人教版生物七下63神经调节的基本方式教案

人教版生物七下63神经调节的基本方式教案

第三节 神经调节的基本方式 教学目的：‎ ‎1、概述反射是人体神经调节的基本方式。‎ ‎2、理解反射的概念。‎ ‎3、描述反射弧的结构。‎ ‎4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。‎ ‎5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。‎ ‎6、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。‎ ‎7、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。‎ 教学重点：‎ ‎1、理解反射弧的结构。    ‎ ‎2、举例说出反射弧的传导途径。‎ 教学难点：‎ 1、 反射弧的传导途径。‎ 2、 通过小组合作完成探究活动。‎ 教学过程：‎ 创设情境，引入课题：‎ 你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。‎ 引出课题：神经调节的基本方式 任务一：反射和反射弧 问题引导，自主探究：‎ ‎1、合作体验：观察膝跳反射的现象。‎ ‎2、讨论和分析：‎ ‎（1）、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?‎ ‎（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？‎ ‎（3）、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？‎ ‎（4）、膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？‎ ‎（5）总结什么是反射？‎ ‎（6）拓展概念：‎ a、植物和动物有反射吗？‎ b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？‎ c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？‎ d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？‎ e、要完成反射必须具备什么条件？‎ ‎3、分析102页图并回答：‎ ‎（1）、反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？‎ ‎（2）、图中箭头表示什么意思？‎ ‎（3）、尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。‎ ‎（4）、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？‎ ‎（5）、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？‎ ‎4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？‎ ‎5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？‎ 展示交流，释疑解惑：‎ 1、 观察膝跳反射的现象 强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）‎ 先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。‎ ‎2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：‎ 结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。‎ ‎3、反射弧：结合下面的图片让学生和自己画的做对比：‎ 组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 强调：反射弧完整才会产生反射活动。‎ 1、 反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。‎ 总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。‎ 任务二：测定反应速度 问题引导，自主探究 1、 仔细阅读课本内容，描述探究过程。‎ 2、 学生3人一小组合作测定反应速度。‎ 3、 分析实验中应注意的问题和讨论题。‎ 展示交流，释疑解惑 探究过程：（举例）‎ 1、 提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？‎ 2、 作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。‎ 3、 制定计划，设计记录结果的表格 次数 尺长15cm 尺长30cm 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值 4、 实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。‎ 视野拓展，感悟升华 1、 本章开头讲述的小孩的避雨的活动，是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？请你用图解的形式表示出来。‎ ‎2、中国的语言可谓博大精深，许多成语也包含着反射的例子，请学生分析：下列反射分别属于何种反射？哪个为人类特有的反射？ ‎ ‎（1）杯弓蛇影 （2）画饼充饥 （3）谈虎色变 ‎ ‎（4）北雁南飞 （5）垂涎三尺 （6）鹦鹉学舌 巩固训练，自我检测：‎ 做本节综合能力训练上的题目。‎ 梳理总结，反思升华：‎ ‎1、反射 ‎（1）、反射—神经调节的基本方式。‎ ‎（2）、膝跳反射实验。‎ ‎（3）、反射的结构基础——反射弧 ‎（4）反射的种类：简单反射和复杂反射 ‎2、探究测定反应速度。‎ ‎ ‎