅着先生 的文章 从百草园到三味书屋 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳 了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆 子们和木莲们！…… 你读出了什么情感？ 你读出了什么心情？ 你读出了一个什么样的孩子？ 百草园——童年的乐园 1、走近百草园【无限趣味】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 自主学习引领者 - 24 - 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根 像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好 得远。 2、百草园什么最有趣？【泥墙根】 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指 按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般 的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 有虫有何首乌有覆盆子 有玩具有梦想有零食 百草园里那个淘气的孩子 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像 人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从 来没有见过有一块根像人样。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【百草园——童年的乐园：阅读收获】 乐在探索发现 乐在憧憬实践 乐在亲近自然 写这篇回忆录的时候，鲁迅已经四十六岁。 四十六岁的鲁迅在回忆自己的童年时，他首先想到的就是他的百草园。 3、走近百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 这话矛盾吗？ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。 【百草园——童年的乐园：阅读收获】 欲擒故纵的句式 俯仰自如的角度 灵动活泼的用词 深情动容的回忆 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 25 - 第 18 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（二） 百草园——冬日雪后的乐园 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜， 只好来捕鸟。 你读出了一个什么样的孩子？ 【冬日雪后捕鸟】 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什 么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫 着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 【百草园——童年的乐园：阅读收获】 准确的动词 巧妙的对比 简单的画面里藏着生动立体的人物 神秘百草园——一个有故事的所在 【长妈妈讲美女蛇的故事】 先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着， 四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老 和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名， 倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子， 说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果 然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外 面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣， 它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老 和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 美女蛇的故事，让百草园充满了…… 美女蛇的故事，让小鲁迅的内心充满了…… 【百草园——童年的乐园：阅读收获】 插叙的运用 虚实相间的节奏 波澜起伏的情节 自主学习引领者 - 26 - 百草园——童年的乐园 走近百草园 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈讲美女蛇的故事 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 雪地捕鸟 【百草园——童年的乐园：阅读收获】 言简意赅过渡段 内容衔接很自然 从百草园到三味书屋 【童年的百草园有遗憾吗？】 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳 了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆 子们和木莲们！…… 童年纵情百草园。深情幽默文字间。甜蜜有遗憾，越憾越怀念。 第 19 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（三） 百草园是乐园，有人说三味书屋是“苦屋”。你同意吗？ “只要读书”的三味书屋 1、释疑一：三味和肥鹿 “三味书屋”： “古代人把经书、史书、子书比作三种食物：经书是米谷，史书是蔬菜，子书是酱油肉末等调料”， “书中自有千钟粟”也。 “肥大的梅花鹿伏在古树下”： “‘鹿’者，‘禄’也，当官也，发财也；‘肥大的鹿’，高官也，厚禄也；‘伏在古树下’，‘禄’在古 书中也”。 没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 细想来，可不是么：读书本来就是混碗饭吃，谋个官做，自然要从书中寻“（食）味”，膜拜“梅花 鹿（禄）”了。 2、释疑二：为什么要写“怪哉” 虫 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就 消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可 以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书…… 【被扼杀的求知欲】 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 27 - 3、小鲁迅的趣生活 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上 寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可 就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 三味书屋后面也有一个园， 虽然小， 但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花， 在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。 天性接近大自然的孩子， 几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。 普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 4、小鲁迅的读书生活 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑 人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…… 这画面你熟悉吗？你能读出文字中带有的情感吗？ 读书游戏化了，并从中感受到一种乐趣。以致成年鲁迅回述这段生活时仍然流露出一丝温馨。 5、最严厉的书塾里的先生 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大 眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 读完全文，你能感觉到，这是一个怎样的先生？ 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~ ~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~ ~~……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去， 拗过去。 【“只要读书”的三味书屋：阅读收获】 入神的观察 动情的描写 有节奏感的文字 描摹有韵律感的画面 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。 鲁迅对三味书屋的评价、情感，是很复杂的。于是，在最后一段，写到课堂上的“做戏”、“画画儿”， “书没有读成，画的成绩却不少了”，读书期间所培养的艺术趣味，鲁迅其实是受益终生的。但童年 最初的成绩却卖给了“有钱的同窗”，“这东西早已没有了罢”，文章戛然而止，只留下那对三味书屋 生活的怀念，对失去的童年的惆怅之情，让我们在字里行间慢慢咀嚼。 自主学习引领者 - 28 - 第 20 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（四） 从百草园到三味书屋 我们再回到第一个话题，鲁迅离开百草园 20 多年后，为什么他会觉得百草园是如此的美丽？如此的 迷人呢？ 鲁迅写这篇文章的时候，是 1926 年的 9 月 18 日，他在厦门大学图书馆的阁楼上。我们来听听鲁迅 的心声： 【《朝花夕拾·小引》节选】 （《朝花夕拾》）前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房； 后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。 看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以祛 除炎热的。 前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一 个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜 杂，我也不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪 罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是 极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆 上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 …… 一九二七年五月一日，鲁迅于广州白云楼记。 飘泊了大半辈子的鲁迅，想回家了。想回到绍兴的百草园。鲁迅在文章一开头就写到“我家的 后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”尽管这个菜园早已卖给别人，但在鲁迅的心里，那就是我 的家，就是我自由自在的家。回忆的东西总是那么的美好，总是那样的令人神往，他在回忆自己的 童年，他渴望回到自己的家。他是在用笔勾勒自己的童年，在灯下，对自己轻轻地诉说： 不必说碧绿的菜畦，/光滑的石井栏，/高大的皂荚树，/紫红的桑椹；/也不必说鸣蝉在树叶里长吟， /肥胖的黄蜂伏在菜花上，/轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根 一带，/就有无限趣味。/油蛉在这里低唱，/蟋蟀们在这里弹琴。/翻开断砖来，/有时会遇见蜈蚣； /还有斑蝥，/倘若用手指按住它的脊梁，/便会拍的一声，/从后窍喷出一阵烟雾。/何首乌藤和木莲 藤缠络着，/木莲有莲房一般的果实，/何首乌有拥肿的根。/有人说，/何首乌根是有像人形的，/ 吃了便可以成仙，/我于是常常拔它起来，/牵连不断地拔起来，/也曾因此弄坏了泥墙，/却从来没 有见过有一块根像人样。/如果不怕刺，/还可以摘到覆盆子，/像小珊瑚珠攒成的小球，/又酸又甜， /色味都比桑椹要好得远。 战火硝烟之中，流言冷眼之下，昔日在百草园和三味书屋中的无限趣味，竟成了鲁迅心头为数 不多的慰藉，这份苦中之趣，也只能留待他日仰看流云时，在鲁迅的眼前一闪。 读而有感 妙笔生花 你的童年，那个最值得铭记的小角落是哪里？ 那些做过的游戏，熟悉的玩伴，是否还留在记忆里？ 写一写《我的百草园》，用文字留住时间吧！ 要求：唤醒记忆，不拘长短，真情实感。 【例文展示】 我的百草园 属于我的百草园，也只有楼下那片不大的花园了吧。现在看来，它不过是一个人迹稀少的草坪 罢了，但在幼时对我们来说，却是一个不小的乐园。 那时的花园多少还有些人，一面隔着栏杆对着人行路，一面对着院里的 2 号楼，另两面挨着院 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 29 - 里的小路，前年这儿扩建停车场而少了一边，人们便不再进去散步了，只有野猫在里面安家。 但小时候，它是我们不会忘记的。 是在上幼儿园到小学刚开始的那段时间吧，院里的小孩子们都在那里一起玩。只要有空，一到 园子里，便可以加入到游戏里，孩子们从回家玩到睡觉，一般都是几人一队，捉迷藏呀，抓人啊， 装鬼吓人啊，晚上在园子里探险啊之类的。园子里丰富的植物为我们提供了得天独厚的条件，这里 约有二十多种不同的植物吧：有大叶黄杨、小叶黄杨、油松、银杏、翠柳、野桃树、月季、爬山虎、 野菊、狗尾草…… 我们一般都是男孩子的团队，所以喜欢在晚上进行游戏。为此付出的代价是每个夏夜都会被毒 蚊子叮得红包遍身，但作为报复，我们会拿着家里的电蚊拍在园里尽情地把撞来的飞虫电击，发出 鞭炮一样有趣的“啪”声和一闪的火花，还会淘气地拿草来电，创造出长长的火花“滋”地滑过， 甚至幸运地发现了难得一见的灰壁虎。我们会不惜一切努力，用树枝挑，用木板戳，用石子打，最 后把它塞进装入细沙的空塑料瓶，再去地下室灌上水，目睹着可怜的壁虎在泥浆中拼命挣扎的样子； 还有一个比赛就是比谁抓的虫子好，我们会趴在地上去罩住一只花蜘蛛，也会不怕蹭破膝盖皮去追 飞蚁，“善良”的我们总会抓个坑，把这些半死不活的俘虏活埋…… 这里还是一个捉迷藏的好地方，很好藏人，一株黄杨，一排小柏，但是因为地小，所以当抓的 人一走近，藏在丛中的人们便会“呀，啊……”或“呜……”地鬼叫，扮个吓人的鬼脸，“唰”的一 下从树两旁跳出来，吓你个措手不及，再飞快地跑去，就像走进“鬼屋”一样恐怖。所以只有一个 人当抓的时候，我是绝不当抓的…… 这样，每晚的游戏就像是吃饭一样，少不了的。 周末假日的白天，我们没有那么多课外班，男孩子们又开始了玩耍。这时女孩子们也加入进来， 身为小男子汉的我们便选择了“木头人”这个游戏。“我们都是木头人，一不许笑，二不许动，三不 许露出大门牙。”话毕，我们的动作一下子定格了。你越站得稳，那些更可气的人，便随手折下一束 狗尾草，在你的腋下、脖子上、脸、脚踝处轻轻地、突然用力地挠来挠去，坚持下来的便要在那些 输了的人的诡异的笑、滑稽的表情下不变脸色，再挺下去的人，就离终点更近了。也有时猜迷语， 跳远，走细石阶。“石头、剪子、布”也会成为我们的游戏项目。赢了的人便会得到一个用树枝卷成 的“桂冠”。 还有更柔情一些的游戏——泡香水。在人少的夏日，我便和最好的伙伴，带着小塑料袋，去采 美丽又香气醉人的月季花瓣。这些花遇上我们可真算倒霉，不一会儿，花枝招展的“花仙子”便成 了光秃秃的“小尼姑”，我们又拿出事先装好水的小盒子，把花瓣都泡到里面去，再使劲摇小盒，不 一会儿，香水就制好了，之后，捞出花瓣，把香水倒进水枪，喷来喷去，在夏日让人芳香清爽，倦 意全无。我还把它洒在屋里的凉席上，用它浇花，甚至养的小鸡也喜欢上这种甜饮。最自豪的是用 它加一片花瓣冻成的冰块，拿出冰箱，花瓣就像绣在上面一样，冰表面透明，中间却凝着淡淡的黄。 