七年级下语文课件13-叶圣陶先生二三事_人教版(2016部编版) (1)

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七年级下语文课件13-叶圣陶先生二三事_人教版(2016部编版) (1)

七年级语文•下(R版) 第 4 单 元 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是(  ) A.别扭(biè)  商酌(zhuó)  丁卯(mǒu) B.累赘(zhui) 悔恨(huǐ) 躬行(gōng) C.冗长(chén) 慎重(shèn) 打拱(gǒng) D.拖沓(tà) 草率(shuài) 譬如(bì) • • • • B • •• • • • • • A项“卯”应读mǎo,C项“冗”应读rǒng,D项“譬” 应读pì。 2.下列词语中没有错别字的一项是(  ) A.妥贴   躬行君子   南腔北调 B.恳切   一以贯之   颠沛流离 C.生疏   感慨系之   鞠躬尽悴 D.修润   学而不厌   悔人不倦 B A项“妥贴”应为“妥帖”;C项“鞠躬尽悴”应为 “鞠躬尽瘁”;D项“悔人不倦”应为“诲人不倦”。 3.下列句中加点词语运用有误的一项是(  ) A.在班级里,张华作为班长,处处以身作则,为大家做好榜样。 B.李璐同学学习很认真,发现问题后及时向老师请教,真是不 耻下问。 C.对于外界的流言蜚语,他只是付之一笑,毫不在意。 D.他好不容易找到一份安稳的工作,希望从此可以结束颠沛流 离的生活。 B “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请 教为可耻,用在句中不合语境。 • • • • • • • • • • • • • • • • 4.下列句子排序正确的一项是(  ) ①没有任何一个作家一天二十四小时都是作家,他们还有最平常 的烟火、最世俗的生活。 ②难得这些渺小的伟人,在肮脏的世界上,干净地活了几十年。 ③童年颠沛流离,爱情反复无常,人事是非混乱,国家战火连天, 他们度尽的年岁,好像一声叹息。 ④他们的一生,才是最值得反复诵读的巨著。 ⑤所谓充实的生活,就是养个孩子、栽棵树和写本书。 A.⑤①③②④    B. ⑤①③④② C.①⑤③②④   D. ①⑤④②③ A 第⑤句是这段文字的中心句,故放在段首;第② 句中的“这些渺小的伟人”,与第③句中的“他 们”相照应;第④句是总结句,应该放在段尾。 故选A。 5.课文中引用了《论语》中的句子,说说下列句子的意思。 (1)躬行君子,则吾未之有得。 (2)学而不厌,诲人不倦。 (3)己欲立而立人,己欲达而达人。 做一个身体力行的君子,那我还没有做到。 学习不感到满足,教导人不知疲倦。 自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事 事行得通,同时也要使别人事事行得通。 6.下列关于本文的说法有误的一项是(  ) A.本文是追忆故人的文章。对于叶圣陶先生的逝世,作者虽然内心有深 重的悲哀,但在写作时,却把感情潜藏在文章深处了。 B.本文是一篇记人的文章,但是文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨, 而以议论为主,结合记叙,以小见大,突显了人物的精神风貌。 C.叶圣陶先生的语文主张的核心是“写话”与“简洁”,这是我们每一 个学习和使用语文的人都应高度重视的问题,因此他的主张具有很强 的理论意义和现实指导性。 D.在文风方面,本文叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口 头语,同时不失其真挚。 B 本文是以记叙为主,结合议论。 一、语文要素训练 7.【训练点:引用的作用】第二段中作者引用《论语》 中的话有什么作用? 引用《论语》中的话,用孔子自认为“虽心向往 之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对 比,强调了叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。 8.【训练点:过渡句】请说说第三段第一句中“凡事……,无 不……”的作用。 9.【训练点:写作手法赏析】本文描写的事件都是叶圣陶先生工 作或生活中的一些小事,作者为什么要选择这些小事来写? “凡事……,无不……”,双重否定,意在强调突出。