安徽省蚌埠市教师2020届高三仿真模拟生物试题（蚌埠二中7）

安徽省蚌埠市教师2020届高三仿真模拟生物试题（蚌埠二中7）

县（区）：‎ 学校：‎ 姓名：‎ 准考号：‎ 签名：‎ ‎……………………………………密…………………………………封…………………………………线……………………………………‎ 蚌埠市教师“我为高考命题”生物学科试卷 一、选择题。‎ ‎1. (原创题)下列关于构成细胞的有机物中的化学键的说法不正确的是（ ） A. 肽键既可以在叶绿体内形成,也可以在线粒体内形成 B. 氢键既可以在叶绿体内形成,也可以在线粒体内断裂 C. 高能磷酸键既可以在叶绿体膜上形成,也可以在叶绿体膜上断裂 D. 磷酸二酯键既可以存在于 DNA 分子中,也可以存在于 RNA 分子中 ‎2. (原创题)下列关于生物学实验的叙述错误的是（ ） A．细胞膜结构的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B．鸡蛋清加热后仍能与双缩脲试剂发生显色反应 C．斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色 D．用同位素标记法标记细胞膜的蛋白质，可以证明细胞膜具有流动性 ‎3. (原创题)某二倍体成熟雄性哺乳动物进行正常有丝分裂和减数分裂，相关叙述正确的是 ‎（ ） A．两种分裂最终形成的子细胞的细胞质均为体细胞的一半 B．有丝分裂过程中心体复制一次，而减数分裂中心体复制两次 C．有丝分裂前期和减数第一次分裂前期的 DNA 的数目不相同 D．有丝分裂后期和减数第二次分裂后期的染色体组数目相同 ‎4．(原创题)对于 XY 型性别决定的生物来说，其 X 染色体和 Y 染色体形态、大小不完全相同， 但它们存在着同源区段（Ⅱ）和非同源区段（即 X、Y 特有的区段，如图所示它们对应区 段分别为区段Ⅰ和区段Ⅲ）。下列有关叙述错误的是（ ）‎ A．若某病的遗传与人的红绿色盲遗传机制相同，则控制该病的基因位于区段Ⅰ B．若是存在于区段Ⅱ上的一对等位基因，则它们的遗传符合基因的分离定律 C．区段Ⅲ上控制某性状的基因只传男性后代，而区段Ⅰ上的基因可传给男女后代 D．若某病是由位于区段Ⅰ上的显性基因控制的，则患病女性的儿子一定是患者 ‎5.血液中 K+浓度急性降低到一定程度会导致膝跳反射减弱，下列解释合理的是（ ） A．可兴奋细胞的静息膜电位绝对值增大 B．传出神经产生的动作电位减小 C．兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱 D．传出神经元兴奋时其突触前膜释放的是抑制性的神经递质 ‎6．(原创题)关于图中种群数量变化的叙述，错误的是( )‎ 县（区）：‎ 学校：‎ 姓名：‎ 准考号：‎ 签名：‎ ‎……………………………………密…………………………………封…………………………………线……………………………………‎ A．“J”型增长的种群增长率随该种群密度的增大而减小 B．种群数量达到 K 值时，增长率将不再下降 C．种群 K 值不是固定不变的，会受到环境等因素的影响 D．种群呈“S”型增长过程中，在达到 K/2 之前并不呈“J”型增长 二、非选择题 ‎29.（10 分）植物种子在萌发时对光的需求存在差异。有些植物种子萌发是需要光的，这些 种子称为需光种子，在这类种子中，研究最多的是莴苣。‎ ‎（1）下表是交替地暴露在红光和远红光下莴苣种子的萌发率（26℃下，连续 1min 的红光和 ‎4min 的远红光照射，R—红光，FR—远红光）。