2020-2021学年部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》课件（39张PPT）

2020-2021学年部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》课件（39张PPT）

《木兰诗》 1.了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意。 2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表 现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心 的作用。 3.学习木兰这位巾帼英雄自立、自强的高尚品质。 学习目标 第一课时 小时候，我知道的第一位巾帼英雄就是木 兰，这个替父从军、征战沙场的女子，成为我 一生崇敬的榜样。同学们，今天我们一起走进 乐府民歌《木兰诗》，去感受这位女英雄的 “飒爽英姿”。 一、导入新课 对于“乐府民歌”你了解多少？（学生介绍，教师补充） 1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的 《乐府诗集》，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。 二、了解常识，增加积累 2.“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后， 在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐 歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南 飞》，被称为“乐府双璧”。 3.“乐府”，古代音乐官署。其建制始于秦代，秦及西汉 惠帝时均设有“乐府令”。汉武帝时规模较大，掌管朝会 宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。 4.乐府诗的特点： （1）叙事性强，人物性格鲜明有完整的故事情节。 （2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话， 人物行动和细节的描写等。 （3）形式自由多样。有三言、四言、五言、六言、杂 言。常用的是五言和杂言。 （4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。 1.听教师范读，标注好字音和停顿。 2.解决重点字词，扫除朗读障碍。 机杼（zhù） 可汗（kè hán） 鞍鞯（ān jiān） 辔（pèi）头 燕（yān）山 戎（róng）机 朔（shuò）气 金柝（tuò） 红妆（zhuāng） 著（zhuó）我旧时裳 傍（bàng）地走 三、字正腔圆，朗读文章 3.自由朗读课文，要求：读准字音，注意 停顿。各小组推荐代表示范朗读，师生品评。 三、字正腔圆，朗读文章 1.请以小组为单位，借助课下注释和工 具书，翻译诗歌。 2.小组合作展示，共同解决疑难问题。 四、小组合作，疏通文意 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 这个句子 该怎么翻 译，有什 么特点？ 互文：指上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地 来表示一个完整的意思。 译文：到各地市集上买来骏马，马鞍和鞍下的垫子， 马嚼子和缰绳，马鞭。 四、小组合作，疏通文意 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）开我东阁门，坐我西阁床。 译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些 牺牲了，有的十年之后得胜而归。 译文：打开我东阁和西阁的门，坐在我的床上。 练一练： 1.出示重点，整理归纳 （1）成语： （2）通假字： 扑朔迷离（形容事物错综复杂，难 以看清真相。） 对镜帖花黄（“帖”同“贴”表示 贴上） 五、归纳总结，夯实基础 （3）一词多义 愿 ： 愿为市鞍马，从此替爷征。 愿驰千里足 市 ： 愿为市鞍马 东市买骏马 辞 ： 蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去 （愿意） （希望） （ 买 ） （市场） （推辞） （告辞） （4）词类活用 策勋十二转 （ ）用作（ ） 解释： 愿为市鞍马 （ ）用作（ ） 解释： 名词 动词 记下 名词 动词 买 （5）古今异义 爷娘闻女来 古义（ ） 今义（ ） 双兔傍地走 古义（ ） 今义（ ） 出郭相扶将 古义（ ） 今义（ ） 赏赐百千强 古义（ ） 今义（ ） 父亲 爷爷 跑 行走 外城 姓氏 有余 与弱相对 （6）特殊句式 问女何所思 愿为市鞍马 （倒装句） （省略句） 1.背诵《木兰诗》，流畅地翻译课文内容。 2.将本课重点知识分类整理到积累本上。 3.完成课后题：思考探究、积累拓展。 布置作业 第二课时 1.朗诵品味诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生 动的民歌情味。 2.批注阅读，在品读重点诗句的基础上。多角 度赏析人物形象，体会并学习花木兰的精神品质， 提高精神境界。 学习任务 1.常识填空。 （1）《木兰诗》又叫《_________》，选自____（朝代） ___ _编的《_________》。这是_______时期北方的一 首乐府民歌，与《____ _____》合称“乐府双璧。 （2）出自本文的成语_________，现在用来形容 。 木兰辞 北宋 郭茂倩 乐府诗集 南北朝 孔雀东南飞 扑朔迷离 事物错综复杂，难于辨别 一、复习检测夯基础 2.原文填空。 （1）《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健 身姿的两句： （2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的 诗句： （3）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句： （4）表现战争的残酷和持久的句子： 。 