内 容上,表明叶圣陶先生待人宽厚的品德是得到认可的。结构上, 引出下文对具体事件的描述,起过渡作用。 运用以小见大的写作手法,通过小事可以看出大节。作者 选择叶圣陶先生生活或工作中的琐事来表现叶圣陶先生的优秀 品质,这样写使人物形象更加真实,更能引起读者的强烈共鸣。 二、精段品析 阅读课文“凡是同叶圣陶先生有些交往的……像叶圣 陶先生这样的人竟越来越少了”,完成练习。 10.选文是从哪个角度来回忆叶圣陶先生的? 11.“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人” 这句话在选文中有何作用? 选文是从宽厚待人的品质的角度回忆叶圣陶先生的。 这句话在文中起承上启下的作用。上承叶先生文字方 面的待人厚,下启日常生活中的待人厚。 12.选文最后一段两次提到了“悲伤”一词,请你谈谈对这两处“悲伤” 的理解。 ①他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京 城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。 ②我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年 来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 两处“悲伤”含义不同。前一处“悲伤”是叶圣陶先生以 为“我”在京城工作多年却沦为住旅店的境况而感到悲伤;后一 个“悲伤”则是“我”因为这个社会上像叶圣陶先生这样待人宽 厚的人越来越少了而感到悲伤。 • • • • 13.按要求品析下面的句子。 比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而 恳切地问我,同意不同意恢复。(从描写方法入手) 14.从选文第二段所记述的叶圣陶送客的小事中你能得到什么启示? 这句话运用了细节描写,写出了叶圣陶先生在修改文章 时谦虚而恳切的态度,表现了叶圣陶先生待人宽厚的品质。 叶圣陶先生待人宽厚不仅体现在工作上,在一些生活细 节上也能反映出来,他是我们学习的楷模。 三、拓展阅读 我所认识的蔡孑民先生(节选) 冯友兰 ①蔡先生是中国近代最大的教育家。这句话并不是泛说,这是我 从和他直接接触的感受中所得的结论。 ②我于一九一五年到北大,在文科中国哲学门中当学生。蔡先生 在一九一七年初到北大当校长。有一天,我在一个穿堂门的过道中走 过,蔡先生不知道有什么事也坐在过道中,我从这位新校长身边走过, 觉得他的蔼然仁者、慈祥诚恳的气象,使我心里一阵舒服。我想这大 概就是古人所说的春风化雨吧。蔡先生一句话也没有说就使我受到了 一次春风化雨之教,这就是不言之教,不言之教比什么言都有效。 ③一九一八年,我有一件事需要北大的证明书,时间紧迫,照正 常手续办来不及了,我决定直接去见校长。校长室单独在一个大院 子中,我走进院门,院子中一片寂静,校长室的门虚掩着,门前没 有一个保卫人员,也没有服务人员。我推开门走进去,外间是一个 大会客室兼会议室。通往里间的门也虚掩着,门前没有秘书,也没 有其他职员。我推开门进去,看见蔡先生一个人坐在办公桌前看文 件。我走上前去,站在他的身旁,他亲切地问:“有什么事吗?” 我把一封已经写好的信递过去,他看了信说:“这是好事,当然出 证明书。”我说:“请校长批一下。”他提起笔批了几个字,亲切 地交代说:“你拿着这个到文书科,叫他们开一个证明书。”我就 退出来到文书科去了。我进去和退出这一段时间内没有看见第二个人, 当时我想,蔡先生以校长之尊,不要校长排场,也不摆校长架子。他 一个人坐在校长室里,仍然是一介寒儒,书生本色,办事从容不迫, 虽在事务之中,而有超乎事务,萧然物外的气象,这是一种很高的精 神境界。蔡先生在几分钟之内不但解决了我的问题,也把我引到了这 个境界的大门口。 ④事后,有同学告诉我说,文书科的人说,你是越级,学校要有 处置。我说:“蔡先生到北大是来办教育,不是来做官。我是他的学 生,不是他的下级,有什么越级不越级的!”我一笑置之。当时大多 数的学生及社会一般人都知道,蔡先生到北大并不是来做官的,当校 长并不违反他的“三不主义”(“三不”的第一“不”是不做官)。 ⑤后来我的学习深入了一步,对于这种精神境界的内容也逐渐有所认 识,有所理解,有所体验。我用中国传统哲学中的一句成语把它总括起 来,这句成语是“极高明而道中庸”。