‎ 光处理方式 萌发率（%）‎ R ‎70‎ R—FR ‎6‎ R—FR—R ‎74‎ R—FR—R—FR ‎6‎ R—FR—R—FR—R ‎76‎ R—FR—R—FR—R—FR ‎7‎ ‎①该实验的目的是 。‎ ‎②从实验结果可知，相同方式的光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率 。‎ ‎（2）莴苣种子萌发形成植株后，进一步进行有关光合作用和呼吸作用的实验。‎ ‎① 在 做 “ 莴 苣 叶 中 光 合 色 素 的 提 取 和 分 离 ” 实 验 时 ， 提 取 色 素 依 据 的 原 理 是 ，采用 法分离光合色素。‎ ‎②若将甲乙 2 个长势相同的莴苣幼苗置于密闭无 O2、但其他条件适宜的小室中，照光培 养 一 段 时 间 后 ， 发 现 甲 莴 苣 的 有 氧 呼 吸 速 率 大 于 乙 ， 分 析 原 因 是 。‎ ‎30.（10 分）(原创题)肾上腺分为皮质和髓质，皮质分泌肾上腺皮质激素，髓质分泌肾上腺 素，它的分泌活动受到内脏神经的直接支配。请回答以下有关人体内环境稳态调节的内容：‎ ‎（1）寒冷时人体内肾上腺皮质激素分泌增多，但其含量不会过高。已知其分泌的调节与甲 状腺激素的调节机制相似，那么其含量不会过高的原因是 ‎ 。‎ ‎（2）在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉 性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。由此体现的神经调节和体液调节的关 系是 （答两方面）。当 恐惧、焦虑因素消除后，心率一般不会马上恢复安静水平，原因是 。‎ ‎（3）一般来说，作为信号分子的激素与神经递质在发挥作用时的共同点有 和 。‎ ‎31. (10 分) (原创题) 我国古代就已发展出的桑基鱼塘，其生产方式是：以桑叶喂蚕，蚕 县（区）：‎ 学校：‎ 姓名：‎ 准考号：‎ 签名：‎ ‎……………………………………密…………………………………封…………………………………线……………………………………‎ 粪养鱼，塘泥肥桑。回答下列问题： (1)由于环境得到改善和恢复，水塘也吸引了不少水鸟，从种群数量特征的角度分析，鸟的 种群密度增加的直接原因是 。 (2)该鱼塘中野生红莲的荷叶有的挺水，有的浮水，错落有致，这种现象 (填“属于” 或“不属于”)群落的垂直结构，理由是 。 (3)在某一批家蚕饲养过程中，如果投放的桑叶总能量为 a，到结茧之前，这批家蚕的蚕体 所含的总能量为 b，则能量 b 小于 a 的原因是 （答 出 3 点即可）。 (4)如果把其中的鱼塘看作一个生态系统，那么从桑基鱼塘的生产方式可知，流经该生态系 统的总能量有 、 和蚕粪中的能量。‎ ‎32. （9 分）某种多年生雌雄异株植物，其性别决定为 XY 型，花色有紫、白两种情况。研 究人员让两株纯合的紫花个体杂交，F1 全为紫花，F1 雌、雄个体随机交配，F2 中紫花：白花 ‎＝15：1，而开白花个体全为雄性(不考虑 XY 同源区段)。回答下列问题： (1)控制此种植株花色的等位基因有 对，判断的理由是 。 (2)控制花色的基因在常染色体或性染色体上的分布情况是 。 (3)研究发现当控制花色的基因全部非纯合状态下，紫色雌花的药用价值很高。由于管理不 当造成了亲本与 F1 植株全部死亡。请利用 F2 中的个体设计实验，选出药用价值很高的雌株。 请写出实验设计思路 ， 预期实验结果及结论 ‎ 。‎ ‎37.[生物一选修 1:生物技术实践](15 分) 某生物小组的同学用右图所示的装置培养乳酸菌。