人教语文七上钱塘湖春行课堂实录及反思

人教语文七上钱塘湖春行课堂实录及反思

‎2008年10月22  七年级十班  九龙镇中 林 密     一、练习朗读，步感知     师：课！      生：起立！老师好！     师：同学们好！请坐。请问你们现在的心怎么样？     生：兴奋，动。     师：还有没有要补充的？     生1：还有点紧张。     生（左顾右盼地）2：有点好奇，不知道这么多的老师来听课，我们的表现能否让老师满意？老师又有什么新招出现？     师：嗯，我猜你们的心也是这样，你们知道——老师此刻的心会怎样——？     我转在黑板写下“忐忑”二字，下面声音马响起来：“忐忑不安”“忐忑不安”。     师：对，就是这样，不过，同学们，不管是“动”也吧，“好奇”也吧，“紧张”也吧，“忐忑不安”也吧，我们都要抱着一颗平常心，以平静平和的心态进入今天的学习，好吗？（好！）请大家打开书本68页。今天，我们学习——     生（齐答）：“钱塘湖行”。     师：那位同学来试读一下。     有几位同学举起了手。     师：“好，兰琳，你来试读一下。”     生（读）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。     ……     师：哪位同学来指正、评点一下。     生3：“浅草才能没mò马蹄，她读的是mèi马蹄；绿杨里白沙堤dī，她读的是白沙tí。     师：嗯，对，这个同学听得很认真。你知道为什么要读mò吗？这就要结合具体的语言环境来分析，你看，前面是‘浅草’，后面是‘马蹄’，我们一猜，就应该是‘淹没了或遮没了马蹄’，而不是说‘没有马蹄’，所以读古文有时不妨用一用‘猜读法’，可以猜一猜它的字音和字义。猜读法，大家学古文时要注意运用。     好，哪位同学再来读一读。     生（蒋岱）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。     ……     读得声音洪亮，节奏准确，有诵的味道。读完后，同学们自发地鼓起掌来。     师：大家再听一听，看老师是怎么读的？     ……     师：听出差别没有？大家注意前面有抒、舒缓、稍快等不同的语调，最后一句是重读，应读出喜的语调；而‘争暖树’，因为是‘争’，所以我以为读时语速应稍快些；而‘谁家的新燕’在‘啄泥’，表示疑问，所以应读出疑问的语。好，请全班同学像老师刚才那样朗读一遍。     全班同学齐声诵读《钱塘湖行》。     二、翻译、联想，再度感知     师：“同学们，从律诗和绝句角度来说，这是什么诗歌？”     生（齐答）：律诗。     师：几言的？     生（齐答）；七言。     师：对，七言律诗。它一共有八句，共分为四联，同学们知道每联的名字吗？（同学们大 都摇）请听清楚：首联、颔联、颈联、尾联，很好记的：结合体部位来记，（用手指部，）首联，（用手摸下巴，这是）颔联，（用手摸脖颈，这是）颈联，最后是尾联。好记吧，所以记忆要讲究方法。好，跟着复述一遍。     生（齐答）： 首联 → 颔联→ 颈联→ 尾联     师；下面请同学们结合书的注释，把全诗翻译一下，不懂的作记号，然后提出来。     ……     师：请提问。     生4：‘花渐’的‘’，‘没马蹄’的‘没’什么意思？     师；还有没有？没有了，好，那我就开讲了。‘’，以前学过的有“己所不，施于”，这个‘’是‘想要’的意思，这儿应是“将要”的意思，‘’是什么意思？杂？不对！混？更不对！应该译为‘纷’好一些，你想，天一到，这儿开一朵，那儿开一朵，是不是给一种纷的感觉？‘没’什么意思？淹没？不太好吧，没有呀，应为‘遮没’好些。两句连起来的意思是：纷的花渐渐地将要住们的眼睛，浅浅的草呀，刚刚能够遮没马蹄。最后两句的意思是——     生5：最的是西湖东面的美景，怎么也走不完，看不够，尤其是绿杨柳下的白沙堤。     师：不错，最后一句一定要加一些词句读起来才通顺，好，同学们连起来再说一遍这句的意思。  下面，哪位同学再用自己的话，用优美的语言把整首诗描绘的内容讲述一遍。     生6（陈镜西）：我骑着马从孤山寺的北边来到贾公亭的西边，湖涨，才同堤平，远远望去，白云重重叠叠，同湖面的澜连一片。有几的早莺正争着飞向向的树，不知是谁家新来的燕子正在啄泥筑巢呢。纷的、彩各异的花儿好象将要住我的眼睛，地的浅草也刚刚能够淹没马蹄子。我最喜西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿杨柳下的白沙堤。     陈镜西读完，同学们自发地鼓起掌来。     师：同学们，我这儿还有一篇译文，而且更加地发挥了译者的想象，写得更加生动形象具体。想听吗？     生（齐答）：想呀。     师：请同学们，闭眼睛，边听边想象这是一幅怎样的美景。（优美的声调念）在一个明丽的，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微连一片，像贴在面似的。而湖涨得满满的，快要跟堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声，这些天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向的枝飞；不知是谁家新归的燕子在湖边飞飞下，忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让眼花缭了。