七年级上册语文课件《往事依依》 苏教版（2016） (18)

七年级上册语文课件《往事依依》 苏教版（2016） (18)

导语：流年似水，似水流年，一切美好的回忆都会被时光雕刻得愈加清晰，清晰得如同就在昨天，今天就让我们一起学习语文特级教师于漪所写的回忆少年时光的散文《往事依依》。 往事依依于漪 教学目标：1、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路。2、能对优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。3、认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 作者简介于漪，女，江苏镇江人。语文特级教师，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。主要著作：《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《教你学作文》《语文教学谈艺录》《于漪文集》于漪语录：一辈子做教师，一辈子学做老师。 1、请同学们放声自由朗读课文，边读边勾画出文中的词语。2、用简洁的语句概括文章所回忆的几件往事。整体感知 结识字词朋友，读准字音：模糊徜徉水浒传险峻浩淼山泊搁笔绚丽芳菲雕镂炊烟镌刻谆谆教导结识成语朋友：搜索枯肠历历在目记忆犹新百看不厌烟波浩淼走投无路津津有味气象万千美不胜收眼花缭乱心旷神怡五彩缤纷油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导 词语解释：形象思维——文学艺术创作过程中主要的思维方式，借助于形象反映生活，塑造艺术形象，表达作者的思想感情。意境——文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 看山水画读《评注图像水浒传》读《千家诗》听两位国文老师讲课思考：文中写了哪些往事？小时候关于老师对读书的教导学生时代 再读品往事，理解情感。要求：有感情地再读朗读，思考:1、从写作的角度，谈谈你的收获；2、这些往事对于“我”的成长分别有哪些深远影响？3、整理本文的写作思路。 2、这些往事对于“我”的成长分别有哪些深远影响？因为这几件事给“我”留下了深刻的印象，而且这些事都跟读书有关系，“我”读书时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。这些让“我”喜欢上了文学并走上了文学之路。 往事依依引出回忆（1）：历历在目，记忆犹新回忆往事（2-6）看山水画读《评注图像水浒传》读《千家诗》听两位国文老师评课聆听老师对读书的教导文章写作思路：结束全文（7）：青春激情，不断奋进 往事依依引出回忆（1）：历历在目，记忆犹新回忆往事（2-5）看山水画读《评注图像水浒传》读《千家诗》听两位国文老师评课聆听老师对读书的教导文章写作思路：结束全文（6）：青春激情，不断奋进——热爱自然——热爱生活、热爱祖国——热爱文学——明做人之理 精读第五段，思考下列问题：1、找出本段的中心句。2、作者所写的两位老师在讲课上有何异同？3、“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”一句中红色字所指内容是什么？4、文中“雕镂”和“镌刻”在文中都是什么意思？既然意思相同，为什么不用同一个词呢？请谈谈你的理解。5、最后一句有什么作用？ 我思考，我收获。1、找出本段的中心句。2、作者所写的两位在讲课上有何异同？老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。相同之处：不同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人。讲课时要采用诵读，都是入情入理。所讲的内容是一古一今；讲课时一个是以动作来传递情感，另一个是以神情来传递情感。 我思考，我收获。3、“这种感情”所指内容是什么？4、文中“雕镂”和“镌刻”在文中都是什么意思？既然意思相同，为什么不用同一个词呢？请谈谈你的理解。老师朗读着，进入角色，那深深感动的神情凝注在眼里。雕刻；一、为了避免用词重复，使语言富于变化。二、两词各有侧重。“雕镂”侧重于雕刻精细，“镌刻”侧重于刻的痕迹深。 5、最后一句有什么作用？再次强调当年两位老师的讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 品味语言，体会作者的感情。请同学们把课文再默读一遍，用“我最喜欢的词句是……它让我仿佛看到或听到或感受到……”的句式来说说自己的理解。要求：1、小组合作交流小组交流，每个成员都要发言，并做记录。2、选一名代表在全班发言交流） 主题归纳：本文通过回忆往事，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 学习收获小结：写作：文章选材精当，要言不烦；饱含深情，富有哲理。思想：多读书，读好书，明做人之理。 课堂小练笔：以“我的老师”为题，描写老师讲课的一个精彩片段，注意写出老师讲课的情态和自己听课的感受。