这月季冰的味道还真值得一提，刚放入嘴时，你会凉的舌头痛，一会儿，含得快化了，便会尝到月 季的香甜，像是糖水，之后，你嘴里就只剩下花瓣了，它薄得感受不到，也皱着，似乎嚼不烂，含 一会，你会发现最甜的精华，这时它便可被你嚼碎…… 这里也是动物的乐园。每当我家养了小鸡、小兔这样的小动物，我便把它们带到楼下。听着小 鸡唧唧地叫着、跑着，看着小兔贪婪地吃着青草，我就在旁边玩着口哨，想把所有的虫子吸引过来， 这还真有些用，我经常会发现一些奇特的虫子，我最喜欢一种长得像树叶一样的精灵蝗虫，它们全 身像一片细柳叶，两只细短的触须威武地摇着，它最大的好处就是能喂我的小鸡，当我把它丢到两 只小鸡中间时，它们便勇敢地冲上去啄，三下两下就把小虫子啄成两块，一只嘴里叨一半，耀武扬 威地跑来跑去，又把战利品扔到地上，用比虫子还小的嘴叨来叨去，一会儿，又抬起小脑袋四周一 望，怕谁跟它抢食似的，也就六七分钟的时间，小虫子就被它们啄得不成样子了，不过它们的嘴还 是不停，不把小虫子装进肚子里，它们是不会离开的…… 有一段日子，姑姑家的女儿从辽宁来我们家住，一次陪我玩，发现小园里那一圈短的紫叶小柏， 自主学习引领者 - 30 - 她告诉我，在农村她们每年都收集紫叶小柏的种子，用它们泡出的水甘甜可口，清热解毒，很多人 感冒时都喝它们泡的水。于是我便在这长不到 3 米，宽不过半米的小柏丛里开始了有趣的采摘。这 种小柏，顾名思义，有着圆小的叶子、是纯正的紫色，茎杈是深紫偏深的颜色，上面长满了尖细的 针刺，我就先蹲下身，用手小心地避开乱刺伸向那些鲜红的小果子，就像没晒干前的枸杞一样，我 轻轻地拽下它，正在喜悦中，手欢喜地拿回来，尖尖的刺一下子划入我的手掌，疼得我叫起来，连 手中的果子也不知被甩到了哪里，这下我想出了更好的办法，用脚把果子都踢下来后，再去捡，这 样很快便收集到了一小盒，不过要再想采这么多，却要再等一个星期了。我开始好奇它们的味道， 便洗干净一颗，轻轻一咬，鲜红的果汁溅了出来，“哇”好酸啊！这可真比得上最酸的醋。如今，我 可不敢再咬这奇酸无比的小果子了，这也算是小园给我的最后礼物了吧…… 现在也只是路过这里了吧，我昔日的百草园。百草依在，欢声笑语却听不见了。今天又忆起了 它，我突然想去转转、看看。再度走进这发生在百草园的童年博物馆…… 每课一积累 青年应当天真烂漫，青年应当有朝气，敢作为。 沉着、勇猛，有辨别，不自私。 ——鲁迅 第 21 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》习题精练 课内语段阅读 题一：阅读文段，回答问题。 A 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短 短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木 莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了 便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有 一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑 椹要好得远。…… B 长妈妈曾经讲给我一个故事听：…… C 冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗 汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积 雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过 夜的。 1、A 段文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？ 2、A 段文字描写“泥墙根一带”的动物有 、 、 、 等四种，描写的植 物有 、 、 等三种。作者是从 、 、 、 等四个方面进行描写的。描写顺序有 、 、 等几种。 3、选文中 B 段省略的内容是属于记叙当中的_______，叙述这一故事的目的是什么？ 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 31 - 【知识储备】 1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 2、插叙的作用：①交代背景补充内容；②突出某个特点，使人物形象生动完整；③交代细节，从而 升华主题；④让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 4、作者描写雪地捕鸟，采用了 的写法，先说百草园的冬天 ，再说下雪 后 ， 。 【知识储备】 写作的手法：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、对比、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后 照应。 语段比较阅读 题二：阅读下面两段文字，完成试题 。 【甲】 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了， 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根 像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好 得远。 【乙】 那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，还可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我 来游戏。 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔 子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了 太公，一村的老老少少，也绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里 的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照 例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮 我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩 斯干”，却全都嘲笑起来了。 1、作者在选文【甲】中说百草园是我的“乐园”，在选文【乙】中说平桥村是我的“乐土”，请结合 选文概括，“乐园”和“乐土”之乐有哪些相同之处？ 2、两段选文的语言都充满童真童趣，动词的使用尤其生动传神，请在下面两句中任选一句，品味划 线动词的妙处。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （2）黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我。 自主学习引领者 - 32 - 3、对文章的分析理解有误的一项是（ ） A. 两段选文对幼时往事的叙写，让我们感受到“我”童年的童真童趣、快乐自由 B. “我”拔何首乌弄坏墙根，为不读书而感到高兴，都表现了“我”幼时的顽劣 C. 两文中都写到了小动物，而这些小动物都给“我”的童年增添了许多的乐趣 D. 两文都运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地写出孩童的天真、幼稚、快乐 小结收获 阅读其实很简单，细节情感用心看。 条理文本有章法，储备知识不犯难。 每课一积累 生活和做梦是同一本书的两种读法，按顺序阅读是生活，随便翻阅是做梦。 每个人心中，都有一座回不去的城。 第 22 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（一） 开篇语 梁漱溟：孔子的东西不是一种思想，而是一种生活。 和辻哲郎：孔子是用最平凡的日常态度来揭示人性的奥秘。 孔子其人 孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。生于周灵 王二十一年（公元前 551），生有异质，学无常师。尝问礼于老子，学乐于苌弘，学琴于师襄。聚徒 讲学，从事政治活动。年五十摄鲁国相事，其后不用，遂周游列国，年六十八返鲁。卒于敬王四十 一年（公元前 479），年七十三。 孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到 处碰壁、从不回头的强人。 有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也 不能算是有思想的中国人。1988 年，77 位诺贝尔奖得主在巴黎集会的宣言中说道：“人类要在 21 世 纪生存下去，就要从中国的孔子那里寻找智慧。”从中国的孔子那里寻找智慧，就要从《论语》里面 去寻找智慧。 《论语》：儒家的经典 道德的规范 常识介绍 《论语》是早期语录体散文 ,记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。 《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，内容非常丰富，是儒学最主要的经 典。 在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。 在编排上，《论语》没有严格的编纂体例，每一条就是一章，集章为篇，篇、章之间并无紧密联 系，只是大致归类，并有重复章节出现。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 33 - 文章解读 （一） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来， 不也是很愉快吗？别人不了解我，我却不生气，不也是道德上有修养的人吗？” 注释： 子：先生，古代对男子的尊称，指孔子。 时习：按照一定的时间复习。时，按时。 不亦……乎：表示反问语气。 说：愉快。 君子：这里指道德上有修养的人。 解读： 孔子在教育学生时非常注意“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”。他主张学生在复习时 冥思苦想，从而达到举一反三的效果，孔子最得意的弟子颜回，就是这样的，“回也闻一以知十”， 足见复习与领悟的重要性，曾参也是每天反省“传不习乎”，可见学习中“温故而知新”的重要性。 “有朋自远方来”，这个“朋”不是今天的“朋友”，不是为了叙旧或者喝酒作乐而来，而是指 志同道合的人，他是在学问上能够和自己进行“如切如磋，如琢如磨”的人，有可能是陌生人。他 的到来是和自己探讨、交流的，跟这样的人在一起切磋才是快乐的。 交流中，自然会发生思想的碰撞，对方不理解自己的新学说，自己却不因此生气，这不就是君 子风度吗？这是一种道德上有修养的表现，至此“人不知而不愠，不亦君子乎”的解释就顺理成章 了。这三句话既包含了学习方法，也讲到了为人处世和道德修养，内涵丰富，意义深远。 （二） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实守信了呢？老 师传授的知识是否复习了呢？” 注释： 吾：人称代词，我。 日：每天。 三省：多次进行自我检查。三，泛指多次。省，自我检查、反省。 谋：谋划。 忠：竭尽自己的心力。 信：诚信。 传：传授，老师传授的知识。 解读： 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”（《为政》） 輗是古代车辕前端与车衡相衔接的部分，軏是车辕前端与车衡衔接处的销钉，很小，但是很关键， 没有它们，车就无法行驶。孔子就把人内在的诚信比作了车上的輗和軏，你有很多学问，有很多才 能，如果没有诚信，就走不远。曾子吸收了孔子思想的精髓：忠、信。那么曾子是不是一个讲信用 的人呢？ 曾子，名参，是孔子七十二贤之一，关于他的传说也很多，“曾子烹彘”“曾子避席”“啮指痛心” 等都是。曾子在儒家流派中地位甚高，位列五大圣人，传说《论语》主要就是由他编辑的，孔子去 世后，曾子聚徒讲学，成为儒学的继承人，下启思孟学派。 曾子在孔子弟子中并不算天资出众，只算后进弟子，但“圣人之道，卒于鲁也传之”，这与曾子 的刻苦勤奋，严于律己有关。“吾日三省吾身”，每天多次反省自己，前两点是关于道德修养和为人 处世的，可见古人对品德的高度重视，曾子最后取得的成就是孔子弟子中最为卓著的，应该与他高 尚的道德情操有着密不可分的关系。 “传不习乎”更突出了他学习的态度，老师将知识传授给弟子，弟子是否温习，是否从中有新 的理解，就看学生是否刻苦专研了，“师父领进门，修行在个人”。曾子没有颜回的贤能和子贡的聪 慧。孔子尝曰：参也鲁。然勤能补拙，夫子之道，终由曾子一以贯之。但只有曾子抱朴守拙，最终 自主学习引领者 - 34 - 大器晚成，成为儒家学说的承上启下者。 （三） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲， 不逾矩。” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑， 五十岁能知道哪些是上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会 超越法度。” 注释： 十有五：十五岁。有，同“又”，用于整数和零数之间。 立：立身，指能有所成就。 惑：迷惑，疑惑。 天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。 耳顺：对此有多种解释。通常的解释是，能听得进不同意见。 逾矩：超越法度。逾，越过。矩，法度。 解读： 这则论语主要讲述了孔子的一生经历，每个年龄阶段的特点或目标达成。“志于学”并不是开始 学习，而是到了十五岁，年龄长大，不再沉迷于嬉戏，开始自觉地努力学习，就跟中学生开始养成 自主学习的习惯有相通的道理。“三十而立”，是指自己已经学有所成，并基本形成自己的人生理想 和社会理想，这时的孔子已经在鲁国有了相当的知名度，开始收徒讲学了。 四十岁前，孔子曾出游齐国，但无法实现自己理想，回到鲁国后，只讲学授徒，很少问政，此 时他的弟子已经很多了，学问上也达到了比较完善的地步。五十岁的孔子开始出仕，并在鲁国的内 政和外交上作出了杰出的贡献，其政治思想也基本成熟。 孔子六十岁时，已经开始周游列国，主要是在卫国、宋国，此时他的思想境界已经日臻完善， 当别人形容他为“累累若丧家之狗”时，他欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”， 足见“耳顺”之地步。此后孔子一直在外周游，直到六十八岁才回到鲁国，此时的孔子声望已高， 他也无意在仕途上谋求发展，主要精力用于从事教育活动和整理古代文献典籍，孔子在学问上和政 治思想上可谓是“从心所欲，不逾规”。之后几年内，孔子的儿子，最喜欢的弟子颜回、子路也相继 不幸去世，孔子在精神上遭受到了沉重的打击，不久就病倒去世了。 民国时期的学者梁实秋，在他的文章《中年》里，也有过这样一段论述，转引如下: “我见过一些得天独厚的男男女女，年轻的时候愣头愣脑的，浓眉大眼，生僵挺硬，像是一些 又青又涩的毛桃子，上面还带着挺长的一层毛。他们是未经琢磨过的璞石。可是到了中年，他们变 得容光焕发，脚底下像是有了弹簧，一看就知道是内容充实的。他们的生活像是在饮窖藏多年的陈 酿，浓而芳冽！对于他们，中年没有悲哀。四十开始生活，不算晚。中年的妙趣，在于相当的认识 人生，认识自己，从而做自己所能做的事情，享受自己所能享受的生活。科班的童伶宜于唱全本的 大武戏，中年演员才能担得起大出的轴子戏，只因他到中年才能真正懂得戏的内容。” （四） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师 了。” 注释： 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的体会。 解读： 孔子的弟子里面，颜回是孔子最喜欢的弟子。孔子曾经问子贡说：“汝与回也孰愈?”就是说， 你和颜回谁更优秀。子贡当然知道，在孔子心目中，颜回是最优秀的，子贡回答说：“赐也何敢望 回? 回也闻一以知十，赐也闻一以知二”。（《公冶长》）子贡很谦虚，他说颜回闻一知十，而自己顶 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 35 - 多只能触类旁通略知一二。孔子倒也不客气，他说：“弗如也，吾与女弗如也。”比不上啊，我和你 都比不上啊！孔子把自己也捎上了，还照顾了子贡的情绪的，陪着子贡谦虚：我们俩都比不上他啊！ 