请回答下列问题:‎ ‎(1)实验室中可用番茄汁来培养微生物。将番茄汁过滤并进行 处理，冷却后接种 乳酸菌。番茄汁为乳酸菌提供的基本营养物质有 _ 。向培养基中加入的 琼脂的作用是 。 (2)密封玻璃罐前先将蜡烛点燃,原因是 。 (3)研究小组筛选了 2 种可在 pH=3.0 条件下生长的乳酸菌菌株进行产酸能力研究,并提取发 酵液研究了这 2 种乳酸菌对金黄色葡萄球菌的抑制作用.实验结果见下表:‎ 产酸能力较强的菌株是 ,根据实验数据分析,乳酸菌发酵液的抑菌机制可能是 ‎ 。‎ ‎38.[生物一选修 3:现代生物科技专题]（15 分） 胶原蛋白广泛应用于医学、化妆品、化工原料等领域.科研人员开展了利用家蚕生产人胶原 县（区）：‎ 学校：‎ 姓名：‎ 准考号：‎ 签名：‎ ‎……………………………………密…………………………………封…………………………………线……………………………………‎ 蛋白的研究。请回答下列问题:‎ ‎(1)利用 PCR 技术可以扩增目的基因，PCR 反应体系中除含缓冲液、模板 DNA、dNTP（包含 dATP、dCTP、dGTP、dTTP）外，还应含有 ；引物应选用下图中 ‎ ‎（填图中字母）。‎ ‎(2) 家蚕核型多角体病毒(BmNPV)专性寄生于鳞翅目昆虫,将人胶原蛋白基因与 重 组后,构建 ，BmNPV 的 p10 基因是极强的启动子,将目的基因连接在 p10 基因的下游，目的是 。‎ ‎(3)重组 BmNPV 感染家蚕幼虫后,在幼虫淋巴液中提取蛋白质，用 的方法检 测目的基因是否成功表达。相比于大肠杆菌,选择家蚕作为人胶原蛋白的生物反应器，其优 点是 。‎ 第 4 页 共 4 页 蚌埠市教师“我为高考命题”生物学科参考答案 一、选择题。‎ ‎1.【命题意图】 知识点：本题涉及细胞中的相关结构与功能的相关知识，综合考查细胞中的主要生理功 能，使学生能运用“结构与功能相适应”的观点来解决问题。‎ ‎【参考答案】C ‎【解析】 A．肽键是在氨基酸脱水缩合的过程中形成的，而氨基酸脱水缩合的过程发生在核糖体中， 在叶绿体和线粒体中有少量的核糖体，因此肽键既可以在叶绿体内形成，也可以在线粒体内 形成，A 正确；‎ B．叶绿体中可以发生 DNA 的复制过程，在该过程中的 DNA 解旋过程发生氢键的断裂，复制 形成的两条单链间的碱基通过氢键发生互补配对，B 正确；‎ C．ATP 中含有高能磷酸键，合成 ATP 的场所是细胞质基质、线粒体基质和内膜、叶绿体类 囊体薄膜，因此高能磷酸键可以在叶绿体类囊体上形成，在叶绿体基质中 ATP 水解用于 C3 的还原，C 错误； D．磷酸二酯键是由核酸单链上相邻核苷酸间脱水缩合形成的化学键，既可以存在于 DNA 分 子中，也可以存在于 RNA 分子中，D 正确。‎ ‎2. 【命题意图】 本题涉及课本常规实验原理，重点考查必修一课本上的相关实验，使学生能够进行合理 的知识迁移。命题思路来自 2017 年新课标Ⅰ卷。‎ ‎【参考答案】D ‎【解析】‎ A. 台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测细胞膜结构的完整性。还常用于检测细胞是否有活 性。活细胞不会被染成蓝色，而死细胞会被染成淡蓝色。A 正确；‎ B. 双缩脲是用来检测蛋白质的，可以和肽键发生作用，变性的蛋白质仍含有氢键，所以能 和双缩脲发生反应。B 正确；‎ C. 斐林试剂含有 Cu2+，可以和还原性糖作用产生砖红色沉淀。C 正确。‎ D. 用荧光蛋白标记法标记细胞膜的蛋白质，才可以证明细胞膜具有流动性。