2第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

2第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第二单元　夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 ‎ 第4课　 ‎ 早期国家的产生和发展 ‎ 一、夏朝的建立与“家天下”‎ ‎1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国的产生。我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，代替禅让制。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“”。‎ ‎2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今南部、河南中西部一带。‎ 二、商汤灭夏 ‎1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王，夏王朝灭亡。‎ ‎2．商朝：约公元前1600年，建立商朝，都城建在。商王时迁都到殷。商是商朝的最后一个王。‎ 三、武王伐纣 周武王时，得到、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都，史称西周。‎ 四、西周的分封制 ‎1．目的：稳定周初的政治形势，巩固。‎ ‎2．内容：周王根据关系远近和功劳大小，将宗亲和等分封到各地，授予他们管理和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献，并服从周王。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会制度“分封制”。‎ ‎3．作用：保证周王朝对的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。‎ ‎4．西周的灭亡：公元前841年，周与民争利，引起“国人暴动”。周时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周东迁洛邑，史称东周。‎ 商代重要城市分布图 ‎【常考点】‎ ‎1．图片解读：从图片上看，商朝有过很多都城，从最初商汤建都亳，后盘庚迁都到殷。而周只是商朝时期分布在渭水流域的一个部落，后在牧野与商军大战，取得胜利，灭亡商朝，建立了周朝。‎ ‎2．图片反映史实：商朝都城更换得比较频繁，反映出商朝前期政治动乱频繁；尽管水患严重，但商朝多次迁都仍在大河附近，这反映出古代中国社会以农业为主的特点。‎ 周初分封诸侯国分布图 ‎【常考点】‎ ‎1．相关制度：分封制。‎ ‎2．相关朝代：西周。‎ ‎3．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。‎ ‎4．实质：等级制度。‎ ‎5．特别提醒：分封制是导致后来春秋战国时期各诸侯国战乱不休的根源。‎ 第5课　青铜器与甲骨文 一、青铜器的高超工艺 ‎1．在后期，我国的甘肃等地就出现了，如距今4000多年的甘肃文化遗址出土了铜镜。商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、及军事等方面，功能也由等发展到礼器，礼器的类型和数量反映了的大小和严格的等级界限。‎ ‎2．商周时期的青铜器不仅丰富，众多，而且制作工艺高超。当时的工匠已准确地掌握了铜、、铅的比例，用来制造不同用途的器具。在铸造技术上，采用“”，如著名的司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器。‎ 二、甲骨文记事 ‎1．甲骨文是中国商周时期刻写在和牛、羊等兽骨上的文字。1899年，清朝人 首次发现甲骨文，此后在安阳、陕西、山东等地出土了大量商代和甲骨。‎ ‎2．甲骨文记载的十分丰富。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从开始。‎ 三、甲骨文的造字特点 甲骨文使用、指事、、形声、假借等多种造字方法。象形是最原始的造字方法，甲骨文中约40%是象形字。甲骨文已经具备了的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。‎ 司母戊鼎 ‎【常考点】‎ ‎1．相关朝代：商朝。‎ ‎2．地位：是迄今世界上出土的最重的青铜器。‎ ‎3．铸造技术：“泥范铸造法”。‎ ‎4．同类型器物：四羊方尊。‎ ‎5．特别提醒：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。‎ 刻有文字的甲骨 ‎【常考点】‎ ‎1．发现地点：河南安阳。‎ ‎2．概况：这片甲骨是甲骨文断代第一期商武王时期的一块牛胛骨版记事刻辞。骨版巨大且完整，正反两面共有160余字，背面字内填朱，色彩炫丽，内容涉及商朝社会生活和天气等方面情况，有重要的文史价值。‎ ‎3．特别提醒：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。‎ 第6课　动荡的春秋时期 一、春秋时期的经济发展 ‎1．农业：春秋后期，出现了农具和牛耕，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大创造了条件。‎ ‎2．手工业：规模不断扩大，青铜业、业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。‎ ‎3．商业：很多城市出现了商品交换，货币被更多地使用。‎ 二、王室衰微 ‎1．原因：春秋时期的社会处于动荡状态，的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把分封给卿大夫，而是设置、郡，委派官员管理，职位也不再，由此加强对地方的控制，这样就使逐步瓦解。‎ ‎2．表现：周东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“”，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子。‎ ‎3．结果：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。‎ 三、诸侯争霸 ‎1．背景：由于、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。当时，间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以“”的名义进行征战，争夺的地位。‎ ‎2．经过：齐桓公、、楚庄王、等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的吴国和国也先后北上争霸。