26歌词三首教案

26歌词三首教案

‎《歌词三首》教学设计 歌词三首教学设计 教学目标 ‎  1．欣赏这三首歌词。‎ ‎  2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。‎ 教学重难点 ‎  1．欣赏这三首歌词。‎ ‎  2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。‎ 教学准备　小黑板或课件。 ‎ 设计思路    ‎ 通过欣赏歌词，熟悉歌词的内容，体会歌词中蕴含的爱国之情，在此基础上引导学生学写歌词评析，真正达到提高鉴赏能力的目的。‎ 安排一课时。‎ 教学过程 一、导入新课 ‎1．教师导入。‎ 同学们谈谈自己最喜欢的歌词。要求讲出点理由，自由交流作答。今天，我们来学习《歌词三首》。(板书课题。)‎ ‎2．作者介绍。‎ ‎(1)让学生进行介绍。‎ ‎(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)‎ ‎《我的中国心》作者是黄霜。‎ ‎《在希望的田野上》作者是晓光。‎ ‎《黄河颂》作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》。‎ 要求：了解作者。‎ 二、自主学习 师：下面自学课文，注意以下问题： (出示幻灯片2。)‎ ‎1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。    ‎ 3‎ ‎2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。    ‎ ‎3．学习《我的中国心》并思考。’‎ ‎(1)这首歌表现了什么主题?你听后有什么感受?‎ ‎(2)“河山只在我梦萦”，一个“只”字，体现了什么感情?和“虽然”相互应的词是哪一个?“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义? ‎ ‎(3)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分?每层的意思是什么?‎ ‎4．学习《在希望的田野上》，学生思考讨论。‎ ‎ (1)这首歌在演唱时有什么特点，你听了有什么感受? ‎ ‎ (2)这首歌共三段，分别歌唱了什么?‎ ‎5．找出自学中的疑难问题。‎ 三、合作学习    ‎ ‎1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。‎ ‎2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。‎ 四、反馈交流    ‎ ‎1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)  ‎ 萦绕求求霑烙炊烟穗梳妆澜 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。‎ ‎2．学习《我的中国心》。‎ 明确：(“中国心”在歌词中是一个反复吟唱的“主题词”。人有国籍之分，并无心分国籍的说法。毫无疑问，“中国心”也就是心中永远装着祖国，永远念着祖国。这一说法，寄托着身在异国他乡的海外游子对祖国的一片深情。通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国的拳拳赤子之心。 ‎ 对祖国的企盼和向往。“依然”和“虽然”相呼应。“长江”“长城”“黄山”“黄河”的象征意义：代表祖国的“河山”，借代祖国。‎ 分为3层。   ‎ 第1—4行：海外赤子有一颗不变的中国心。‎ 第5～12行：祖国永远在海外赤子的心中。‎ 第13—16行：海外赤子爱国之心永远不变。)‎ ‎3．学习《在希望的田野上》。‎ 3‎ 明确：(通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代．。‎ 分别歌唱了家乡、理想、未来。)‎ ‎4．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)‎ ‎5．重点研讨《黄河颂》。‎ ‎(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)‎ ‎①哪些句子描写了黄河的形象?‎ ‎②写黄河的动态，运用了一系列动词，把黄河的气势表现得十分充分，请找出来。‎ ‎③你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的?‎ ‎(2)小组代表交流发言。‎ 明确：(①金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。‎ ‎②滚滚奔向东南、掀起、劈。‎ ‎③是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。)‎ 五、欣赏评价 ‎1．自由欣赏三段音乐。‎ ‎2．谈谈你最喜欢哪一首歌，为什么?小组内交流。‎ ‎3．组织交流评价，部分同学谈感受。‎ 六、梳理巩固 学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)‎ 七、拓展训练 ‎ (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)‎ ‎《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。‎ 八、布置作业 ‎《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。‎ 板书设计 歌词三首 ‎1．欣赏歌词。‎ ‎2．体会感情。‎ 3‎