孔子是一个很亲切的人，很善解人意的人。他告诉我们，做学问是应该温故知新、举一反三的：“举 一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》）就是说，不懂得举一反三的人，就不用再教了。旧与新， 是可以互生的；学与思，是需要并举的。 “温故”只是一种手段，“知新”才是目的，就是把学过的知识进行温习和思考，结合自己的经 历得出新的理解和体会，甚至形成新的学说，才算是成功的，这也是孔子所极力主张的做法，只有 达到这样的境界，才可以收徒讲学。 （五） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑，只空想却不学习，就会疑惑。 注释： 罔：迷惑。 殆：疑惑。 解读： 结合我们自己的学习体会，我们就能够明白：只知道学习，不知道思考，不知道触类旁通，举 一反三，积累了太多的原始知识，没有充分的消化吸收，不能内化为自己的知识体系，反而越多越 杂乱，各种观点，各类知识常常自相矛盾，令人迷惑不解，难以适从。 很多人希望自学成才，读了大量的书籍，由于学习的不系统，缺乏规律，缺少老师的点拨指正， 没有系统理论的支持，就常常陷入这种困境。 有些人不学习，不及时补充知识，只是陷入胡思乱想中。因为没有系统知识的支撑，他的想法 往往是天马行空，多是瞎琢磨，难免被旁门左道所导引，误入歧途。很多群体，他们没有学习机会， 不能正常读书，无法接触科学的知识体系，闭门造车，思考问题多是一己之见，即使彼此之间交流， 也多是道听途说，以讹传讹，这样的人在认知上就陷入困境，常常形成偏激的思想。有人把一些迷 信当真理，那样就危险了，如今信奉邪教的就是这样；很多青少年受不良思想引导，误入歧途；如 今网络上愤青的极端言论，都是“思而不学”造成的。 学习是基础，思考是领悟，只有两者辩证地结合起来，才是正确的学习方法。 第 23 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（二） 文章解读： （六） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清 苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！” 注释： 箪：古代盛饭用的圆形竹器。 堪：能忍受。 解读： 颜回是孔子最欣赏的学生，因为他的聪慧和好学是众多弟子中最为突出的，例如以机智善辩著 称的子贡说：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二”，就连孔子也叹服：“弗如也，吾 与女弗如也。” 颜回年轻有为，仁心慧质，在众多弟子中脱颖而出，自然令孔子高看一眼。这则论语就评价了 颜回安贫乐道的精神。句首句尾皆用“贤哉，回也”，发出由衷的赞叹，又说颜回生活的条件非常艰 辛，饮食极其随便简单：一箪饭，一瓢凉水。因为家境贫寒，颜回住在简陋的地方，其他人觉得这 样的生活苦不堪言，哪有心思做学问？而颜回却“不戚戚于贫贱”，在这样的环境下孜孜不倦地学习， 颇有建树，他的行为并得到了众人的赞许和认可，成为孔子门人之首。“自吾有回，门人益亲”，就 自主学习引领者 - 36 - 可以看出颜回的人格魅力。 颜回贤能聪颖，深得孔子器重，但他身体孱弱，头发早白，加上生活条件恶劣，二十九岁就英 年早逝，无法做出更多的贡献，他的去世对老年的孔子来说是个沉重的打击。 （七） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 注释： 者：代词，“……的人”。 好：喜爱，爱好。 乐：以……为乐。 解读： 颜回好学且敦厚德行，生活虽贫苦也能从中乐此不疲，受到孔子称赞。子曰：“贤哉回也，一箪 食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” （《论语·雍也》） 乐之者的境界 是自得其乐，往往在人们眼中是很苦的。其它类似的例子如：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”（《论 语·述而》）及“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”（《论语·述而》） （八） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的富贵，对 我来说就像浮云一样。” 注释： 饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 于：介词，对，对于。 如浮云：像浮云一样。 解读： 这则论语有两层意思：一是主张安贫乐道；二是鄙夷不义之财。 第一层，与前面赞美颜回安贫乐道精神的那一章论语在道理上是相同的，“君子食无求饱，居无 求安”，君子不必在意物质享受，不要为物质享受而操劳，要在贫困中坚持自己的理想信念，履行自 己坚守的道义，这样一来就能乐在其中，这也是一种旷达的处世态度。 君子爱财取之有道，对于不义之财，孔子表示了鄙弃，他认为通过不正当手段得到的财富和权 贵，是对道义的亵渎，是对人格的玷污，这样的富贵如同天上的浮云，飘渺、短暂，是不值得我们 去追求的。 在孔子看来，贫寒不是问题，在贫寒中也可以践履道义；富贵不是问题，但用不正当手段去获 取就是问题了。 （九） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点 （如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 注释： 三人行：几个人在一起走。三，在这里表示数量少，不是确数。 焉：意思是在其中。 其：他们，他们的。 善者：好的方面，优点。 解读： 《论语》，不存在读懂读不懂的问题。只存在理解深浅的问题。 小学一年级，学“三人行必有我师”，就能懂。不就是三个人走路，其中有一个人是我的老师吗？ 二十年后，想到这句话，又有不同的理解。为什么说三人行必有我师？ 唐僧师徒四人西天取经，唐僧说：子曰，三人行，必有我师焉。谁信呐。论勇猛无畏，火眼金 睛，孙悟空是他的老师。论任劳任怨，不离不弃，沙悟净是他的老师。猪八戒呢？猪八戒就没一点 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 37 - 优点了？笑语殷勤，插科打诨，谁都不如猪八戒。四人中少了猪八戒，一路会太沉闷。 （十） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 孔子在河边说：“时光像流水一样消逝， 日夜不停。” 注释： 川上：河边。 逝者如斯夫，不舍昼夜：时光像流水一样逝去，日夜不停。 解读： 孔子来到河边，目睹东流之水，不由地触景生情，此时的孔子大概已是晚年，联想起自身的经 历，想起那些人和事，不由地抒发感慨，这也是人之常情。至于“逝者”的内涵，应该是丰富的， 不会带有哀伤情绪。因为晚年孔子的心境是开阔平静的，这个感慨应该是对整个人生的感悟，对整 个博大浩淼的宇宙的情感流露。 不过，我们今天的理解就可以简单了，只需要河水的奔流不止与时光的悄然流逝相类比，就自 然得出这句论语是对时光流逝的慨叹，有劝人珍惜时光的意思。 （十一） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。” 注释： 三军：指军队。 夺：改变。 匹夫：平民中的男子，这里泛指平民百姓。 解读： “志”就是人的志向、志气，对于一个人来讲，那是他人生努力的具体目标，如果能理智制定 一个确切的目标，从中我们涵养高尚的人格与坚定毅力，并且往这确立不渝的目标努力迈进，不受 威胁利诱，便能“始终坚守”直至成功。 古人讲：“有志者事竟成”（《后汉书·耿弇列传》）。在立志与成功之间，还需要坚持不懈的努力。 如果没有实际的付出，再高远的志向也是空中楼阁。 孟子说：“立志要心存天下，非天下最正确的位置不处，非天下最正直的道路不行。理想能够实 施，则与百姓一起遵循前行；理想不能实现，则自己独行正道，独善其身。富贵不能让他迷乱本性、 贫 贱 不 能 让 他 改 变 志 向 、 威势 武 力 不 能 让 他 卑 躬 屈 膝─ ─ 这 ， 才 叫 做 真 正 的 大 丈 夫！” （出自《孟子》） （十二） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在 其中了。” 注释： 笃志：志向坚定。笃，坚守。 切问而近思：恳切地发问求教，多考虑当前的事。切，恳切。 仁：仁德。 解读： 这则论语被复旦大学引为校训，实在再恰当不过了，它符合了大学教育的要旨。 广博学习是丰富知识的必然途径，但它也要有一个前提，有追求的中心，要为了理想信念去学 习，而不是漫无目的，毫无章法，而有了坚定的志向做引导，学习就更高效，更切合实际。 自主学习引领者 - 38 - 第 24 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（一） 【读文知人】 感受理解毛泽东笔下的白求恩 【方法】 整体概读 精段细读 【知识梳理】 1、读出第一段和第四段的记叙句，了解白求恩的经历。 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和 美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国 际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资 本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争， 殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求 恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资 本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本 主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人 民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不 知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家 要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大 小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣 味的人，一个有益于人民的人。 【背景资料】 1、关于白求恩大夫在中国的工作 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话 说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及 1938 年一年，其实不到一年的工作 量： “去年我共行军 3165 英里，其中有 400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了 762 个手术，检查了 1200 名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了 一所医疗培训学校。” 这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以 在有限的时间内完成。 2、关于白求恩大夫其人 在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。 然而他谢绝了。以下是他写给聂荣臻将军的信： 亲爱的同志： 今天晚上我收到了林大夫带给我的 301 元钱。这笔钱中的 100 元好像是付给我的个人津贴，另 外的 102.20 元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的 98.80 元似乎是用来支付我在纱布和药 棉上的开销。我在 8 月 12 日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤 员们的烟草专款。 ……其它的医生每月只有 1 元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有 5 元，在这种情况下， 让我接收每月 100 元的津贴是不可思议的。 另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 39 - 致同志似的敬礼！ 白求恩 【思考】 1、从这些背景资料里，你看到了一个什么样的白求恩？ 示例： 一个不追求名利的白求恩。 一个节俭，淡泊明志的白求恩。 一个舍己为人的白求恩。 一个无私的，不求任何回报的白求恩。 一个毫不自私自利的白求恩。 一个为他人着想，不计个人利益的得失的白求恩。 2、毛泽东在文中是怎么样评价白求恩的？ 提炼出前三段的核心的议论句，以这样的方式说话： 毛泽东要求我们学习白求恩……的精神 ①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是 国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的 热忱。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术 是很高明的。 毛泽东要求我们学习白求恩……的精神 学习他的国际主义精神 学习他毫不利己专门利人的精神 学习他对技术精益求精的精神 【方法】 整体概读 精段细读 第 25 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（二） 【方法】 整体概读 精段细读 【阅读方法】 琢磨词语 变换句式 反复诵读 【知识梳理】 1、精读第二段，进一步体会作者的感情 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极 端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家， 自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实 不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服， 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求 自主学习引领者 - 40 - 恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者 的精神。 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己 打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民 不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 拈轻怕重 漠不关心 不负责任 冷冷清清 麻木不仁 喜欢自吹 满腔热忱 任劳任怨 无微不至 谦虚谨慎 2、毛泽东用这样的话来高度评价一名外国的医生 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端 的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自 己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实 不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服， 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求 恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者 的精神。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端 的热忱。 3、“极端”能换成“非常”吗？ 毛泽东用了世界上最美的句式来表达对白求恩的赞美、肯定之情。