D 错误。‎ ‎3. 【命题意图】 知识点：明确减数分裂和有丝分裂的区别，以及分裂过程中染色体数目的变化，再根据 题意作答。重在考查学生对两种分裂方式的辨析和对知识的运用能力。命题思路来自 2018 年江苏卷。‎ ‎【参考答案】B ‎【解析】‎ A. 某二倍体成熟雄性哺乳动物进行正常有丝分裂，一个体细胞形成两个体细胞，最终形成 的子细胞的细胞质为体细胞的一半，某二倍体成熟雄性哺乳动物进行正常减数分裂，一个精 原细胞形成四个精细胞，最终形成的子细胞的细胞质为体细胞的 1/4，A 错误；‎ B. 有丝分裂间期进行一次中心体复制，而减数第一次分裂前的间期和减数第二次分裂前均 进行中心体的复制，这样才能保证中心体随细胞分裂平均分配，B 正确；‎ C. 有丝分裂前期和减数第一次分裂前期 DNA 的数目都是 4N，C 错误；‎ D. 有丝分裂后期染色体组数目是体细胞的 2 倍，减数第二次分裂后期的染色体组数目与体 细胞相同，因此，二者染色体组数目不同，D 错误。‎ ‎4. 【命题意图】 本题意在考查学生对遗传基本规律的考查，通过对信息的处理，学生能运用减数分裂形 成配子的知识来解释分离定律和伴性遗传。‎ ‎【参考答案】D ‎【解析】‎ A. 人的红绿色盲遗传是伴 X 染色体隐性遗传，控制色盲的基因只位于 X 染色体的区段Ⅰ，A 正确；‎ B. X 染色体和 Y 染色体是同源染色体，其中区段Ⅱ是 X 染色体和 Y 染色体的同源区段，等 位基因会随同源染色体的分开而分离，因此符合基因的分离定律，B 正确；‎ C. 区段Ⅲ为 Y 染色体特有的区段，其上的基因控制的性状遗传属于伴 Y 染色体遗传，患者 均为男性，而区段Ⅰ位于 X 染色体上，男女均有 X 染色体，因而其上基因可传给男女后代， C 正确；‎ D. 区段Ⅰ是 X 染色体特有的区段，若某病是由位于区段Ⅰ上的显性基因控制的，则男性患 者的女儿一定患病，女性患者的儿子不一定患病，D 错误。‎ ‎5. 【命题意图】 解答本题的关键是理解并掌握动作电位和静息电位产生的机制和影响因素。命题思路来 自 2018 年浙江卷。‎ ‎【参考答案】A ‎【解析】‎ A. 静息电位的形成与 K+内流有关，降低膜外 K+浓度，则可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大， A 正确；‎ B. 传出神经的动作电位的产生与 Na+有关，因此可以产生， B 错误； C. 兴奋在传入神经元传导过程中大小不变，C 错误；‎ D. 传出神经元兴奋时其突触前膜释放的是兴奋性的神经递质，D 错误。‎ ‎6. 【命题意图】 本题重在考查种群的数量变化，通过对曲线的分析考查学生的科学思维和分析问题的能 力，命题思路来源于 2015 年浙江卷。‎ ‎【参考答案】A ‎【解析】 A．“J”型增长的种群的增长率是定值，保持不变；‎ B. 呈“S”型增长的种群，增长速率先增大（数量达 K/2 时增长速率达到最大）后减小到 0， 增长率一直在减小；‎ C. K 值受环境因素的影响，环境条件改变，K 值会随之发生变化；‎ D. 自然状态下种群呈“S”型增长，在 K/2 之前仍存在环境阻力，所以也不是呈“J”型增 长。‎ 二、非选择题。‎ ‎29. 【命题意图】 本题以光合作用为依托，考查学生科学探究和理性思维的科学素养，通过对表格中数据 的处理分析，能够找出一般规律。另外在第（2）题中借助实验现象的描述考查学生获取信 息、能够准确运用学科语言分析问题的能力。‎ ‎【答案】‎ ‎（1）①探究莴苣种子的萌发率与所照光的类型的关系。