万里赴戎机，关山度若飞。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 请大家有感情地朗读课文，结合问题进行思考。 1.这首诗叙述了一个什么故事？ 2.根据各段内容填空，理清故事情节 代父从军——（ ）——（ ）—— （ ）——（ ）——（ ）—— （ 比喻赞美 ） 叙述了木兰女扮男装、代父从军，建立赫赫战功后 辞官还乡与亲人团聚的故事。 出征准备 奔赴战场 十年征战 还朝辞官 亲人团聚 二、朗读文章理情节 1.品读关键语句，分析木兰形象 （1）你觉得木兰是一个怎样的女子？你从文章哪里看出 来的？请结合课文具体语句进行探究分析。 （2）你觉得千百年来，木兰深受人们喜爱的原因是什么？ 三、品读语言析形象 （1）从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯 闻女叹息。”可以看出她勤劳孝顺。 （2）从“愿为市鞍马，从此替爷征。”可见她勇敢坚 毅，忠孝两全。 （3）从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒 光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”可见她骁勇善 战、勇敢坚强。 参考示例 （4）从“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故 乡。”可见她不慕荣华富贵，不图功名利禄。 （5）从“ 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不 知木兰是女郎”可见她机智、谨慎。 （6）从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著 我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”可见她活泼开 朗、热爱生活。 木兰既是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄， 又是勤劳能干、孝顺父母、热爱和平、不慕名利 的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小女 儿的一面。既有传奇色彩，又有人格的丰富性， 所以千百年来深受人们的喜爱。 你觉得千百年来，木兰深受人们的喜爱的原 因是什么？ 作者行文中并不是平铺笔墨， 对照文章结 构，看看文中详写了哪些情节，略写了哪些情节？ 为什么这样安排呢？ 详写了木兰替父从军、木兰出征准备、木兰奔赴战 场、木兰辞官还乡、木兰与亲人团聚，略写了木兰十年 的征战生活。 2.关注详略安排，体会作者用意 任何文章在剪裁上的详略处理都是为突出人物特征、 充分表达主题为目的的。《木兰诗》在刻画木兰的英雄形 象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突 出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般地详写木兰战争前的 忧思、孝顺、思亲，凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对 闺房及女装的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。 而对十多年的征战生活则寥寥数语、一笔带过， 惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思，把 一位既是巾帼英雄又是普通少女、既有勇士的刚 健又有女儿的娇美的形象刻画得极富传奇色彩， 而又真切动人。 文中大量使用修辞，请把你喜欢的诗句大 声读出来，说说用了什么修辞，有什么作用？ 3.朗读精彩语句，赏析修辞妙处 复沓：如“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。 排比：如“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”六句。 互文：如“东市买骏马……北市买长鞭”“开我东阁门，坐我西阁 床”。 顶真：如“军书十二卷，卷卷有爷名”等。 对偶：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。 以上修辞手法的运用，既突出了人物 形象又使诗歌语言极富韵律感和节奏 感，充分体现了民歌通俗上口、易于 传诵的特点。 四、欣赏阅读 阅读《木兰歌》，你喜欢木兰诗吗？结合内容说说理由。 参考句式 : （1） 我喜欢，因为文章是写 （情节 / 内 容），用 “ ” 写出了 ， 更 。 /因为文中对于 （内容）有具体的描写，这 样可以更好地突出木兰的 。 （1）我喜欢《木兰诗》，写停机叹息，《木兰诗》用“唧唧复唧唧， 木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”生动形象地写出了木兰的忧思 之深，体现了木兰对父亲从军出征的担忧，更好地表达了木兰的孝顺、 焦急。 （2）我喜欢《木兰诗》，因为文中对于木兰出征前的准备有具体的描 写“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，突出了战 事急迫，时间紧张，渲染 出紧锣密鼓的气氛，这样也能更好地突出木 兰的细心、准备的充分。 《木兰诗》是一首民歌，民歌的语言特点是运用 多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话、人 物行动和细节的描写、修辞的使用，都使得内容 更加生动，语言更加朗朗上口。 《木兰诗》用民歌的形式为我们传神地再现了 女英雄木兰的形象。斯人已逝，精神长存，忠孝 两全的木兰是我们永远的榜样。同学们，和平年 代我们不能像木兰一样征战沙场，但是我们可以 用其他的方式成为英雄，只要在自己的岗位上竭 尽所能地爱祖国、爱人民，我们就是英雄！ 五、课堂小结 翻译《木兰歌（节选）》全文，写在作业本上。 六、布置作业