七年级上册语文课件《诵读欣赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 苏教版（2016） (6)

七年级上册语文课件《诵读欣赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 苏教版（2016） (6)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 1.引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。学习目标 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景简介 标题解说说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。标题解说 听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。 闻王昌龄左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西. 根据注释，理解诗歌大意。 子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟。五溪:今湖南西部五条溪流的总称。夜郎:汉代我国西南地区少数民族建立过夜郎国。这里指湖南。〖注释〗 译文杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，此去千山万水，跋涉五溪。我把一颗惦念忧虑的心托付给明月，伴随你奔赴夜郎之西。 诗中提到了“杨花”“子规”“明月”这些事物，有何作用？合作学习 关于“杨花”“子规”：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 关于“明月”：诗人对友人的一片“愁心”是抽象的情感，难以言表，远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，让它向老友遥致思念之忧了。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。 请选择自己喜欢的词句进行赏析 杨花落尽子规啼首句写景，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。融情入景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。赏析 闻道龙标过五溪次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄前往龙标的路程漫长险恶。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。赏析 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。三、四两句则转为抒情。以拟人化的手法写月，诗人把满腔的思念与忧虑托付给普照天下的明月。同时把风也拟人化了，愿随长风伴着友人直到那遥远偏僻的夜郎西。结句奇语迭出，把抽象的情感具体化，形象化，我们看到诗人李白寄给王昌龄的不仅仅是一首短诗，而是一片真挚的友情，一颗赤诚的心，表达对友人不幸遭遇遭贬的深切同情与关怀。此两句成为全诗的主旨句，也是千古流传的名句。赏析 诗歌主题：抒发了诗人对友人不幸遭遇的深切同情与关怀。 制作人:三亚博雅中学陈波你还记得哪些关于明月的诗？课外知识拓展延伸 但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有》海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。张若虚《春江花月夜》今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。柳永《雨霖铃》 “小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”《古朗月行》“青天有月来几时，我今停杯一问之。”《把酒问月》“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》