（2 分）（其它合理答案给分）‎ ‎②不变（基本不变）（2 分）‎ ‎（2）①绿叶中的光合色素可溶于有机溶剂无水乙醇中（2 分） 纸层析（1 分）‎ ‎②该莴苣在光下光合作用释放的 O2 使密闭的小室内 O2 增加，甲植株的净光合速率大于 乙，释放出的 O2 更多，而 O2 与有机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环 节，所以甲莴苣的有氧呼吸速率大于乙。（4 分）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）①本实验的自变量是红光和远红光即照光的类型，因变量是莴苣种子的萌发率，因 此本实验是探究莴苣种子的萌发率与所照光的类型的关系。（其它合理答案给分）‎ ‎②从实验结果可以看出红光和远红光交替照射时最后是红光的几组萌发率接近，最 后是远红光的几组萌发率也是相似，因此相同方式的光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率 基本不变。‎ ‎（2）①在做“莴苣叶中光合色素的提取和分离”实验时，提取色素依据的原理是绿叶中 的光合色素可溶于有机溶剂无水乙醇中，不同的光和色素在层析液中的溶解度不同，采用纸 层析法分离光合色素。‎ ‎②若将甲乙 2 个莴苣品种置于密闭无 O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段 时间后，发现甲莴苣的有氧呼吸速率大于乙，分析原因是该莴苣在光下光合作用释放的 O2 使密闭的小室内 O2 增加，甲植株的净光合速率大于乙，释放出的 O2 更多，（2 分）而 O2 与有 机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以甲莴苣的有氧呼吸速率 大于乙。（2 分）（答出两条给 4 分）‎ ‎30. 【命题意图】 通过生活中常见实例考查激素调节的特点和体液调节与神经调节之间的关系，重点考查 学生的“稳态与平衡观”。‎ ‎【参考答案】‎ ‎（1）血液中肾上腺皮质激素含量达到一定值时，反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素（2 分）‎ ‎（2）许多内分泌腺受中枢神经系统的调节（2 分）；内分泌腺分泌的激素也会影响神经系统 的功能（2 分）‎ 体液调节的作用时间较长（2 分）‎ ‎（3）与特定的受体结合（1 分）、作用后会迅速灭活（微量高效也可以）（1 分）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）寒冷时人体内肾上腺皮质激素分泌增多，但其含量不会过高。已知其分泌的调节与甲 状腺激素相似，那么其含量不会过高的原因是血液中肾上腺皮质激素含量达到一定值时，反 过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素（2 分）。关键要回答：“负反馈调节”。‎ ‎（2）在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉 性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。由此体现的神经调节和体液调节的关 系是许多内分泌腺受中枢神经系统的调节（2 分）；内分泌腺分泌的激素也会影响神经系统 的功能（2 分）。本题取自教材必修Ⅲ P33。‎ 当恐惧、焦虑因素消除后，心率一般不会马上恢复安静水平，原因是体液调节的作用时 间较长。