七年级上册语文课件《诵读欣赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 苏教版（2016） (3)

七年级上册语文课件《诵读欣赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 苏教版（2016） (3)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 1.有节奏的诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.了解本诗产生的历史背景以及作者的生平、思想。3.从诗的形象入手，体会诗的大概意思，领会诗所表达的深刻的思想感情。学习目标 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,有“诗仙”、“诗侠”之称，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,著有《李太白全集》，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。创作背景 标题解说查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 闻：听到、听说。王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。被贬龙标（黔阳）尉。左迁:古尊右卑左，即贬官。龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。标题解说 自读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。自学体验： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西！ 小组合作，结合课下注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。合作展示： （1）扬花落尽子规啼，杜鹃鸟译：树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫（2）闻道龙标过五溪。唐代县名唐人所说的五溪指武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪。译：听说你被贬到龙标去了，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪。感悟诗意： （3）我寄愁心与明月，译：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧（4）随君直到夜郎西。古地名，在今湖南沅（yuan）陵县。译：伴随着你一直走到那夜郎以西！ “杨花落尽子规啼，”首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。能力提升---品诗鉴赏 “闻道龙标过五溪。”因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，表现出道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。赏析 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”借景抒情。这两句诗所表现的意味，有两层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；赏析 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友遭贬的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。赏析 自测反馈：1、诗中哪些形象景物表达离别伤感的愁绪？（2分）杨花、子规、明月2、“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。离散（漂泊）暮春哀愁 3、作者为何要写杨花与子规？答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 答：运用了拟人的修辞手法。远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。这里既有对老友遭遇的忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。4、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？