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端 的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自 己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实 不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服， 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求 恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者 的精神。 从前线回来的人说到白求恩， 没有一个不佩服， 没有一个不为他的精神所感动。 晋察冀边区的军民， 凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的， 无不为之感动。 所有的人都佩服， 所有的人都为他的精神所感动。 难道有人不佩服吗？ 4、一个领导人，一个领袖人物，在最后说了这样的话 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端 的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自 己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实 不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服， 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 41 - 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求 恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者 的精神。 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 本段最突出的论证方法是：对比论证 本段最有魅力的写作手法是：正面写、反面写、侧面写 【背景资料】 关于白求恩大夫其人 白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封 信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写 一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。 告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。 也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀……所有这些东西都装在一个箱 子里，用林赛先生送给我的那 18 美金作寄费。 请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给也可以。我对她应负 的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她，我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。 …… 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。 马靴、马裤，请转交吕司令。 贺将军，也要给他一些纪念品。 两个箱子，给叶部长；18 种器械，给游副部长；15 种器械，给杜医生；卫生学校的江校长，让 他任意挑选两种物品作纪念。 打字机和绷带给郎同志。 手表和蚊帐给潘同志。 一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。 给我的小鬼（勤务兵）和马夫每人一床毯子，另 送小鬼一双日本皮鞋。 照相机给沙飞。 贮水池等给摄影队。 医学书籍和小闹钟给卫生学校。 每年要买 250 磅奎宁和 300 磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天 津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。 最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不 能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。 白求恩 【读文知人】 通过一封信，你看到一个什么样的白求恩？ 如果你要给他写一句颁奖词，你会怎么写？ 示例： 你毫不利己，千里迢迢从加拿大来到中国，倾尽生命为伤者付出。 你是一位毫不利己，专门利人的人，你把奉献当作了生命的常态。 你是一位毫不利己，专门利人的伟大的共产主义者。 鞠躬尽瘁，无私奉献，你是真正的共产主义战士。 自主学习引领者 - 42 - 你把你的一切留给了无数伤病员，留给了你的同志，留给了这片华夏的土地，而你，又为自己留下 了什么？ 白求恩，你是照亮全部共产党员的明烛。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为有利于人民的人。一个 人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 一个人能力有大小， 但只要有这点精神， 就是一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。 第 26 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（三） 【知识梳理】 1、你对这篇文章中的观点、人物、感情等等有什么疑惑吗？ 他们说 （1）我觉得他说他只来到中国两年，他这两年一直在做高强度的工作，但是他为什么给聂荣臻元帅 写信的时候说他这两年过得非常快乐，因为那地方应该是吃的也不好，每天都接触血淋淋的东西， 一个个伤员从战地上背送到帐篷里。我觉得这样的生活是很痛苦的，然而他为什么会觉得很快乐？ （2）白求恩他不是中国人，我想问他不是中国人，为什么却要为中国人这么付出？ （3）我觉得肯定人无完人，肯定有缺点。怎么可能就这样完美呢？ 【背景资料】 白求恩的痛苦和烦恼 收不到你的信，我已经习惯了！向上帝保证，我已经习惯了。又有两个月过去了，仍然没有你 的回信。延安的医疗队于 11 月 25 日到了这里，却没有带来信件。我一直盼望着这支医疗队能够带 给我一些书籍、杂志和报纸，以及一封你的信，让我了解一些外界的情况。但是，他们却只带来一 台没有电机和支架的 X 光机，所以将无法工作…… ……顺便说一句，我从延安收到的所有东西都已经开封。这其中包括我的所有信件。一些信件还有 缺页。下次请一定将所有物品和信件多加一层保护。中国人的好奇心太强了。 除了一张日本人留在一座小林子里的 4 月 18 日的《日本宣传报》，我已经有六个月没有见到过 英文报纸了。我也没有收音机。我完全与世隔绝。如果不是因为一天中有 18 个小时要忙于工作，我 肯定会有不满情绪的。 我梦想咖啡，上等的烤牛肉，苹果派和冰激凌。美妙的食品的幻影！书籍——书还在被写出来 吗？音乐还在被演奏吗？你还在跳舞、喝啤酒和看电影吗？铺在松软床上的干净的白床单是什么感 觉？女人们还喜欢被人爱吗？ 所有这一切在我境况好的时候都是可以轻而易举地得到的。这多么令人伤心！ 这封信之后，你又如何看待白求恩？ “去年我共行军 3165 英里，其中有 400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了 762 个手术，检查了 1200 名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所 医疗培训学校。” 这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以 在有限的时间内完成。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 43 - 白求恩因抢救伤员感染中毒，1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世，终年 49 岁（课文中“50 多岁” 有误）。 ……明亮而深邃的眼神，从遥远的地球另一端走来，放弃上层名流、富人、精英的生活，来到 这苦难的中国，心甘情愿地为了别国的解放，献出了自己的所有…… 白求恩是穷人的医生，是被压迫民族的医生。我们现在纪念他，已经不是缅怀一尊完美无缺的 雕像，而是追念一个真实的有着生动灵魂的人，一个提倡把医学变成为人道科学，一个靠信仰和刻 不容缓的使命来行走的理想主义精神的人。 一个人能力有大小， 但只要有这点精神， 就是一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。 【跨越时空的缅怀】 “时间远去，他却离我们更近了” 白求恩的故事，中国人有中国人的看法，加拿大人有加拿大人的看法，如果把两种看法结合在 自主学习引领者 - 44 - 一起，这个故事才完整，才会有一个全方位的、立体的还原。 ——白求恩喜欢坦陈自己的观点，于是，在加拿大他被认为是个“很难相处”的人，而在中国，人 们觉得他是一个“满腔热忱”的人； ——白求恩逝世后，中国举行了 4 小时的公众悼念，随后两周，一万多中国人前往吊唁。而在加拿 大，两周后才知道这一消息，几家主要报纸的报道篇幅很小，只有他的几十个朋友和同事给他举行 了一个悼念仪式； ——在中国，人们建造了白求恩雕像和墓地，被日军毁坏后又重建。在加拿大，直到中国捐赠白求 恩雕像前，官方还没有修建任何纪念物…… 改变出现在上世纪七十年代。中加建交后，白求恩获得“加拿大历史名人”称号，1973 年加拿 大联邦政府出资购买了白求恩降生的故居，建成白求恩故居博物馆，列入国家级历史名胜。 尽管加拿大不是一个非常崇拜英雄的国家，但我们已逐步认同白求恩是一位伟大的加拿大人。 ——加拿大白求恩纪念馆馆长 斯科特 走近一个伟大的人，更是走近一个真实的人，当我们跨越了多年的时空再来读这些永恒留存于 历史中的文字，你想对白求恩大夫说点什么呢？ 【作业】 了解，铭记，并且致敬 【每课一积累】 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死的，就比泰山还重。 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 ——毛泽东《为人民服务》 第 27 讲 课内文言文阅读 《诫子书》 知识梳理 一、作者介绍 1、诸葛亮（公元 181 年~公元 234 年） 复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。 琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。 作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称 为“古今第一贤相”。 他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。 2、典故、故事：三顾茅庐、隆重对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡 3、称颂他的诗句： ①出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》 ②三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》 ③功盖三分国，名成八阵图。——《八阵图》 4、代表作： 前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已” 《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 5、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。 6、写作背景： 诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子， 于是在 54 岁病逝五丈原军中的前夕，写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 45 - 《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发 展和我国有志青年积极进取。 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙 从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”， 他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。文章阐述修身养性、治 学做人的深刻道理，读来发人深省。它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志 的名篇。 二、诵读文章，诵读一篇字字真情的肺腑之言 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 读准字音： 夫（fú ） 淡泊（dàn bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 穷庐（lú） 险躁（zào） 三、理解文章，了解一位父亲的育子苦心 1、译文： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不内心 恬淡，就没办法明确自己的志向，不集中精神，就没办法实现远大理想。学习必须静心专一，增长 才干必须刻苦学习，不努力学习就无法增长才干，不明确志向就无法在学习上获得成就。放纵懒散 就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及？ 2、重点字词解释 诫：警告，劝人警惕。 夫：助词，用于句首，表示发端。 君子：德才兼备的人。 行：操守，品行。 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 以：介词，引进动作行为的目的。 修身：修养身心。 养德：培养品德。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。 明志：明确志向。明，明确、坚定。 宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。 致远：达到远大目标。致，达到。 广才：增长才干。 志：志向，这里指立志。 成：达成，成就。 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 励精：振奋精神。励，振奋。 险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：修养性情。治，修养。 年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 意与日去：意志随同岁月而消失。与，跟随。去，消逝、消失。 遂：于是，就。 枯落：枯枝和落叶，此指像枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。 多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。 穷庐：破房子，穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。 四、文言知识小结 1、古今异义 （1）夫君子之行（古义：助词，用于句首，表示发端；今义：丈夫。） 自主学习引领者 - 46 - （2）夫君子之行（古义：操守、品德；今义：行为，行动。） （3）非宁静无以致远（古义：这里指安静，集中精神，不分散精力；今义：指环境安静。） （4）非学无以广才（古义：增长；今义：广泛；宽广。） （5）险躁则不能治性（险，古义：轻薄；今义：危险，惊险。治，古义：修养；今义：治理。） （6）年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去；今义：奔驰，奔跑。） 2、一词多义 （1）去：意与日去（消失） 与人期行，相委而去（离开） （2）以：静以修身（介词，引进动作行为的目的） 歌以咏志（介词，用） 可以为师矣（介词，凭借） 3、词类活用 （1）非学无以广才（形容词的使动用法，使……广。） （2）非志无以成学（动词的使动用法，使……成。） （3）非宁静无以致远（形容词做名词，远大的目标。） 