第一单元长江之歌

第一单元长江之歌

长江之歌 第一课时 ‎ ‎ 一、 教材简析 ‎ 本文是一首诗歌，是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。‎ 二、 教学目标 ‎1.朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎2.读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。‎ ‎3.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。‎ 三 .教学重点 朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。‎ 四、教学难点 感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果 五、教学时数 两课时 六、教学准备 ‎ 课前通过各种途径收集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。‎ 教学过程：‎ 第一课时 课时目标：‎ ‎ 采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读 ，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。‎ 课时过程：‎ 一、聊长江，激发情趣。‎ 6‎ ‎1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。‎ ‎2．板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。‎ ‎3．学生交流。‎ 备知识点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。‎ ‎4．母亲河 长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）‎ ‎5、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答）‎ ‎——介绍《长江之歌》的来历。‎ 师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？‎ 生（齐声）：想！‎ 师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱《长江之歌》）。‎ 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读一下。‎ ‎（指读、齐读）用赞美的语气读好课题。作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。、‎ 二、范读全诗，整体感知 ‎1．听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：无穷的源泉 母亲的情怀 ‎2．你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？‎ 6‎ ‎3．根据以上问题给课文分段。‎ ‎4．鼓励大家仿读（正确、流利、感情），女生读第一部分，男生读第二部分。‎ 刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。‎ 三、检查生字词的自学情况 ‎⒈ 检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）‎ ‎（1）注意读音：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài ‎ ‎（2）讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉 ‎（3）听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。（投影字幕核对）‎ 四、 再读课文，再次感知课文内容 现在我们再一次来欣赏这篇课文， 让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）‎ 五．探究这首诗歌在语言表达上的特点 ‎1．读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。‎ ‎①. 拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。）‎ ‎②. 反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）‎ ‎③. 押韵：全诗押韵为“ai”‎ ‎④. 句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。‎ 六． 谈收获，学以致用 ‎1.同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？‎ ‎2.模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写。‎ ‎1你从 走来， ； ‎ 你向 ， 。‎ 6‎ ‎2你用 ， ； ‎ 你用 ， 。 ‎ 第二课时 一、指名朗读课文。‎ 二、精读训练。‎ ‎1、朗读课文片断，听《长江之歌》。‎ ‎《长江之歌》让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——‎ ‎2、课文内容： 我们赞美长江，‎ ‎　　　　　　　　你是无穷的源泉；‎ ‎　　　　　　　　我们依恋长江，‎ ‎　　　　　　　　你有母亲的情怀。‎ ‎3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。‎ ‎4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？‎ ‎（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？‎ ‎5、精读第1节：‎ ‎（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？‎ ‎（2）交流。‎ ‎ 你从雪山走来，‎ 春潮是你的丰采；‎ ‎　　　　　　　　　你向东海奔去，‎ ‎　　　　　　　　　惊涛是你的气概。‎ ‎（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）‎ 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？‎ ‎（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）‎ ‎（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？‎ ‎（4）交流：‎ ‎ 你用甘甜的乳汁，‎ ‎　　　　　　　　　哺育各族儿女；‎ 6‎ ‎　　 你用健美的臂膀，‎ ‎　　　　　　　　　挽起高山大海。‎ ‎（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。‎ ‎　 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）‎ 指导学生联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。‎ 指导朗读：这一句我们要读得很深情。‎ ‎（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。‎ ‎（6）齐读第1节。指导背诵第1节。‎ ‎6、精读第2节。‎ ‎（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？‎ ‎（ 2）交流：‎ 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？‎ ‎（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）‎ 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。‎ ‎（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）‎ 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？‎ ‎（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。‎ ‎　 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）‎ ‎（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”‎ ‎（4）指导朗读第2节。‎ ‎（ 5）指导背诵第2节。‎ 四、练习朗读全诗。‎ 6‎ ‎1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？‎ ‎2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。‎ ‎3、练习朗读。‎ 五、板书： ‎ ‎ 长江之歌 ‎　　　　　　　　　　1　你是无穷的源泉　　　　　　‎ ‎　 2 长江之歌 ‎ ‎　　　　　　　　　　3　你有母亲的情怀 ‎ 教后记之 ‎ ‎ 。‎ 6‎