我很欣赏宋朝道学家程明道的一 首诗,诗说:“闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。万物静观皆自得, 四时佳兴与人同。道通天地有形外,思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐, 男儿到此自豪雄。”这首诗的第一、二句是说他的生活状况,第三、四 句是说“道中庸”,第五、六句是说“极高明”,第七、八句是说到了 这个地步就可以成为孟子所说的“大丈夫”。我认为,蔡先生的精神境 界和气象是和程明道相类似的。现代的人谁也没有见过程明道,但是, 他的学生们所形容的话是有记录的,我是把这些记录和我心目中的蔡先 生相比较而说上边那句话的,相信不会有大错。 15.“春风化雨”在文中的意思是 ____________________________________________________。 16.下列对第⑤段画线句的理解和分析不正确的一项是(  ) A.“极高明”概括了蔡先生在做人和学识上到达的很高境界。 B.用这句话来概括蔡先生的境界,体现了作者哲学家的视角。 C.这句话看似两极对立,却完美融合在蔡先生的行为风范中。 D.“道中庸”表明蔡先生在言行举止上表现得庸常而普通。 良好的教育(或比喻良好的教育,或比喻教育细致而深入) D 17.第⑤段引用程明道的诗,其用意是什么? 18.结合文意,举例简析本文“以小见大”的写作手法。 用诗对蔡先生“春风化雨”的人格气象作形象的阐 释;借自己欣赏的,程明道追求的“大丈夫”气概来衬 托蔡先生极高的精神境界。 第③段叙写“我”开证明过程中蔡先生言行的小事, 以及“我”所见的多个“没有”,从细微平凡处展现了 蔡先生的人格之大。 19.综合性学习。 中国是礼仪之邦,礼仪文化历史悠久、博大精深。为 弘扬中国的礼仪文化,学校准备举行以“礼仪文化”为主 题的活动,请你参加。 (1)【礼仪板报我设计】为营造浓厚的礼仪文化氛围,你们班准 备出一期以“礼仪”为主题的黑板报,请身为宣传委员的 你设计三个板块名称。 示例:①礼貌用语大串联 ②礼节规矩我传承 ③礼仪知识我知晓 (2)【礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线处。 你被评为校“礼仪之星”,学校让你邀请市礼仪专家梁 教授来校作讲座。 见面时,你会说:“梁教授,______(久违 久仰)大名!” 呈邀请函时,你会说:“梁教授,敬请______(莅临 来临) 指导!” 临别时,梁教授赠书一本,你会说:“您的大作一定认真 ______(阅读 拜读)!” 久仰 莅临 拜读 (3)【礼节习俗我评说】聪聪家来客人时,妈妈总喜欢给客人夹 菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗?说说你的看法。 示例一:我赞成。中国是礼仪之邦,热情待客是中国人 的传统礼仪,客人来了帮忙夹菜,正显示出主 人的热情好客,能让客人感到亲切、温暖。 示例二:我不赞成。主人不知道客人的喜好,如果客人 不喜欢吃,又不好拒绝,会显得很尴尬。 20.在人物刻画方面,本文作者选取具体典型的生活事 例,构成回忆片段,连缀成篇,通过事件的细节来 突显人物的精神风貌,寄寓了对叶圣陶先生的敬仰 与缅怀之情,以小见大。生活中总会有一些事物或 事情让你深有感触,请选取生活中的一件小事或一 个小事物,运用以小见大的写作手法,写一个不少 于200字的片段。 例文:那栋老屋,装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼,走进卧室, 头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历,走过 去一瞧,日历正面普普通通,而反面的字让我愣住了:“2018年2月4 日,兰兰今天和父母回家。”“5月6日晚上八点十分,兰兰打电话让 我多穿点衣服。”……上面是详细的日期和与我有关的事,有的时间 具体到分。我有些不敢相信,却又不自觉地想,在昏黄的灯光下,奶 奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。 模糊的字迹中饱含的是绵绵不尽的关心与浓得化不开的爱,这种 爱一直默默地一点一滴地渗透到我的骨子里,让我推不开放不下,让 我被暖意包围,浑身充满了力量。
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