七年级下语文课件《国宝—大熊猫》 (14)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《国宝—大熊猫》 (14)_苏教版（2016）

国宝—— 科普 说明文 学习目标及重点： 1、了解课文中恰当的说明方法，进一 步了解大熊猫的特点和生活习性； 2、感受课文中准确的说明，生动、形 象、细致的描写，学习准确、生动的 语言； 3、了解大熊猫的生存现状，激发学生 关爱、保护动物的热情。 整体感知 一（1-7）大熊猫的 和 （1-3）贵宾待遇 （ 4 ）可爱（嬉戏、表演） （ 5 ）特有珍稀 （ 6 ） （ 7 ） 二（8-15）野生大熊猫 的生长环境和生活习 性及濒临灭绝的处境 （ 8 ）不惯“舒适” （9-12）环境、 习性 （13-15） 三（16-17）大熊猫生活 历史 的特征 国宝保护 可爱 珍贵 长相俊俏、神态温顺 性情孤僻、独居、繁殖困难 在国外受到欢迎 称“活化石” 9分布地域、生长环境 10命名由来 11食竹习惯、食量大 12活动范围、生活习性 古老 （16） （17） 珍贵依据: 我国特有 国际公认 古籍记载 体态可爱 数量稀少 有“活化石”之称 国宝，国家一级保护动物 可 爱 的 大 熊 猫 第7段主要运用了那些说明方法？有什么作 用？ 主要用了举例子，列数字的说明方法。 作用： 作者以日本形成的“熊猫热”为例 【举了熊猫在日本大受欢迎的例子】 具体真切地说明了大熊猫作为友好使者 在国际上的轰动效应的盛况， 由点到面地表现我国大熊猫在国外受到 的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。 果 因 品析第3段语言，体会说明文语言的准确 与生动。 用四个“有时”构成比较整齐的排比句， 分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。 “状似舞蹈”的比喻， “悠然自得”“漫不经心”的拟人手法， “笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写 出了大熊猫的“体态可爱”‘憨态可掬” 的特征。也流露了作者的无比喜爱之情。 第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20 公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。” 一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。 不能删去。 “最少”是“至少”的意思，有限制 作用。 【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹 子食用量； 删除后意思的表达就绝对化了 【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。 这词语体现了说明文语言准确的特点。 第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。 请你体会语言的生动形象性。（结合具体的词语来分析） 作者准确精当地使用了形容词和动词， 增强了文章的生动性与形象性。 如：“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高 明”、 “非常灵敏”、“高高”形成对比， 生动传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和 爬树本领的高超。 第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下 来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅 相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。” 运用了什么说明方法，在表达上有何作用？ 运用列数字、打比方、作比较说明方法； 具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇， 从而充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不 易成活的特点，进一步突出了大熊猫的 珍贵。 讨论：根据我们今天所学请谈谈应当如何来保护 我们的国宝——大熊猫 大熊猫生活现状 保护大熊猫 1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为， 建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区， 提高保护大熊猫意识。 2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远， 可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加 大熊猫的流动性。 3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项 研究。例如，食物研究、食物营养方面、 及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。 …… 小结： 1、本文从多方面介绍了大熊猫的特点 和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。 2、全文结构上按由果到因的逻辑顺序 来安排组织材料。 3、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的 可爱、珍贵等特点 4、为了增强文章的形象性、生动性， 作者准确使用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法， 形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。