而路山的草刚从土里钻出来，刚刚能够遮住马蹄。神把花挂在树，把草铺在地，供们尽赏玩，而我最恋的却是湖东一带，这里绿杨，白堤静静地躺在湖边，安闲，自在，真要让流连忘返了。     你仿佛看到了什么？     生7：我仿佛看到了湖涨、花朵绽放、绿杨、白堤——     师：白堤长长、风习习。     生8：我仿佛听到了几只娇媚的黄莺在婉转地啼，仿佛看见了几只新来的燕子穿花贴，在衔泥筑巢，更有那游如织，徒步的，骑马的，坐船的，穿红的，着绿的，来来往往，好不闹，我都仿佛亲临其境一般了。     师：这就对了。学习古代诗歌，不仅要达到诵读的要求，还应该有一点想象的能力，这是中学习古诗的要求。很明显，这首诗是写天的，大家知道分为哪几个阶段吗？     生（齐答）；、仲、孟、暮。     师：对了，‘’又可以做‘早’，‘暮’又可以做‘晚’。这首诗写的是——     生（齐答）：早。     师：何以见得？ ‎ ‎    生（声音此起彼伏）：早莺、新燕、花、浅草、绿杨……     师：‘绿杨’不一定对。‘早莺、新燕、花、浅草’这是对的，还有‘面平’，‘几’而不是‘’，‘谁家’而不是‘家家’。还有‘才能’就是‘刚刚能’‘遮没马蹄’的‘浅草’。诶，这就对啦。现在，诗歌意思大家基本知晓了，我们欣赏似的、美读一下课文。开始——     生（齐读）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。     ……     三、尝试赏析，深入感知     师：前面我们学过了《》、《济南的冬天》、《夏感》等文章，了解了描写景物的一些方法，下面我们试着赏析一下，看这首诗是怎么写景物的？写得好，它好在哪里？ 这道题比较难，同桌之间可以讨论一下。     ……     师：荣诗玉，你起来说一下，我看你们那几个讨论得还有点结果。     生（荣诗玉）：这首诗仅写了西湖孤山寺北面至贾亭（贾公亭）西面的，而且还表达出作者喜悦和赞美之。（哪一句？）最后一句。（也就是景中寓，是吧？）是的。     师：嗯，还有没有要补充的？     生（李强）：我认为这首诗写得好，它不仅写了动态的景物（请举例），莺和燕子；还写了静态的景物，如花、浅草，写景物的时候，还有机地融合了作者的感受：‘花渐渐地住了的眼睛，浅草刚刚能遮没马的蹄子’。     师：嗯，不错。下面老师再来分析一下：西湖的景点很多，天的景更是美不胜收，所以选取景物就要有一定的讲究。作者白居易只写了孤山寺北面至贾公亭西面这一带的景， ‘以点带面’，而且景物描写是动静结合，寓于景，景融，如“花渐眼”，“浅草才能没马蹄”，“最湖东行不足，绿楊里白沙堤”，作者说，我最湖东面那一带美丽的啊，那里绿杨，白堤静静地躺在湖边，多么地安闲而又自在呀！这哪里是在写景物，分明是在写安闲自在的白居易自己和其他游呀！而且古诗讲究‘起、承、转、合’，首联从大落笔，总写钱塘湖的光，颔联写仰视所见动态的景物，颈联又紧接着写俯察所见静态的景物，动静结合，而且寓于景，是那么的自然，毫不做作，最后一联，顺势抒发作者的喜赞美之，真是到渠，令叹为观止。白居易，确实不愧为“唐朝三大诗”的称号！     实际，写早美丽景的诗句还有很多，如“风吹新绿草牙坼，雨洒轻黄柳条”、“池塘生草，园柳变鸣禽”、“不知细叶谁裁出？二月风似剪刀”、“诗家清景在新，绿柳才黄半未匀”、“天街小雨润如，草遥看近却无”……等等，不仅很好地抓住了早景物的特点，而且凸显了作者的喜之而脍炙。     四、复朗读，当堂背诵     师：下面请同学们再次朗读一遍。     生（齐读）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。     ……     师：同学们快读三遍，注意齿要清楚，每个字要读清楚字音。     ……     师：再慢读一遍，注意加强记忆。     ……     师：请同学们关书本，试背一下诗歌。注意，你们声音小一点，边背边听老师的提示语。     ……     师：有没有能背诵的？好，陈镜西，你来背诵一下。     生（陈镜西 背诵）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。     …… ‎ ‎    师：不错，能当堂背诵。以后同学们都要争取能当堂背诵。好，谢谢大家，下课！‎ 一、导入。      钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。      二、读读讲讲问问。      问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)          问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。          问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。      问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。      问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)      问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)      三、总结。         这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。 ‎