春七年级上册语文

春七年级上册语文

春 朱自清 第一板块：整体感知美 （检查预习） 1 、你知道这篇美文出自谁之手吗？ 那你他了解多少？ 朱自清 （ 1898 — 1948 ）字佩弦 江苏省扬州人，我国现代著名诗人、民主战士、学者。散文代表作有 《 背影 》 、 《 荷塘月色 》 等。 第二板块、读出节奏美 1 、听读课文，正字音 嫩（ ）   绿   酝酿（ ） 蓑（ ） 衣     烘（ ） 托        眨（ ） 眼 撑（ ） 伞 n è n y ù n ni à ng   suō hōng   zhǎ chēng 多音字： 涨 涨 潮 zhǎng   涨 红了脸  zh à ng   藏 藏 起来 c á ng   宝 藏 z à ng   散 散 在草丛里 sǎn       散 会  s à n   晕 黄 晕 y ù n     头 晕   yūn    提示：朗读的基本语调：轻盈 表达春天到来的 欣喜 的感情，用 欣喜愉 悦 的语调； 表达作者对春天的 欣赏 的感情， 用 轻松明快 的语调； 表达对春天的 赞美 ，用 高昂 的语调。 听老师朗读课文，思考问题： 1 、根据提示把课文划分为三部分： （一）盼春 ( 二）绘春 ( 三）赞春 3 、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些事物进行描写？ （第 1 自然段） （第 2——7 自然段） （ 第 8——10 自然段） 总分 绘春 宏观勾勒 （总写） 微观描绘 （分述） 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 山、水、太阳 盼 春 山朗润起来了 水涨起来了 盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 第一段盼春在文中有什么作用？ 第三板块、品析绘画美 2 、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？ （ 1 ）运用了拟人、排比的修辞方法。 （ 2 ）着眼于山、水、阳光的变化。 （ 3 ）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。 第二自然段中 第一句 勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红” 等词分别描绘了怎样的景象？三个“ 起来了 ”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？ 第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用“ 朗润 ”写春山的光泽；用“ 涨 ”写春水涣涣；用“ 红 ”写春日暖人。三个“ 起来了 ”照应了 “刚睡醒”、“张开了眼”。 运用拟人手法，勾勒出春天的勃勃生机。 春草图 小草偷偷地从土里钻出来 朗读第三段（春草图），思考问题： 1 、在文中找出恰当的词语填在下面横线上： “ ”、“ ” 两词写小草的情态； “ ”写小草的质地； “ ” 写小草的色泽。 2 、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪里。 偷偷地 钻 嫩嫩的 绿绿的 “ 钻”表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，用拟人的修辞手法生动地表现了春草的活力。 3 、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？ 把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征。 4 、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？ 侧面描写 —— 对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。 5 、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的情感？ 写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6 、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。 2 、朗读春草图，这段描写了些什么？ 这些景物有何特点？ 草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是 人： 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 正面描写 侧面烘托 词语运用上有什么特点？ A 、口语化，儿化音多 Ｂ、叠词多。 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片 …… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春花图 春花图 桃花 杏花 梨花 朗读第四段（春花图），思考问题： 1 、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文中找出相关句子证明。 花朵繁多 你不让我 …… 都开满了花赶趟儿； 花下成千成百的蜜蜂 …… ； 野花遍地是。 花色艳丽： 红的像火，粉的像霞，白的像雪； 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。 花味香甜 花里带着甜味儿； 花下成千成百的蜜蜂 …… 大小的蝴蝶飞来飞去。 2 、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？ 间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。 3 、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用 “叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。 4 、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （ 1 ）“你不让我，我不让你”用 拟人 的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。 （ 2 ）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用 比喻 、 排比 的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 （ 3 ）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用 比喻、拟人 的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。 5 、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？ 按照 从上到下 的顺序描写春花 。 第一层：写树上的花。 （从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去” ） 第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。） 春风图 观察景物必须 “ 五官开放 ” , 通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析， “ 春风图 ” 从 哪些感觉写出春风的什么 特征？ ？ （ 1 ）“‘吹面不寒杨柳风 ’, 不错的，像母亲的手抚摸着你”从 触觉 写出 春风 的温柔。 （ 2 ）“风里带来些新翻的泥土的气息 …… 空气里酝酿”从 嗅觉 写出春风的 芳香 。 （ 3 ）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中 …… 成天嘹亮地响着”从 视觉、听觉 写出春风的 和悦 。 效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 2 、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ （ 1 ）“吹面不寒杨柳风”运用 引用、借代 写出春风的 温暖 。 （ 2 ）“像母亲的手抚摸着你”运用 比喻、拟人 写出春风的 温柔 。 （ 3 ）“（鸟儿）高兴起来了 …… 跟清风流水应和着”运用 拟人 写出 悠悠春风 中鸟儿的 欢悦 。 春 雨 图 朗读第六段（春雨图），思考问题： 1 、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。 （ 1 ）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的 经常。 （ 2 ）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的 细密 。 （ 3 ）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的 轻盈 。 （ 4 ）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的 润物 。 写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。 2 、“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？ （ 1 ）“像牛毛、像花针、像细丝”用 比喻、排 比 ，写出春雨 多、细、密 的特征。 （ 2 ）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着” 用 拟人 烘托出 夜雨中 乡村的 安静而和平。 雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。 细密 轻盈 迷蒙 滋润 春雨的特点： 你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？ 提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人” 1 、由静景到动景 2 、由写物到写人 3 、由近到远 迎春图 写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？ 写出了人们什么样的精神状态，与前 4 幅自然春景图有何联系？     朗读第七段（迎春图），思考问题。 1 、 “迎春图”写了些什么？ 由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。 2 、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（文眼），并说说它的好处。 “ 一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 朗读“赞春部分”，思考问题： 1 、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？ 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 2 、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么？ 这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。 课堂小结： 描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。 3 、你还能用别的比喻赞美春天吗？ 春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。 春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。 第四板块：探求形象美 颂春 颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 新 美 比喻 力 早春 仲春 晚春 春的形象 按照时间的先后顺序 名 称     特 征        春草图 （草报春） ： 嫩绿、多、软  春花图 ( 花争春 ) ： 繁茂、艳丽、芳香   春风图 （风唱春） ： 温暖、柔和 春雨图 （雨润春） ： 多、轻盈、   细密 写景的方法：抓住景物的特点进行描写。 第五板块：总结归纳美 名称    角度 ( 顺序 )       写法          修辞 春草图 由物到人   正面与侧面结合 拟人 春花图 树上 — 花下 — 遍地 由高到低    虚实结合 排比、比喻、拟人 春风图 触觉 — 嗅觉 — 视觉 — 听觉   多感官描写 拟人、比喻 春雨图 由物到人 由近到远 动静结合      排比、比喻 1 、善用 五官 ，抓住 特征 ， 细致观察。 2 、注意 顺序 ，调动 想象 ， 多层次描绘 。 3 、妙用 语言 ，运用 修辞 ，多角度描绘。 如何写景 ？ 结束语 “ 一年之计在与春”，恰 值青春年少的我们准备好 了吗？ 通过视觉、听觉、味觉、触觉、 嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一 季节中的某一景物吗？ 要求： 1 、运用修辞手法； 2 、 100 字左右。 你能仿照“春风图”写一段话吗？比比看谁写得最好哦！