‎ ‎3．结果：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的交融。‎ 春秋争霸形势图 ‎【常考点】‎ ‎1．原因：周王室地位下降，已无力控制诸侯。‎ ‎2．背景：各诸侯国政治、经济发展不平衡；民族间的矛盾也有所发展。‎ ‎3．目的：各诸侯国为了自身的利益。‎ ‎4．霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。‎ ‎5．特别提醒：春秋时期的政治特点是王室衰微和诸侯争霸。‎ 春秋时期的铁制农具 ‎【常考点】‎ ‎1．年代：铁制农具春秋后期出现，战国时期得到推广。‎ ‎2．特别提醒：铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。‎ ‎3．铁器的使用和推广的意义：铁器较石器和青铜器更坚硬、韧性高，也更锋利，铁器的广泛使用，使人类的工具制造进入了一个全新的领域，生产力得到极大的提高。‎ 第7课　战国时期的社会变化 一、战国七雄 ‎1．形成：战国初年，晋国被韩、、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、、韩、赵、、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。‎ ‎2．兼并战争 ‎(1)战争特点：规模很大，参战兵力多，交战广，持续长。‎ ‎(2)著名战役：桂陵之战、马陵之战、之战。‎ ‎(3)战争结果：地处西部的，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。‎ 二、商鞅变法 ‎1．背景：战国时期，工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。‎ ‎2．时间：公元前356年，任用商鞅主持变法。‎ ‎3．内容 ‎(1)政治上，确立，由国君直接派官吏治理；废除的世袭特权；改革，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。‎ ‎(2)经济上，废除，允许土地自由买卖；鼓励，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一。‎ ‎(3)军事上，奖励，对有军功者授予爵位并赏赐土地。‎ ‎4．作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最的诸侯国，‎ 为以后秦国奠定了基础。‎ ‎5．各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。‎ 三、造福千秋的都江堰 ‎1．概况：公元前256年，蜀郡郡守在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰由和灌溉网两大系统工程构成。‎ ‎2．作用：发挥出防洪、、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“”。‎ 战国形势图 ‎【常考点】‎ ‎1．战国时期：公元前475年至公元前221年。‎ ‎2．战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。‎ ‎3．战争特点及主要战役：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长；桂陵之战、马陵之战、长平之战。‎ ‎4．特别提醒：战国时期国家统一的趋势更加明显。‎ 都江堰示意图 ‎【常考点】‎ ‎1．修建地点：成都附近岷江上。‎ ‎2．修建时间和修建者：公元前256年、李冰。‎ ‎3．工程简介：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程分为鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三个主体工程。‎ ‎4．特别提醒：都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。‎ 第8课　百家争鸣 一、老子 ‎1．人物简介：老子是春秋后期楚国人，家学派的创始人，老子做过的史官，学识渊博。‎ ‎2．思想内容：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互 的。老子善于从两方面思考问题。老子在政治上主张“”，人们与世无争，天下就能太平。他的学说集中在《老子》又称《》一书。这部书成为道家的经典。‎ 二、孔子和儒家学说 ‎1．人物简介：孔子是春秋后期鲁国人，家学派创始人，是大思想家和大教育家。‎ ‎2．思想内容：孔子的核心思想是“”，将这一思想作为处理人与人关系的最高行为准则和。在政治上推崇的制度，主张，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。他的思想后来由其弟子整理成《》一书。‎ ‎3．教育内容：创办，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“”。在教学中，注重教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。晚年整理古代重要的文献资料，对传承中国古代经典和学术思想作出巨大贡献。 ‎ ‎ ‎ ‎ 三、百家争鸣 ‎1．战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。‎ ‎2．主要思想派别、代表人物及思想主张 学派 代表人物 思想主张 墨家 墨子 主张“兼爱”“”，提出要选的人治理国家，提倡 儒家 主张实行“”，提出“民为贵，次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争 荀子 主张实行“”，明确尊卑等级，以维系社会秩序 道家 强调治国要自然和民心；认为人生应追求自由，要保持独立的人格 法家 韩非 反对空谈，强调以治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治 ‎　3.影响：百家争鸣促进了和学术的繁荣，成为中国古代思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。‎ 孔子像 ‎【常考点】‎ ‎1．简介：春秋后期鲁国人，大思想家、大教育家，儒家学派创始人。‎ ‎2．思想主张：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治国；反对苛政。‎ ‎3．教育思想：创办私学；主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料。‎ ‎4．特别提醒：战国时期诸子百家各陈其说，形成百家争鸣的局面。‎