七年级上册语文课件《皇帝的新装》 苏教版（2016） (16)

七年级上册语文课件《皇帝的新装》 苏教版（2016） (16)

皇帝的新装（丹麦）安徒生 整体感知（一）给课文加一组副标题：一件______的新装一个_______的皇帝几位______的大臣一群_______的百姓一个_______的小孩 整体感知（二）一个关于的故事骗子设骗——皇帝（）骗——大臣（）骗——百姓（）骗——小孩（）骗骗 由“骗”入手，探讨主题骗子设骗皇帝受骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 主题深入解读（一）——为什么被骗？皇帝、大臣和百姓为何受骗？请选取其中一个人物，结合文中的相关语句，以第一人称的口吻说说当时的想法。要求：是否紧扣文本将是评判你的答案是否合理的唯一标准受骗的原因——欲望和名利的引诱，虚荣和虚伪的蒙蔽，贪婪和世故的惯性，威严和骗局的结合，顺从和胆怯的异变，坚信自己比别人聪明的无知…… 主题深入解读（二）——谁是骗子？辨别“骗”的本质：骗——用谎言和诡计使人上当骗子——骗取财物、名誉的人；玩弄骗术搞阴谋的人骗与非骗的本质区别是看说谎话的目的——是不是为了谋取自己的利益。皇帝、大臣、百姓仅仅是被骗了吗？ 主题深入解读（二）——谁是骗子？皇帝、大臣、百姓是不是骗子？请用原文来证明你的结论。为什么骗？ 为什么骗？1）诚实、理智、善良、称职的老大臣——（第8段）“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。（第10段）“难道我是愚蠢的吗？我从来没能怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我不是称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”2）另一位诚实的官员——（17段）“这大概是我不配有现在这样好的官职吧？也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”3）皇帝——（21段）“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情4）百姓——（32段）谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 为什么骗？不想让别人知道自己什么也看不见为了维护、掩饰自己而骗为了谋取“掩饰”背后的个人利益而骗皇帝、大臣、百姓都是骗子。 骗到了什么？百姓的骗—骗子的骗—大臣的骗—皇帝的骗（面子）（钱财）（官职地位）（……） 主题深入解读（三）——谁是最大的骗子？骗自己———自欺欺人“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 自欺和欺人，哪种是更大的骗？知人者智，自知者明。——老子认识你自己。——希腊“德斐尔箴言”只有不自欺的人才能不欺骗别人也才不会被别人欺骗做人不可盲从，善于鉴别与选择也是一种人生智慧。 童话中的现实（一）这篇童话写于1837年。1815年丹麦成了英国的附庸国。丹麦人民身受双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。把揭露的锋芒直指贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 童话中的现实（二）安徒生的父亲在世时，一位年轻的女士订购了一双红鞋。当她拒付鞋钱时，可怜的一家人笼罩到巨大的不幸之中。多年以后，安徒生——这个鞋匠的儿子把这个小悲剧写成了一个数百万人都知道的故事《红舞鞋》。安徒生的母亲在小时候曾被迫到街上去乞讨。她不愿乞讨就躲开人们坐在城市里的一座桥下。她没有鞋穿，也不敢回家，只能用双手去暖冰凉的脚。多年以后，她的儿子怀着对她的同情和对那个世界的愤怒，写出了著名的《卖火柴的小女孩》。 现实中的童话小孩子 童话主题的多层次多角度解读《皇帝的新装》有着含混的丰饶：可以读出从佛经妙喻、民间故事到经典童话的变迁；可以读出民间大众对愚蠢权贵的狂欢式戏弄；可以读出失却独立精神的乌合之众沉沦集体之中无知的快乐；可以读出远离清贫思想耽溺奢侈品之后的人格异化；可以读出几乎人人皆有过的尴尬赤裸的梦的经验；可以读出婴之未孩童心的天真与纯白……————一位老师如是说 课后作业文本“非一见便能豁露畅‘通’，必索乎隐；复非各说均可迁就变‘通’，必主于一。”对于文学作品，并没有绝对的阐释权威来硬性规定一种解释；然而各种解释之间，当有高下之分。（钱钟书）如下三题择其一，或自拟题，写一篇读后感。1、《有知者无畏比无知者无畏更可贵》2、《皇帝的新装穿在谁的身上？》3、《认清你自己》