七年级下册语文课件《我的老师》 苏教版（2016） (15)

七年级下册语文课件《我的老师》 苏教版（2016） (15)

我的老师魏巍七年级语文下册 学习目标:1.理清文章脉络,能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情. 魏巍魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 听读感知 字词学习请你练一练一.给生字注音焚香（）褪色（）磕头（）占卜（）二.解释词语模仿:莫大:狡猾:纠纷:féntuìkēbǔ照某种现成的样子学着做。没有比这个再大。诡计多端，不可信任。发生争执的事情。榆钱（）黑痣（）yúzhì 整体感知:1、本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。2、这些事哪些是详写，哪些是略写？作者这样安排的目的是什么？ 我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)（写作） 考考你作者为何要写这七件事?可不可以打乱顺序？为什么？从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现学生对老师的爱。表现了学生对老师的依恋之情。师生感情一步步加深。可见次序不可以随便调换。合作探究 这七件事是如何贯穿起来的？感情线索是什么？记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。感情线索:回忆、依恋、思念蔡老师 人物分析：你觉得蔡老师是怎样的一个人，课文中哪些地方可以看出？温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生文中的我又是怎样的一个人？调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 品味鉴赏本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情. 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写了出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？品味鉴赏 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。“狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？品味鉴赏 我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？品味鉴赏 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？品味鉴赏 1假装发怒。2老师教我们跳舞。3让我们观察蜜蜂。4教我们读诗。5我们看老师写字。6排除纠纷。7梦中寻师。--可惜--分别了。温柔美丽慈爱公平伟大的老师。略详我的老师巍巍依恋回忆难忘：蔡芸芝。记忆：温柔美丽的人。我是一个调皮机灵、天真活泼、尊师好学的学生。思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。 文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，依恋。课堂小结 教师寄语四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。 你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！写一写他的相貌特点、神态特点、习惯动作对你以及同学的关爱教育的事一点点大的事都可以哦！作业反馈