考查体液调节的特点。‎ ‎（3）一般来说，激素与神经递质在发挥作用时的共同点有：与特定的受体结合、作用后会 迅速灭活（微量高效也可以）‎ ‎31. 【命题意图】 本题分三个小题，分别考查种群、群落和生态系统，重点考查主干知识，全面考查学生 从文字中提炼信息，尤其是第（3）（4）两题考查学生的综合分析能力，能够联系能量流动 的过程分析原因，形成生态观念。‎ ‎【答案】‎ ‎（1）出生率大于死亡率，迁入率大于迁出率（2 分）‎ ‎（2）不属于（1 分）题中反映的是同种生物的不同高度，而群落的垂直结构体现的是不同 物种在垂直方向上的分布 （2 分）（答案合理即可）‎ ‎（3）未食用的桑叶中的能量，蚕粪中的能量，蚕体通过呼吸作用散失的热量（3 分，答出 一点给 1 分）‎ ‎(4)鱼塘中生产者固定的全部太阳能（1 分）投放的鱼苗中的能量（1 分）（顺序可以颠倒）‎ ‎【解析】‎ ‎(1) 从种群数量特征的角度分析，鸟的种群密度增加的直接原因是出生率大于死亡率，迁入 率大于迁出率（2 分）（答出一个方面给 1 分）‎ ‎(2) 这种现象不属于群落的垂直结构，理由是题中反映的是同种生物的不同高度，而群落的 垂直结构体现的是不同物种在垂直方向上的分布 。（答案合理即可）‎ ‎(3) 在某一批家蚕饲养过程中，如果投放的桑叶总能量为 a，到结茧之前，这批家蚕的蚕体 所具有的总能量为 b，则能量 b 小于 a 的原因有未食用的桑叶中的能量，蚕粪中的能量， 蚕体通过呼吸作用散失的热量（3 分，每空 1 分）‎ ‎（4）流经该生态系统的总能量还有鱼塘中生产者固定的全部太阳能，投放的鱼苗中的能量。‎ ‎（每一点 1 分）‎ ‎32. 【命题意图】 本题考查的是基因的分离定律、自由组合定律、伴性遗传的相关知识点，重点考查学生 能够根据性状分离法判断性状的显隐性关系、根据 9：3：3：1 的变形判断控制该性状的等 位基因的对数，并能够根据后代表现型在雌雄性中的差异判断其中有一对等位基因在性染色 体上。‎ ‎【参考答案】‎ ‎(1)两（1 分） F2 中紫花：白花=15：1，是 9：3：3：1 的变形，符合自由组合定律的分 离比 （2 分）‎ ‎(2)一对位于常染色体上，另一对位于性染色体(或 X)上 （2 分）‎ ‎(3)让 F2 中的紫花雌株分别与白花雄株杂交，单株收获种子并分别单独种植 统计 F3 中花色情况及比例。（2 分）F3 中紫花：白花=3：1 的亲本雌株为所需植株 （2 分）‎ ‎【解析】 根据题干信息分析，子一代全部为紫花，子二代出现了白花，说明紫花对白花为显性性状； 又因为子二代紫花：白花=15:1，是 9:3:3:1 的变形，符合自由组合定律的分离比，说明该 性状受两对同源染色体上的两对等位基因控制；而开白花个体全为雄性，说明有一对等位基 因在 X 染色体上。‎ ‎（1）由于 F2 中紫花：白花=15：1，是 9：3：3：1 的变形，符合自由组合定律的分离比， 因此该性状受两对等位基因控制。‎ ‎（2）由于 F2 中开白花个体全为雄性，说明有等位基因位于性染色体上，又由于两对等位基 因独立遗传，因此，另一对位于常染色体上。‎ ‎（3）假设用 A、a 和 B、b 两对等位基因表示，根据题意分析可知，基因型为 AaXBXb 的植株 上的紫花是高药效花。又因为亲本与 F1 植株全部死亡，则可用子二代中紫花雌株分别与白 花雄株杂交，单株收获种子并分别单独种植，统计 F3 中花色情况及比例；若 F3 中紫花：白 花=3：1，则该紫花雌株即为所需要的。‎ ‎37.