人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共15张PPT) (1)

人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件 (共15张PPT) (1)

李商隐 导标明学 1．品读诗句，体会诗歌深蕴的思想感情。 2．诵读诗句，欣赏诗歌借景抒情，回环映 照的艺术手法。 李商隐（约812年或813 年—约858年），晚唐著名诗 人，字义山，号玉溪生，祖籍 怀州河内。他诗作文学价值很 高，他和杜牧合称“小李杜”， 与温庭筠合称为“温李”，其 诗构思新奇，风格秾丽，尤其 是一些爱情诗写得缠绵悱恻， 为人传诵，但有的过于隐晦迷 离，难于索解。 诗人简介 导案预学 背景简介 导案预学 当时李商隐在巴蜀的一 个州府（今四川三台县）做 幕僚，妻子却在北方的长安 居住，两地分居，长期不能 相聚。这首诗大约是其收到 妻子来信后所作，作为寄给 北方妻子的复信，故称“寄 北”。 导问探学 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 （一）理解诗句，感知内容。 何时，哪一天 回头说，再说， 追述 / / / / / / / / 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 形容深 夜秉烛 长谈。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 请同学们以李商隐的口吻，用自己的语 言完整地讲述一下李商隐给妻子回信的内容。 导问探学 【示例】 你问我什么时候归去，我也无法确定哪一 天是归期 。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，涨满 了秋天的池塘。何时我才能回到家乡，在西窗 下和你一起剪烛，彻夜长谈，追述今夜巴山夜 雨时，互相思念的情景。 （一）理解诗句，感知内容。 导问探学 （二）披文入情，体味情感。 1．第一句叙述，短短一句七言中，竟用 了两个“期”字，起到了什么样的表达效果？ 2．第二句写景，其中的一个“涨”字， 含蓄隽永，历来为人所称道，请体会它的妙处。 3．第三、四句想象，“巴山夜雨”再次 在诗中出现，内涵是不是和前面的一样？重 逢出现有什么作用？ 导问探学 （二）披文入情，体味情感。 1．第一句叙述，短短的一句七言中，竟用 了两个“期”字，起到了什么样的表达效果？ 掩重门暮雨纷纷，怕黄昏忽地又黄昏， 不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠 人忆断肠人。——〔元〕王实甫《别情》 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖 复惊。相思相见知何日？此时此夜难为情 （感情上受不了）！——〔唐〕李白《秋风词》 导问探学 （二）披文入情，体味情感。 2．第二句写景，其中的一个“涨”字，含 蓄隽永，历来为人所称道，请说说它的妙处。 涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象， 又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出 诗人深重绵绵的愁思。“涨”字，用词准确， 富于动态感。 导问探学 （二）披文入情，体味情感。 前一个是现在的夜雨，是眼前之景；后一个 是将来讲述回味的夜雨，是想象之景，一实一 虚，虚实相应，时空交替，诗境回环映照，更 突出思亲念归之情。正如古人评价：“眼前景 反作后日怀想，此意更深。” 3．第三、四句想象，“巴山夜雨”再次出现， 内涵是不是和前面的一样？前后两次出现产 生了什么样的艺术效果？ 导问探学 （二）披文入情，体味情感。 心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀。 一切都是瞬息， 一切都会过去， 那过去了的， 将变成亲切的怀恋。 ——〔俄国〕普希金《假如生活欺骗了你》 为什么在未来团聚时，会秉烛共谈今夜的 “巴山夜雨”？ 导问探学 （三）因声求气，吟咏诗韵。 导练评学 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．理解性默写。 （1）《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁 苦之情的诗句是 ， 。 （2）诗中表达作者渴望团聚及美好愿望的 句子是 ， 。 导练评学 运用借景抒情（或寓情于景、情景交融）的表现手法（1 分），借单调的雨打枯荷声的寂寥之景（1分），抒发了（烘 托）诗人无法排遣的思念之情。（或：雨打枯荷的清韵，暂 时能慰藉诗人之情） 两首诗都运用借景抒情的手法，而《夜雨寄北》还运用 虚实相生的手法。 导思慧学 寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。 ——〔清〕叶燮《原诗》 【积累】 李商隐——写思念的圣手 （1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！ （3）此情可待成追忆，只是当时已惘然。 （4）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 （5）阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。