4、文言句式 倒装句：静以修身，俭以养德。（宾语前置，即“以静修身，以俭养德”。） 五、深入探寻，理解耐人寻味的文字深意 1、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也 能成为一名君子。 3、“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚 的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 4、作者认为成才成学的条件是什么？它们之间是什么关系？ 志、学、才。作者主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前 提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 【分析】 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 47 - 5、诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？ 【淡泊】 苟利国家，不求富贵（《礼记》） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易） 心闲天地本来宽（陆游） 【立志】 古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫） 穷且益坚，不坠青云之志（王勃） 志当存高远（诸葛亮） 【惜时】 少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》 六、文字背后站立的人 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明 美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不 仅笔下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。 艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略 地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快 婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结 婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅 表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是 手不离扇。 自主学习引领者 - 48 - 清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵 图”，就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。 第一课：宁静的力量。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也” 第二课：节俭的力量。“俭以养德” 第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 第四课：学习的力量。“夫学须静也，才须学也” 第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学” 第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 第七课：性格的力量。“险躁则不能治性” 第八课：时间的力量。“年与时驰，意与岁去” 第九课：想象的力量。“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及” 第十课：智慧的力量 语言的力量 黯淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣/眼前飞扬着一个个鲜活的面容/湮没了黄尘古道 荒芜了烽火 边城/岁月啊 你带不走 那一串串熟悉的姓名/兴亡谁人定啊 盛衰岂无凭啊/一页风云散啊 变幻了 时空/聚散皆是缘哪 离合总关情啊/担当生前事啊 何计身后评/长江有意化作泪 长江有情起歌声/ 历史的天空闪烁几颗星/人间一股英雄气 在驰骋纵横 ——《历史的天空》 第 28 讲 课内现代文选读 《猫》（一） 【知识梳理】 1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 我、三妹、妻、张妈、李妈 2、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 3、三次养猫的共同点是什么？ 亡失，难过 4、三次养猫的不同点是什么？ ①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我 再向别处要一只来给你。” ②我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 ③我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心 的针！ ……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 自此，我家永不养猫。 思考：是什么因素导致我妄下断语？ 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮， 洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东 西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 49 - 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟 笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真 是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜 的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声 “咪呜”，便逃到屋瓦上了。 第 29 讲 课内现代文选读 《猫》（二） 【知识梳理】 1、为什么文章的标题不是“养猫”，而是“猫”？ 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊 前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑 过来抢，又扑过去抢。 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下， 不肯出来。 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感 着生命的新鲜与快乐。 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下。 礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄 色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地 飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。 我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。 过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌 的吱吱的声了。 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找一回， 方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！” 饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把 它捉了下来，又极快地爬上去了。 是什么因素导致我妄下断语？ 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 如此地，过了几个月，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。 它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。 张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。 但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具着天生的忧郁性似的， 自主学习引领者 - 50 - 连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。 如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。 大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。 三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟 笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 于是猫的罪状证实了。 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 你以为我会无足轻重的留在这里吗？你以为我是一架没有感情的机器人吗？你以为我贫穷、低 微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。 如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在 不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。 如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。可上帝没有 这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。 我现在不是用习俗、常规、甚至也不是用血肉之躯跟你说话，就好像我们都已离开人世，两人 一同站在上帝面前，彼此平等——就像我们本来就是的那样！ ——《简爱》 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能 说话辩诉的动物。 猫死了，忽然死在邻家的屋脊上，那猫一定也有要说的，如果你是那只猫，你想说什么？ 2、文章的标题是《猫》文章究竟写了几只猫？ 【不该被忽略的黑猫】 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台， 嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 不同的场景和主角，却是相似的生活轨迹。 午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个 过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明 晓得它是我家的！” 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 猫死的是生命，但所爱的也被夺去了：尊严，平等，自由，价值，诉说和辩护的权利……不知名的 是什么？是棍棒，是怒斥，更是我们人性中的凶恶、冷酷、残暴和阴暗。 “如果我 ，就不会有这样的过失” 。 黑猫逃走了，但逃不脱它的命运。张妈呢？我们呢？我们何尝不是这个世界中的渺小的猫？反思， 才能真正感受到“生命的新鲜和美好”，才能发自内心地去尊重每一个生命。 得来不易的机会，会让所有的动物去做原来不喜欢做的事。 ——夏目漱石《我是猫》 没有谁是一座孤岛。 ——《岛上书店》 作业（以下二题任选其一） 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 51 - 1、读完本文之后，你能否从“我”家所养的三只小猫中任选一只，以猫的口吻讲述故事。 2、读完本文之后，你是否心生感慨？结合所思所想，以“己所不欲，勿施于人”或“多样的生命造 就精彩的世界”为题，写一写你的感怀。 每课一积累 我是少年（一） 我是少年！我是少年！ 我有如炬的眼， 我有思想召唤泉。 我有牺牲的精神， 我有自由不可捐。 我过不惯偶像似的流年， 我看不惯奴隶的苟安。 我起！我起！ 我欲打破一切的威权。 我是少年（二） 我是少年！我是少年！ 我有愤腾的热血和活泼进取的气象。 我欲进前！进前！进前！ 我有同胞的情感， 我有博爱的心田， 我看见前面的光明， 我欲驶破浪的大船， 满载可怜的同胞， 进前！进前！进前！ 不管它浊浪排空，狂飙肆虐， 我只向光明的所在，进前！进前！进前！ 第 30 讲 课内现代文选读 《猫》习题精练 重点语句的作用分析 课内文段精读 阅读《猫》文段，回答小题。 ①一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么 东西把它咬死的？” ②我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ③我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ④妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对 鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑤张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑥于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑦三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑧它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可 怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一 声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 自主学习引领者 - 52 - ⑨我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑩隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台， 嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑪ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良 心的针！ ⑫ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑬ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更 难过得多。 ⑭ 我永无改正我的过失的机会了！ ⑮ 自此，我家永不养猫。 1、简要概括选文内容。 【知识储备】 典型例题：请用一句话概括出这一故事的内容。 谁+如何+做某事+结果如何 2、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这个句 子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。 3、联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用？ 【知识储备】 典型例题：语句（段）在文章中的作用分析 方法 从内容和结构两个方面分析。 内容上：为塑造人物服务。 结构上：对背景的展示，对情节的呼应与铺垫。 同素材文章拓展阅读 麻雀·猫（节选） 布丰 ⑤再说猫。猫是一种不忠的家畜。