初一英语听课笔记

初一英语听课笔记

‎1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略）‎ ‎2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化 ‎3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 ‎4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then ‎ Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) ‎ 1. ‎“ It’s an excellent film, with terrific special effects.”‎ 2. ‎“ Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.”‎ 3. ‎“The film is very long, and becomes boring.”‎ 4. ‎“Elijah Wood’s scenes are boring.‎ 5. ‎“Ian Mckellen is much better and his scenes are great.”‎ Read the passage then answer the questions ‎1. Read Paragraph 2 and answer the following questions ‎1). What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean?‎ ‎2). What did Chen Huan say about the actors?‎ ‎2. Read Paragraph 3 and answer the following questions ‎1). Why are Depp and Bloom sailing around the island?‎ ‎2). Who do they meet?‎ ‎3). Why is there lots of action in the film?‎ ‎4). Who does Keira Knightley play?‎ ‎3. Read Paragraph4 and check the sentences ‎1) The film is really true to our life.‎ ‎2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film.‎ 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this:‎ Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday?‎ Adam: No, I didn’t. What did she say ?‎ Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema.‎ Adam: What did he say about it ?‎ Jane: He said that…‎ Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it.‎ 重点词组：‎ ‎1. keep out不让......进入 ‎2. out of style不时髦的；过时的 ‎3. call sb. up打电话给......‎ ‎4. pay for付款 ‎5. ask for要求 ‎6. the same as与......同样的 ‎7. in style时髦的；流行的 ‎8. get on相处；进展 ‎9. as much as possible尽可能多 ‎10. all kinds of各种；许多 ‎11. on the one hand, ......（在）一方面，......‎ ‎12. on the other hand, ......另一方面，......‎ 掌握词组和句型的语法结构和用法。‎ Homework:‎ ‎1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2)‎ ‎ ‎ 初中英语课听课记录中学英语评课笔记 Step：Warmingup .Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?” （本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。） StepPre-taskpreparation A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem. B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers. StepWhile-teachingprocedures A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames. B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa. C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals. （接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals. Toyoulike…..? S:Ilike （让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。） StepAssignment Makeachantandchantittogether. （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。‎ ‎. 课前朗读，复习单词 ‎2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.‎ 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.‎ 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.‎ 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.‎ ‎3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。‎ How fine the day is!  当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!‎ 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.‎ ‎4. 朗读Lesson 60 ‎ 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.‎ ‎5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。‎ ‎6. 朗读范文 听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。‎ 随想与建议：‎ ‎1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。‎ ‎2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？‎ 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。‎ 一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006‎ 授课教师：伟云 授课班级：初一（8）班 授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. ‎ 教学过程：‎ ‎1、  上课开始师生问候---stand up.‎ ‎2、  集体背书一遍 ‎3、  集体读书一遍 ‎4、  看黑板，通过图表呈现单词always, often,‎ ‎ ‎ Daming Tony Betty Lingling Sunday ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ Monday ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ ‎×‎ Tuesday ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ Wednesday ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ ‎×‎ Thursday ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ Friday ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ ‎×‎ Saturday ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎×‎ ‎ ‎ Always Usually Often never 通过问答，操练下列句型：‎ Do you have breakfast in the morning?‎ Yes, I usually have breakfast in the morning.‎ How often do you have breakfast in the morning?‎ No, I never have breakfast in the morning.‎ 口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容 ‎5、  教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends?‎ ‎6、  和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake)‎ 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。‎ l       When is Tony’s birthday?‎ l       When do they usually play basketball?‎ ‎9、  检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。‎ ‎10、              阅读对话内容，判断下列句子正误。‎ ‎11、              进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，‎ ‎12、              全班分组分角色朗读对话内容。‎ ‎13、              再次操练朗读。‎ ‎ ‎ 听课意见：‎ ‎1、  教师英语情况 ‎2、  良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础 ‎3、  课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证 ‎4、  课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等 ‎5、  学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’s true/false. 但是，在判断学生答案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。‎ ‎6、  教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练句子。之后板书操练的句子。感觉操练的句子提早板书会更好。‎ ‎7、  听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，避轻就重。而不至于耗费太多时间。‎ ‎8、  板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。‎