第六单元山海经两篇教案2

第六单元山海经两篇教案2

课题 ‎《山海经》两篇 课型 讲读课 教师 教 学 目 标 知 识 能 力 诵读课文，能正确断句。‎ 熟练翻译，积累文言词汇和句式。‎ 对比阅读，理解神话表达的人类精神 ‎ 过 程 方 法 对照注解自己翻译理解文意。‎ 积累文言词汇 品味使用精彩的词汇，学习其形象性。‎ 情感 态度 价值 观 学习古代神话中人类征服自然与险恶环境作斗争的那种不屈不挠的精神。‎ 教学重点及方法 教 学 重 点 方 法 熟练翻译，积累文言词汇和句式。‎ 讨论 教学难点及方法 教 学 难 点 方 法 学习古代神话中人类征服自然与险恶环境作斗争的那种不屈不挠的精神。‎ 教 学 流 程 设 计 ‎1、了解作品及其价值 ‎2、正音正字 ‎3、翻译课文 ‎4、理解文意 ‎5、品味语言 ‎6、对比阅读 ‎1、了解作品及其价值 ‎2、正音正字 ‎3、翻译课文 ‎4、理解文意 ‎5、品味语言 ‎6、对比阅读 ‎ 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 ‎1、了解作品及其价值 ‎2、正音正字 ‎〈〈山海经〉〉：先秦古籍，主要记述了古代地理、神话等多方面内容。‎ ‎ 作者并非一人成书非一时。‎ ‎ 价值：对古代人民有实际作用。‎ ‎ 保存了许多古代神话故事。在神话学、宗教方面有研究价值。‎ ‎ 对古代地理、历史、医学、物产方面有科学价值。‎ 检查预习情况 一同学朗读，大家订正读错的字 补充注解 朗读课文 3‎ ‎3、翻译课文 ‎4、理解文意 ‎5、品味语言 ‎6、对比阅读 ‎7、拓展 柘木 白喙 詨 堙 ‎ 再读订正 齐读课文 个别读注意断句和语气，叫同学示范读。‎ 四人小组，翻译课文，互相订正 提出问题，共同解决 ‎ 不能解决的全班解决。‎ 检查小组翻译情况，订正 同学个别翻译，补充。‎ ‎〈〈精卫填海〉〉与〈〈夸父逐日〉〉‎ 主要讲述了一个怎样的故事，简要的语言概括。‎ 精卫填海 讲述了少女化为鸟，誓向大海复仇的故事。表现了人类征服自然的不屈意志。‎ ‎ 夸父逐日 讲述他与太阳赛跑并敢于自我牺牲的精神。 表现了先民力图提高劳动效率的宏愿和战胜自然的渴望。杖化邓林显示出远古先民的奋斗给先民留下的福荫。‎ 文首 白喙 赤足 全然一个光鲜亮丽 美妙多姿的少女的化身。‎ 饮于河、渭，河渭不足，北饮大泽， 等词使用的形象性。巨人形象 ‎ 化为邓林 有些抒情浪漫的情调。 ‎ 与〈〈古希腊飞人〉〉对比阅读。‎ 希腊神话 揭示的是感情与理性的矛盾，人与太阳有亲近感。‎ 而夸父 只把太阳当作追赶对象，结尾浪漫。‎ ‎ ‎ 希腊神话中的其他故事与中国神话故事的区别在那里，举例说说。‎ 小组活动 概括 课 堂 小 结 古代神话体现了人类以弱小的人力战胜强大自然力时的那种不畏艰险、矢志不渝、坚忍不拔的顽强意志和乐观进取的精神。‎ 作业 课后习题2.3.‎ 对比希腊神话中的其他故事与中国神话故事的区别在那里，举例。‎ 板 书 设 计 文首 白喙 赤足 全然一个光鲜亮丽 美妙多姿的少女的化身。‎ 饮于河、渭，河渭不足，北饮大泽，。巨人形象 ‎ 化为邓林 有些抒情浪漫的情调 词使用的形象性 课后反思 3‎ 3‎