这种动物尽管挺可爱，尤其小的时候，但是天生就奸狡，性 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 53 - 情虚假，本性邪恶，而且年龄越大越糟，进行教育只能促使其掩饰。这种动物本来是窃贼，接受良 好的教育之后，只会像骗子那样变得曲意逢迎了。猫和骗子都同样机灵，同样精明，都具有同样作 恶的爱好，同样搞小诈骗的倾向。猫也像骗子，善于掩饰自己的行为，隐藏自己的意图，窥探机会， 等待并选择行动的时刻，然后逃避惩罚，跑开，在远处等待人们重新呼唤它们。 ⑥它们很容易养成同人交往的习惯，但是绝不接受人的习俗。它们的依恋仅仅是表面现象：从 它们侧身行走的姿态、恍惚不定的眼神，就能看出这一点。猫从不正面看它所喜爱的人：不知是出 于戒虑还是虚假，它总绕着弯接近人，寻求爱抚。 ⑦它们喜欢窥伺，攻击、咬死弱小的动物也不在乎，像小鸟、小家兔、小野兔、老鼠、青蛙、 壁虎和蛇，都是它们攻击的对象。猫不追赶已经看不见的动物，它们并不出猎，而是守候，再突然 袭击。它们抓住小动物，耍戏好长时间，然后就咬死，即使毫无必要。它们吃得极好，根本不用吃 这种猎物充饥。猫虽然住在我们家中，却不能说它们完全是家畜，甚至可以说，它们完全是自由的。 它们随心所欲，若是想离开一个地方，怎么也留不住，多留一会儿也不行。 ⑧不过，猫的样子好看，身子轻盈敏捷，爱清洁和享乐，喜爱舒适，总选择最柔软的家具，在 上面休息或者打闹。小猫活泼欢快，看着又可爱，如果爪子还不可怕的话，也非常适于逗孩子乐。 猫喜欢晒太阳，总找最暖和的地方趴着，如壁炉后身，或者炉灶里面；它们也喜欢香味。猫的睡眠 很轻，睡眠的时间也不像给人的印象那么多。它们走路脚步极轻，几乎总是悄无声息。它们到远处， 躲藏起来排泄，并且用土盖上。它们爱洁净，皮毛总是干的，亮晶晶的。 1、第⑦段画线句的含义是 。 2、第⑧段内容对刻画猫的形象有什么作用？ 3、本文写动物渗入鲜明情感，后人对此褒贬不一，请简析并评价下面一句话。 猫是一种不忠的家畜。……天生就奸狡，性情虚假，本性邪恶，而且年龄越大越糟，进行教育只能 促使其掩饰。 每课一积累 风格代表一个人。 ——布丰 第 31 讲 课内文言文阅读 《狼》（一） 知识梳理 一、作者介绍 1、蒲松龄 字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。“聊 斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 郭沫若评价蒲松龄：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 二、作品介绍 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他 40 岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 《聊斋志异》有短篇小说 491 篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描 写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。 三、文章 自主学习引领者 - 54 - 1、原文： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并 驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股， 亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 2、重点字词读音： 缀行（zhuì） 屠大窘（jiǒng） 苫蔽成丘（shànbì） 弛担持刀（chí） 眈眈相向（dān） 少时（shǎo） 目似瞑（míng） 数刀毙之（bì） 隧入（suì） 尻尾（kāo） 假寐（mèi） 狼亦黠矣（xiá） 第 32 讲 课内文言文阅读 《狼》（二） 知识梳理 一、文章及其翻译 1、原文： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并 驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股， 亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 2、译文： 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着（他） 走了很远。 屠户害怕了，把一块骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起 一块骨头扔过去，刚才没得到骨头的狼停下了，但是先前得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经 扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，麦场的主人把柴草堆积 在里面，覆盖成小山似的。屠户于是快速地跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼都 不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，（蹲坐在那里的）那只 狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的头，又砍了几刀把狼杀死。他 刚想要走，转身看柴草堆后面，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从背后攻击屠户。狼的身子 已经钻进去一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍掉了狼的后腿，也把这只狼杀死了。这 才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人增加笑 料罢了。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 55 - 3、重点字词解释： 屠：这里指屠户，即以宰杀牲畜为职业的生意人。 止：通“只”。 缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接，这里是紧跟的意思。甚，很。 投以骨：就是“以骨投之”。以，把。 从：跟从。 两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。故，旧、原来。 窘：困窘，处境危急。 恐：恐怕，担心。 敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。 顾：回头看，这里指往旁边看。 积薪：堆积柴草。积，堆积。薪，柴草。 苫蔽成丘：覆盖成小山似的。苫蔽，覆盖、遮蔽。 乃：于是，就。 弛：放松，这里指卸下。 眈眈相向：瞪眼朝着（屠户）。眈眈，注视的样子。 少时：一会儿。 径去：径直走开。 犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。犬，名词作状语，像狗一样。 久之：过了一会儿，很久。 瞑：闭眼。 意暇甚：神情得悠闲。意：这里指神情、态度。暇，空闲。 暴：突然。 毙：杀死。 洞其中：在其中打洞。洞，打洞。其，指柴草堆。 隧：指从柴草堆中打洞。 尻：屁股。 自：从。 股：大腿。 假寐：假装睡觉。寐：睡觉。 盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。 黠：狡猾。 顷刻：一会儿。 禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊。变诈，作假、欺骗。几何，多少，这里是“能有 多少”的意思。哉，语气词，相当于“啊”。 止增笑耳：只是增加笑料罢了。 文言文知识小结 1、通假字 （1）止有剩骨。（“止”同“只”，只有。） 2、古今异义 （1）一狼径去（去：古义：离开；今义：前往。） （2）止增笑耳 （耳：古义：罢了；今义：耳朵。） 3、词类活用 （1）一狼洞其中。（洞：名词用作动词，打洞。） （2）意将隧入以攻其后也。（隧：名词用作动词，钻洞。） （3）其一犬坐于前。（犬：名词用作状语，像狗一样。） 4、一词多义 （1）敌：恐前后受其敌 （动词，胁迫，攻击） 盖以诱敌（名词，敌人，此指屠户） （2）意 ：意暇甚（神情，态度） 意将隧入以攻其后也（动词，想，打算） （3）止：一狼得骨止 （停止，动词） 止增笑耳 （通“只”，只有，副词） （4）前：恐前后受其敌（前面，名词） 狼不敢前 （上前，动词） 自主学习引领者 - 56 - 文章内容分析 1、在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。 屠户遇狼→惧狼→御狼→毙狼 2、如果你是文中的一个角色，结合相关语句说说狼（屠户）当时的想法。 途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。复投之。 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 3、作为读者，你认为狼和屠户各有怎样的的特点？ 狼：凶恶贪婪 阴险狡诈 屠户：迁就退让 果断抉择 勇敢警觉 4、本文的主人公是屠户还是狼？怎样理解本文的中心？ 从题目看 从描写看 从行文思路看 从议论段落看 要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明 狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。可见作者写本文正是为了讽刺狼。 在叙事过程中，文章也是以狼为主导来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。由此可见，在本故事 中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？ 狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈的恶人，终归要失败。 6、从这个故事中你获得怎样的启发？ 对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，更要以智取胜。 7、小结 遇狼 狼：缀行——狡 ↓ 惧狼 屠：投骨、复投之——迁就退让 ↓ 狼：并驱如故——贪婪 御狼 狼：眈眈相向——不甘罢休 ↓ 屠：顾、奔，倚薪，弛担持刀——智 杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径去，洞其中——阴险、狡诈 屠：暴起，刀劈，毙——勇敢、果断 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于 斗争，善于斗争。 《狼图腾》片段 “在雷电和黑暗的掩护下，狼群以飞箭的速度直插马群中央，随即中心开花，然后急转掉头， 又冲向四周的马群，把马群冲的七零八落，冲成了最有利于狼群各个击破的一盘散沙。” “暂时后撤的狼群行动有条不紊，它们不急于去吞食已经倒毙的猎物而是趁马倌和儿马子重新 整队的时候，分头追杀东南方的散兵游勇。” 毕立格老人说：狼群杀那么多的黄羊，不是为了好玩也不是为了抖威风，它们是为了给狼群里 的老弱病残留食。我们也要像狼这样团结一致，公司如一家，才能创造出更多更大的效益。 《狼》 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 57 - 虽然凶残， 却团结默契。 被说得狡猾， 只不过你有着人类没有的，超常的， 勇气、拼搏、执着与智慧。 忘不了与敌人的斗智斗勇， 忘不掉捕食和群队的默契配合， 你们为中华民族精神作出了最好的诠释。 奔腾吧， 在那片平静的、属于你们的草原上。 在世态炎凉的现在， 还能看到你们展示的团结默契、执着智慧的风采。 第 33 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（一） 导入 平面的文字 立体的思考 知识梳理 1、紧扣要点说情节 （1）下面的八个字，哪个最能概括这篇童话的故事情节？或者说，这个故事是围绕哪一个字展开的？ 蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心 （2）你能结合对童话中人物的理解，各用一个动词，补全下面的情节吗？ 皇帝爱新装 2、紧扣要点说人物：皇帝为什么会受骗？ 【皇帝】 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱 都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 【第一场】 （老大臣上） 侍从：（立于椅旁）老大臣求见！ 宫女：陛下正在更衣呢！ 老大臣：可是，南方水灾…… 宫女：陛下正在更衣呢！ （老大臣立于台侧，官员上） 侍从：官员求见！ 宫女：陛下正在更衣呢！ 官员：可是，军队已经很散乱了…… 自主学习引领者 - 58 - 宫女：陛下正在更衣呢！ （官员立于大臣旁，两骗子上） 侍从：两裁缝求见！ 宫女：陛下正在…… 皇帝：快快宣见！（离开更衣处，坐上椅子） 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。 为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏， 也不喜欢乘着马车去游公园 ——除非是为了炫耀一下他的新衣服。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。 人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 【穿得漂亮】 第 34 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（二） 知识梳理 1、紧扣要点说人物：皇帝为什么会受骗？ 【骗子】 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。 这种布不仅色彩和图案都分外地美观， 而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 【请你来吆喝】使用第一人称。想办法引起别人的注意。 【请你来评价】 【皇帝】 “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是 不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样 的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的 人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 发现矛盾了吗？ “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的 人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚 蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” 【读出精彩】 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 59 - 【读出精彩】 “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。 皇帝被骗，谁是第一责任人？ 2、紧扣要点说人物：谁揭穿了骗局？ “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个孩子最后叫了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子叫了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后说了出来。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。 