七年级上册语文课件《天上的街市》 苏教版（2016） (8)

七年级上册语文课件《天上的街市》 苏教版（2016） (8)

天上的街市 学习目标：1．学习诵读诗歌,把握诗歌富有音乐性和表现力的语言。2．分析理解诗歌中联想和想象的运用。3．理解诗中作者追求光明和理想的感情。 郭沫若先生简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 背景助读本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着地寻求光明和理想。 初读诗歌，体会诗歌的音韵美听课文录音1.注意感情基调和语气2.试着把握节奏和重音 感情基调：恬静、自然、清新的感情。朗读要求：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓；读出诗歌的节奏和重音。 请听老师范读，大家小声跟读，并标注节奏和重音。 远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。(xing) 天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。(deng) 我想/那缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。(shi)街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。(qi) 你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。(guang)那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。(wang) 我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。(you)不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。(zou) 小结：这首诗歌每节四行，每句三个节拍；每句句尾是双音节词，偶句押韵，四句换韵。读起来和谐优美，琅琅上口。 请同学们朗读诗歌，要求：先自己朗读两次，再小组内展示，最后推举读得好的全班展示。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 街灯------明星--------街灯联想想象街市—物品天河牛郎织女美丽—珍奇浅浅、不甚宽广来往、闲游（美丽富足）天上的街市自由、幸福 联想与想象的区别联想：甲事物想到乙事物存在存在因果联系相似关系想像：甲事物创造出乙事物存在不存在来源于客观现实 品析朴素、富有表现力的语言：以第一小节为例，在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 品读想想：与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？ 6、传说中牛郎织女的爱情生活是（悲惨）的，而诗人却想象他们过着（自由）（美满）（幸福）的光明生活，为什么要作这样的改造?品读 这首诗写于上个世纪20年代初，当时的中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。写作背景 本课小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀，和牛郎织女结伴闲游在天上美丽富饶的街市中，共同感受那自由、美满、幸福的星夜。诵读 假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。想像训练