七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1课时和朋友在一起教案 人教版

七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1课时和朋友在一起教案 人教版

第二单元　友谊的天空 第四课　友谊与成长同行 ‎1．了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。‎ ‎2．正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。‎ 第1课时　和朋友在一起 知识目标 ‎1．认识我们交友的范围在日益扩大。‎ ‎2．认识友谊在我们生活中的重要作用。‎ ‎3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。‎ 能力目标 ‎1．认识友谊的力量让我们成长。‎ ‎2．初步认识我们需要怎样的朋友。‎ 情感、态度与价值观 ‎1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。‎ ‎2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付诸实践和努力。‎ 重点 认识友谊在生活中的重要作用。‎ 难点 初步认识我们需要怎样的朋友。‎ 教师准备：制作教学中的情景课件。‎ 学生准备：预习新课。‎ 进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。它具有普遍性和特殊性。没有交往，世界将成为一片荒凉的沙漠。美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人的成功只有15%是靠专业知识，而85%则要靠人际关系和为人处世的技巧。良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且更能助人走向成功。正值身心飞速发展的中学生，精力充沛、热情奔放，尤其喜欢人际交往，更需要用友谊编织起彩色的岁月。‎ 教师提问：人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？……‎ 有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。‎ 探究一：我的朋友圈 5‎ ‎1．朋友成为我们生命中的重要部分 教学活动一：安排学生阅读教材第38页“运用你的经验”。‎ 思考问题：上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里(可以多选)。(具体情境见教材)‎ 教师点拨：根据自己的具体情况进行填涂。(示例)快乐的事我最愿意与父母分享；心里的秘密，我最愿意向同学倾诉；遇到了困难，我最愿意向老师求助；我最愿意与同学一起外出游玩。‎ 教师总结：伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。‎ ‎2．朋友圈的变化 教学活动二：安排学生阅读教材第39页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下图的相应位置。(图见教材)‎ 教师点拨：根据自己的生活经历，分别从在幼儿园时、在小学时、进入初中后几个不同时间段来填写。‎ 思考问题：(2)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？‎ 教师点拨：根据自己的交友情况回答。如上幼儿园时，我的朋友就是同社区的小朋友，年龄相仿，性别基本没有区别，与我的空间距离很近。(上小学和初中后朋友的具体情况略，回答时注意归纳特点)‎ 思考问题：(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？‎ 教师点拨：随着年龄的增长，自己的交往范围扩大了，朋友圏也扩大了，交往内容更丰富了。或随着年龄的增长，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。‎ ‎3．了解并反思自己交友的现状 教学活动三：安排学生阅读教材第40页上面的“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？‎ 教师点拨：(示例)①我觉得更难了。因为我希望自己的朋友与自己能有共同语言，能给自己积极的影响。②我觉得更容易了。因为随着年龄的增长，我们的交往范围更大了，我们的交往内容更丰富了，朋友圈也扩大了。我也有了自己的思考，知道什么样的朋友是真正的朋友，懂得自己对友谊的真正期待是什么，所以我可以梳理好自己的朋友关系，妥善处理交往中遇到的各种问题。‎ 思考问题：(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？‎ 教师点拨：(示例，答案不唯一)不会。①虽然在交往过程中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。但是因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。②我们渴望友谊，因为朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。所以我不会因为麻烦而拒绝友谊。‎ 教师总结：对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。‎ 探究二：友谊的力量 教学活动四：安排学生阅读教材第40～41页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”‎ 5‎ 图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。(图见教材)‎ 教师点拨：略。‎ 思考问题：(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？‎ 教师点拨：我发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。‎ 教学活动五：安排学生阅读教材第42页“探究与分享”。‎ 场景一　午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。‎ 问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？‎ 教师总结：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。‎ 场景二　上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。‎ 问题延伸：面对“她”的悄悄提醒，“我”会领情吗？‎ 教师总结：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提醒小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。‎ 场景三　她常常损我，但是不允许别人说我不好。‎ 问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？‎ 教师总结：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。‎ 场景四　我做了错事，他一边批评我一边帮我。‎ 5‎ 问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？‎ 教师总结：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。‎ 教学活动六：探讨名言 孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”‎ 思考问题：这句名言对我们有怎样的启示？‎ 教师点拨：这句名言一是告诉我们要与正直、诚信和见识广的人交朋友，即与什么样的朋友交往是有益或有利的；二是告诉我们朋友或友谊的意义，即朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。‎ 教学活动七：安排学生阅读教材第43页“拓展空间”。‎ 思考问题：你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。‎ 教师点拨：(示例)同意。我和小李是好朋友。小李做事认真、学习态度端正，能直接指出我在学习中存在的问题，让我逐渐改掉了粗心、学习不认真的毛病，使我受到了老师的表扬和同学的赞许。渐渐地，我的学习成绩提高了，在班级活动中，受到了同学们的欢迎。所以朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。有亲密的朋友，可以让我们感受温暖，提高自信心，享受交往的快乐。拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友，可以促使我们身心健康发展，体悟生命的美好。‎ 教学活动八： 材料呈现 材料一：独学而无友，则孤陋而寡闻。‎ ‎——《礼记》‎ 材料二：朋友是心灵之窗的一把钥匙，成功时，有朋友的一声喝彩；伤心时，有朋友的一声安慰；摔倒时，有朋友的一双大手；失败时，有朋友的一声鼓励。‎ 思考问题：(1)材料一、二共同说明了什么？‎ ‎(2)我们每个人都渴望朋友，朋友对我们的成长有什么重要性？‎ 教师点拨：(1)朋友和友谊是人生永恒的话题，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。‎ ‎(2)①朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。②朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。‎ 能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。‎ 5‎ 与成长同行 5‎