第 35 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（三） 知识梳理 1、读懂结局 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们 所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更 骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 【人物之最】 有人说，最可恨的是骗子，因为他们狡猾伪善。你同意吗？ 然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子 也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他 们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样， 他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服 去参加快要举行的游行大典。 谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 骗子：最懂心理学 群臣：最可耻、最卑鄙 百姓：最沉默、最愚昧 小孩子：最天真、最真诚 2、读懂结局：故事到底想说什么？ 【写作背景】 这篇童话写于 1837 年。18 世纪末 19 世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的 丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位 自主学习引领者 - 60 - 大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。 丹麦拒绝这一要求，英军于 1807 年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一 边，成为交战国。8 年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒 闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国 封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥 霍无度。 【为什么百姓选择沉默？】 社会极端的专制 人性良知的泯灭 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱 都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们 所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更 骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 【皇帝最可恨】 安徒生的故事是一个笑剧，是一个喜剧，但更是一个悲剧。 说它是笑的，我们应该可以理解的。 但是为什么又说它是沉思的，是忧伤的？ 也许我们可以等待若干年后，再来思考这个问题。 作业 1、思考：你有勇气做那个“小孩子”吗，现在或者以后？ 2、充分发挥想象力，想象一下，这个皇帝回到宫中会采取什么行动？请你为这篇童话再续写另一段 合适的结尾。 自从那天，皇帝穿着那件“透明的衣服”走在街上，一个小孩子指出皇帝没有穿衣服，皇帝大 怒，命令侍卫把小孩关进大牢……这时，一阵风吹来，皇帝感觉有点冷，可他却没在意。又过了一 会儿，他冷得不行了，就用手摸了摸胳膊，发现胳膊上根本没有所谓的“透明的衣服”。他觉得非常 丢脸，就马上起驾回宫了。回宫后，他下旨让李将军去逮捕那两个罪犯。李将军带领了 50 个锦衣卫 去逮捕，好不容易才找到线索，可罪犯太狡猾，好几次都从李将军的手中逃脱。最后，那两个罪犯 还是落到了李将军的手中。李将军把他们两个带到皇帝面前，皇帝大怒：“好你们两个，竟敢欺骗朕。 来人呐，把他们给我拉下去，斩立决！”皇帝叫人把那个小孩子带上来。他对小孩说：“孩子，你比 我懂得多，如果你愿意，我就认你为义子，等你长大了，你就做皇帝吧！”最后，那个小孩做了皇帝， 治理国家井井有条。不久，他的国家就比以前更加繁荣昌盛了。 每课一积累 历史拍着它强大的翅膀，飞过许多世纪，同时在光荣的荆棘路的这个黑暗背景上，映出许多明 朗的图画，来鼓起我们的勇气，给予我们安慰，促进我们内心的平安。这条光荣的荆棘路，跟童话 不同，并不在这个人世间走到一个辉煌和快乐的终点，但是它却超越时代，走向永恒。 ——安徒生《光荣的荆棘路》 第 36 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》习题精练 拓展阅读：学会读童话 （一）课内阅读 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新 装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 61 - 么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的 称赞。 “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们 所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更 骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 1.用曲线画出人们争着赞美皇帝新装的原因。 2.画线的“这样的称赞”指的是什么？ 3.“你听这个天真的声音！”中的“天真”的含义是什么？ 4.“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话是真的。”那他为什么还要摆出“更骄傲的神 气”？ （二）课外拓展阅读 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安 徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主” 这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。 大约 8 岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么 可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面 上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成 的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。 大约 18 岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了 爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊！你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱 的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。 这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！ 到了 28 岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。 自主学习引领者 - 62 - 她的母亲在生了 6 个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不 论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是 最小的女儿。 到了 38 岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写 作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没 有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻 一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感 到结尾处好像有点画蛇添足。 现在，我 48 岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的 感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然 离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了 自己铸就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏 上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我 58 岁……68 岁……108 岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？ 1.阅读全文，完成表格。 阅读年龄 阅读背景 阅读感受 8 岁 不明世事，充满童真 ① 18 岁 ② 这是一篇写爱情的童话 28 岁 ③ ④ 38 岁 ⑤ ⑥ 48 岁 人过中年，心平气和 这是一篇写灵魂的故事 2.作者在结尾处说《海的女儿》是一个“悲壮而凄美的寻找灵魂的故事”，结合 48 岁时作者的阅读 感悟，说说作者这样理解的原因。 3.学过的课文，看过的文章，经典名著，会让我们也有“常读常新”的感觉。请就你喜爱的一篇文 章的思想内容，谈谈你原有的认识和一点新的感悟。 每课一积累 人生就是一个童话。 我的人生也是一个童话。 这个童话充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折。 我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依， 童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 我所走过的每一个城市就是我生命旅程中的一个个驿站， 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 63 - 记录着一个个丰富多彩、变化多端的故事。 我体验过什么是贫苦与孤独，后来又经历过豪华大厅中的生活。 我知道什么叫做被奚落与受尊重， 我曾在冰冷的暗夜中独自流泪，承受失落爱情的苦痛； 也曾在如潮的赞语中体味收获成功的快乐和幸福； 也曾与国王驾车流连于阳光和煦的阿尔卑斯山中…… 这是我一生历史的一个个篇章。 ——安徒生 第 37 讲 课内文言文阅读 《穿井得一人》 开篇语 你知道下面两幅图画的是哪两个寓言故事吗？请给大家介绍一下故事内容并说说其寓意。 （1）滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人，混在行家里面凑数， 或比喻拿不好的东西混在好的里面。 寓意：①讽刺那些没有真才实学，靠蒙混过关的人。②讽刺那些虚荣，对人不加以鉴别而重用的掌 权者。 （2）自相矛盾： 寓意：①比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。②也指同伙间的相互争吵或冲突。 启示：不要夸过头，免得喧宾夺主。 （3）寓言：用假托的故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺 或劝戒的性质。 知识梳理 一、作家作品 吕不韦（前 292 年~前 235 年）： 姜姓，吕氏，名不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。 原为大商人，在赵国首都，遇见做人质的秦公子异人，（后改名子楚），认为奇货可居，入秦为 之游说，使之归国继位（即庄襄王）。 《吕氏春秋》： 也称《吕览》，据《史记·吕不韦列传》记载，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书，全书二十 六卷，内分十二记、八览、六论，共一百六十篇，二十余万字。 《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字 者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。 二、文章及其翻译 1、原文： 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传 自主学习引领者 - 64 - 之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于①丁氏，丁氏对曰：“得一人之 使，非得一人于②井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 2、翻译： 宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，因此，（他家）经常有一个人住 在外面（专管打水）。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。” 有人听到这话后就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传 播着，这件事很快被宋国国君听见了。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道：“得到一个空 闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 3、重点词语解释： 宋：西周及春秋战国时期诸侯国，在今河南商丘一带。 之：的。 而：连词，表顺承。 溉汲：打水浇田。溉，浇灌；灌溉。汲，从井里取水。 居：停留。 及：待，等到。 其：代词，他。 告：告诉。 闻：听到。 传：传播。 国人：指居住在国都中的人。 道：讲述，谈论。 闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是“使知道”的意思。于，当“被” 讲。 令：派。 于①：向。 对：应答，回答。 得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。 于②：在。 不若：不如。 文言文知识小结 一词多义： （1）之：闻之于宋君（ 代词 ，这件事） 得一人之使（助词，的） （2）闻：有闻而传之者（听到） 闻之于宋君（使听到） （3）于：闻之于宋君（介词，当“被”讲，表被动） 宋君令人问之于丁氏（向） 非得一人于井中（在） 文章理解 1、“穿井得一人”误会产生在哪里？ 我家打井得了一个劳动力。丁家打井挖出了一个人。 【神奇的汉语】 冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。 “你的牙真好看！”“哦，那是假的。”“啊，真的假的？”“真的。”问：牙是真的还是假的？ 2、这则寓言故事说明了一个什么道理？ （1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 （2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。 3、小哲理大智慧： 《穿井得一人》这则寓言选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。 慎行就是行为谨慎检点。“察”即细查明辨，“传”即传闻。 这个故事告诉我们：对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察。寓言的本义是为了说不应 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 65 - 该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。 第 38 讲 课内文言文阅读 《杞人忧天》 知识梳理 一、作品介绍 《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。 《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事， 如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。 