七年级下语文课件紫藤萝瀑布3_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件紫藤萝瀑布3_人教版（2016部编版）

紫藤萝瀑布宗璞 这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？ 人们往往赋予一些花木以某种象征意义~ 出淤泥而不染濯清涟而不妖 梅花香自苦寒来 一、前置性学习1、了解作者及其相关文学常识。2、朗读课文，不懂的字词查字典理解。 紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。 走进作者宗璞：（璞：pú含玉的石头，也指没有雕琢的玉）当代女作家，原名冯钟璞。祖籍河南，生于北京，乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。 你会拼吗？嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn 解释下列词语：发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。向外溅出。长时间地站立。最终，最后。逗引，招惹。目不转睛地看。稀落，凋零。盘绕着的虬龙。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。 二、学习目标1.有感情地朗读课文，理解内容。2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？ 三、朗读课文，整体感受，找出写作线索 选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。 整体感知（听朗读，感受画面美）1、全文可以分为哪三部分？2、作者的思想感情发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？3、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：赏花（1—6）繁花似锦第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神 2、作者的思想感情发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？因为家庭遭遇迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 背景：1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。生死谜、手足情？手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（《哭小弟》） 3、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自盛到衰，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 精读课文：赏花（1-6）思考1：第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？思考2：作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？思考3：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处? 第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？赏花花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第2自然段）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第3自然段）每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……（第6自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第6自然段） 紫藤萝花一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？颜色：形状：情态： 答题格式比喻：把比作，生动形象地写出了（对象）（特性）（表达了作者……的思想感情。）把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。）拟人：运用拟人修辞手法，赋予了（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（对象）的某个特点。 （1）比喻“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远。（2）拟人“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。 合作探究1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？十多年前家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，凸显了现在花的生气盎然。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 稀落——拆掉——繁盛☆紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 2、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？现在听起来的确不可思议，但是在文化大革命极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们非常狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 繁花似锦看花 繁花似锦思绪万千忆花看花 看花繁花似锦忆花思绪万千悟花振奋精神生命永恒 读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 拓展迁移请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。向日葵爬山虎串串红终日面向阳光，它的生命总充满希望。生来满面喜色，它的生命总是充满激情。不断努力攀爬，生命充满毅力与坚强，不断进取。白杨树忠诚无私，不怕困难，坚强执着。