二、文章及其翻译 1、原文： 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止， 奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 2、读准字音： 杞人忧天（qǐ） 躇（chú）步跐蹈（cǐ dǎo） 亡处亡气（wú） 日月星宿（xiù） 中伤（zhòng） 充塞（sè） 舍然（shì） 3、翻译： 古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 又有个人为这个担忧的人而担忧，于是就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个 地方没有空气。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果是聚积的气体，那日月星辰不就会坠落下来了吗？ 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走 跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” （经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 4、重点词语解释： 杞：周代诸侯国名，杞国，是中华大地上一个古老的方国，其历史最早可追溯到夏朝初年。 忧：担心，担忧。 崩坠：崩塌，坠落。 身亡所寄：没有地方存身。亡，同“无”，没有。寄，依附，依托。 废寝食：睡不着觉，吃不下饭。 因：于是。 晓：告知，开导。 耳：罢了。 积气：聚积的气体。 若：你。 屈伸：身体四肢的活动。 行止：行动，活动。 奈何：为何，为什么。 果：如果。 星宿：泛指星辰。 只使：纵使，即使。 中伤：伤害。 奈……何：拿……怎么办？ 积块：聚积的土块。 四虚：四方。 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。 舍然：消除疑惑的样子。舍，同“释”，解除、消除。 自主学习引领者 - 66 - 文章理解——质疑：杞人之“忧”真的多余吗？ 1、情节梳理 故事起因：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。 故事发展：又有忧彼之所忧者，因往晓之。 故事结尾：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 2、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？ 要消除没有根据的或不必要的忧虑。 杞人忧天不足取，庸人自扰没必要；忧虑烦恼心眼小，心底无私乐陶陶。 3、晓之者——开导他的人是如何开导杞人的？ 天是聚集在一起的气体，不会坠毁； 日月星宿也是聚集在一起的有光耀的气体团，即使坠毁也不会击中和砸伤人； 地是聚集在一起的土块，四处都是大地，地不会崩坏。 担心是多余的。 【科学小常识】 天（宇宙）是没有穷尽的。 日月星辰有的是气体团，有的是固体团，它们都在各自的轨道上运行，它们有的发光，有的不 发光。 以太阳为中心，围绕太阳运转的行星（如地球等）共同组成了太阳系；太阳系及其他恒星系组 成了银河系；银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。 4、晓之者开导杞国人的话，有其合理的部分但也不全正确。但是此人的解释倾向于唯物主义的观点， 认为天地都是一种物质存在。从这点评价，在当时应该是一种进步的思想。 5、很多人认为，中国是一个只提倡儒学，只会读《四书》《五经》，在科学上乏善可陈的国家，中国 人缺乏科学的头脑，因此才会有百年屈辱的发生。你认为呢？ 以自圆其说代替刨根问底 以实用主义代替追求真理 光荣的荆棘路真是没有尽头。 在黑暗中坐着一个人，他要量出月亮里山岳的高度。他探索星球与行星之间的太空。他这个巨 人懂得大自然的规律。他能感觉到地球在他的脚下转动。这人就是伽利略。老迈的他，又聋又瞎， 坐在那儿，在尖锐的苦痛中和人间的轻视中挣扎。他几乎没有气力提起他的一双脚：当人们不相信 真理的时候，他在灵魂的极度痛苦中，曾经在地上跺着这双脚，高呼道：“但是地在转动呀！” ——安徒生 光荣的荆棘路 在探求真理的道路上， 充满荆棘与泥泞， 踏上了这条荆棘路， 也就选择了勇气与责任， 也就意味着执着与牺牲， 惟有坚忍不拔者， 才能在璀璨的星空闪耀光芒。 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西； 寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然 变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西， 你也长大了，变得美丽了。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 67 - 讲义参考答案 第 1 讲 课内现代文选读 《春》（一） 本讲无例题 第 2 讲 课内现代文选读 《春》（二） 本讲无例题 第 3 讲 课内现代文选读 《春》（三） 本讲无例题 第 4 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（一） 《春》的语言赏析 题一：1、语句使用拟人的修辞方法，将小草人格化。“钻”生动形象地写出了小草在春天来临时顶 出地面的样子，表现出了蓬勃旺盛的生命力；“偷偷地”则写出了小草萌发的不为人注意，表现出春 到来的悄无声息。语句又善用词。“嫩嫩的”“绿绿的”，写出了新萌发的小草的质地和颜色。叠词的 使用让语言有了回环往复的音韵美。全句生动地表达了作者对春草的喜爱之情，对春天到来的欣喜 之情。 2、语句使用拟人和夸张的修辞方法。“成千成百”写出了蜜蜂数量之多。“嗡嗡地”“闹”则将蜜蜂 人格化，既写出了声音的大，也表现了场面的热闹。语句又善用词。“大小”“飞来飞去”写出了蝴 蝶数量之多和场景的忙碌。全句生动形象地从侧面表现了春花盛开的繁盛。表达了作者对春花的喜 爱之情，对春天的热爱和赞美之情。 3、语句使用了比喻和拟人的修辞方法。将春风比作“母亲的手”，写出了春风的柔和温暖。又将春 风人格化，“抚摸”生动形象地写出了春风拂面时给人的愉悦感受。表达了作者对春风的赞美和对春 天到来的喜悦的心情。 第 5 讲 课内现代文选读 《春》习题精练（二） 《春》的语言赏析 题一：1、田畴春图；河畔春图；果园春图。 2、句子运用拟人的修辞方法生动形象地描绘了春草萌发的景象，表现了小草生长的神态和顽强的生 命力，表达了作者对春草的喜爱之情。 3、“喧嚷”的原意是喧闹吵嚷，在句子中的含义是蜂蝶因为春天来到而四处飞舞。 4、对春的热爱、赞美之情。 5、示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。 第 6 讲 课内古诗词鉴赏《观沧海》 练习 曹操的诗极力写大海之大，以大海之大来写自己心胸之广大；而乾隆的诗把大海写成“一勺水”，把 大海写小，用大海的小来反衬自己的“大”。 第 7 讲 课内古诗词鉴赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 练习; 第 8 讲 课内古诗词鉴赏《次北固山下》 练习：C 第 9 讲 课内古诗词鉴赏《天净沙·秋思》 练习：D 第 10 讲 课内古诗词鉴赏 诗歌阅读习题精练 自主学习引领者 - 68 - 题一：清高清正的人生态度 “淡墨痕”，墨笔画出，且是淡墨痕，不浓烈，更不浓艳，因此不在乎“好颜色”，呈现出的是“清 气”。 题二：1.“经冬复历春”写冬去春来，一年过去了，可是作者还没有回到家乡，这一句通过季节的 变迁，写出了作者对家乡的思念。 2. 岭外音书断 题三：举头望明月，低头思故乡；雁字回时，月满西楼；但愿人长久，千里共婵娟；春风又绿江南 岸，明月何时照我还…… 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来；今人不见古时月，今月曾经照古人…… 题四： 题五：1.今春看又过 2.我不同意这种看法。前两句虽是美景，却用江碧鸟白山花欲燃，写出了春末夏初的景象，为“今 春看又过”蓄势；更重要的是，这样的美景，所提示的时间变迁，恰恰引起了作者的乡愁，古诗中 有乐景写哀的写法，对着乐景不乐，反生哀愁，思乡的哀愁也就加倍了。 第 11 讲 课内现代文选读 《散步》（一） 本讲无例题 第 12 讲 课内现代文选读 《散步》（二） 本讲无例题 第 13 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（一） 《散步》景物描写的作用分析 题一：第④段：示例一：第④段的景物描写以“新绿”“嫩芽”“水泡”等景物，展现了南方初春时 节万物复苏的景象，透露出浓浓的春的气息，显示了春天不可遏制的生命力，诗情画意，令人心醉， 同时也为散步提供了一个优美的背景。 示例二：交代了故事发生的背景，以“新绿”“嫩芽”“水泡”等景物，展现了南方初春时节万物复 苏的景象。渲染出春意盎然的暖色气氛。烘托出春天不可遏制的生命力带给人的诗情画意，令人心 醉的心情。为下文情节的展开做铺垫。 第⑦段：示例一：第⑦段的景物描写以“母亲”的视角，展现了小路远处的优美景物：金色的菜花、 整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘等，那是春天的召唤，生命的召唤，字里行间流露的正是一种对生活 的酷爱，对生命的珍爱。 示例二：交代了以“母亲”的视角，展现了小路远处的优美景物：金色的菜花、整齐的桑树、水波 粼粼的鱼塘等。渲染出小路春意盎然的暖色气氛和生动的细节、盎然的趣味。烘托了春天的诗情画 意给人的精神带来的抚慰，让人感受到那是春天的召唤，生命的召唤。为中心的揭示做铺垫。 第 14 讲 课内现代文选读 《散步》习题精练（二） 《散步》景物描写的作用分析 题一：1、“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。 2、甲句“一张一张” 、“小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心 理。 3、烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。 4、本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐 渐走向衰老引发的思考。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 69 - 第 15 讲 课内文言文阅读 《咏雪》 本讲无例题 第 16 讲 课内文言文阅读 《陈太丘与友期行》 本讲无例题 第 17 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（一） 本讲无例题 第 18 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（二） 本讲无例题 第 19 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（三） 本讲无例题 第 20 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》（四） 本讲无例题 第 21 讲 课内现代文选读 《从百草园到三味书屋》习题精练 课内语段阅读 题一：1、突出植物、动物两方面，体现出“我”调皮、贪玩的天性。 2、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥；何首乌、木莲、覆盆子；视觉、听觉、味觉、触觉；整体到局部、静 态到动态、由低到高和由高到低。 3、插叙；引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。 4、欲扬先抑；比较无味；不宜拍雪人和塑雪罗汉；最好是捕鸟。 语段比较阅读 题二：1、①童真童趣之乐。②和小动物嬉戏之乐、大自然之乐、乡野之乐。③无忧无虑、自由自在 之乐。 2、（1）“低唱”和“弹琴”两个动词，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉和蟋蟀在欢 乐鸣叫的样子，表现了百草园之趣和作者的童心童趣。 （2）“欺生”和“欺侮”两个动词，运用了拟人的修辞手法，生动形象地从孩童的角度写出了水牛、 黄牛对陌生孩子的不友好，表达了“我”胆小害怕的心理。 3、B 第 22 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（一） 本讲无例题 第 23 讲 课内文言文阅读 《论语》十二章（二） 本讲无例题 第 24 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（一） 本讲无例题 第 25 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（二） 本讲无例题 第 26 讲 课内现代文选读 《纪念白求恩》（三） 本讲无例题 第 27 讲 课内文言文阅读 《诫子书》 本讲无例题 第 28 讲 课内现代文选读 《猫》（一） 本讲无例题 第 29 讲 课内现代文选读 《猫》（二） 本讲无例题 第 30 讲 课内现代文选读 《猫》习题精练 自主学习引领者 - 70 - 课内文段精读 1、我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。 2、比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。 3、结构上，照应文章开头；内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远 无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。 同素材文章拓展阅读 1、①猫的食物充足；②但它狡诈邪恶，将伤害弱小动物当成乐趣。 2、①与第⑤段说猫“挺可爱”照应；②与上文的批判性评价形成对照，给人留下关于猫的全面印象， 使文章结构更完整。 3、作者断言猫天性狡诈邪恶，驯养不能改变其本性，只能使其更虚伪；作者对猫的嫌恶之情溢于言 表。带有情感描写动物，使文章妙趣横生，增强感染力；但以人类为中心评判其他动物是不妥的； 我们应尊重万物、观察并理解它们。 第 31 讲 课内文言文阅读 《狼》（一） 本讲无例题 第 32 讲 课内文言文阅读 《狼》（二） 本讲无例题 第 33 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（一） 本讲无例题 第 34 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（二） 本讲无例题 第 35 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》（三） 本讲无例题 第 36 讲 课内现代文选读 《皇帝的新装》习题精练 拓展阅读：学会读童话 （一）课内阅读 参考答案：1.谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 （用曲线画出这句话） 2.皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！ 3.单纯幼稚，还没受社会风气的污染，能讲真话。 4.皇帝的内心心虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽然意识到上了当，但仍没有觉悟，“似 乎”一词便形象地揭示了这一点。这是为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的动作。 （二）课外拓展阅读 参考答案：1.①伤感于美人鱼变成水泡；②情窦初开；③做了妈妈；④读出妈妈对孩子的爱；⑤开 始写小说；⑥热衷于探讨写作技巧 2.尽管海底的世界瑰丽丰饶，但因为没有灵魂，人鱼公主毅然离开了自己的亲人，踏上了寻找不朽 灵魂的漫漫旅途。在旅途中，她顽强坚定，得到了铸就一个灵魂的机会，接受了严峻的考验之后， 在肉体和精神的磨砺煎熬之后，仍然继续寻找。 3.答案合理即可得分。 第 37 讲 课内文言文阅读 《穿井得一人》 本讲无例题 第 38 讲 课内文言文阅读 《杞人忧天》 本讲无例题 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 71 - 自主学习引领者 - 72 -