【命题意图】 本题关键是掌握微生物培养基的成分、种类以及灭菌的方法等知识点，能够利用实验数 据进行比较分析，考查学生的科学探究和语言表达能力。‎ ‎【答案】‎ ‎（1） 高压蒸汽灭菌（或“灭菌”）（2 分） 碳源、氮源、水和无机盐（2 分） 作为凝固剂（2 分）‎ ‎（2）乳酸菌是厌氧菌，蜡烛燃烧可以消耗罐内的氧气形成厌氧环境，有利于乳酸菌的培养。‎ ‎（3 分）‎ ‎（3）DJ3（2 分） 乳酸菌发酵产生的乳酸抑制金黄色葡萄球菌的繁殖，除乳酸外，乳酸菌 还产生其他抑菌物质，并且在酸性条件下具有生物活性。（4 分）‎ ‎【解析】 (1)实验室中可用番茄汁来培养微生物，即将番茄汁作为培养基进行高压蒸汽灭菌处理（或 者答“灭菌”），冷却后接种乳酸菌。番茄汁为乳酸菌提供的基本营养物质有碳源、氮源、水 和无机盐（如果回答“维生素”也正确）。向培养基中加入的琼脂的作用是作为凝固剂。 (2)密封玻璃罐前先将蜡烛点燃,原因是乳酸菌是厌氧菌，蜡烛燃烧可以消耗罐内的氧气形成 厌氧环境，有利于乳酸菌的培养。‎ ‎（3）本题考查学生的实验分析能力，根据表中与空白对照相对照，DJ3 组的抑菌圈直径最 大，说明产酸能力较强。乳酸菌发酵液的抑菌机制可能是乳酸菌发酵产生的乳酸抑制金黄色 葡萄球菌的繁殖（2 分），除乳酸外，乳酸菌还产生其他抑菌物质，并且在酸性条件下具有 生物活性（2 分）。‎ ‎38. 【命题意图】 本题围绕基因工程为核心，考查学生科学探究和理性思维的科学素养，对本项技术的原 理有较为全面的理解。‎ ‎【答案】‎ ‎（1）引物、热稳定的 DNA 聚合酶（或 Taq 酶）（2 分） A 和 D（2 分）‎ ‎（2）BmNPV 基因（2 分） 基因表达载体（2 分） 使目的基因在 p10 基因的驱动下高效表达（2 分）‎ ‎（3）抗原-抗体杂交（2 分） 家蚕细胞中的内质网和高尔基体会对人胶原蛋白进行加工， 使表达的胶原蛋白与人的胶原蛋白的结构和功能相似（3 分）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）根据分析可知，PCR 反应体系中除含缓冲液、模板 DNA、dNTP（包含 dATP、dCTP、dGTP、 dTTP）以外，还应含有耐高温的 DNA 聚合酶、引物。为了扩增目的基因的片段，根据图示可 知需要在引物 A 和 D 作用下以目的基因的两条链为模板合成子代目的基因。（两空必须答完 整，答不全只给 1 分。）‎ ‎（2）家蚕核型多角体病毒(BmNPV)专性寄生于鳞翅目昆虫,将人胶原蛋白基因与 BmNPV 基因 重组后,构建基因表达载体。BmNPV 的 p10 基因是极强的启动子,将目的基因连接在 p10 基因 的下游，目的是使目的基因在 p10 基因的驱动下高效表达。（既然是极强的启动子，作答时 应强调高效表达）‎ ‎（3）重组 BmNPV 感染家蚕幼虫后,在幼虫淋巴液中提取蛋白质，用抗原-抗体杂交的方法检 测目的基因是否成功表达。相比于大肠杆菌,家蚕是真核生物，其细胞中的内质网和高尔基 体会对人胶原蛋白进行加工，使表达的胶原蛋白与人的胶原蛋白的结构和功能相似。（重点 在于内质网和高尔基体会对人胶原蛋白进行加工，即可给 3 分）‎ 高中生物试卷双向细目表 题号 题型 分值 考查主要内容及知识点 了解 理解 掌握 综 合 应用 ‎1‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅰ 细胞结构与功能相适应 ‎√‎ ‎2‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅰ 生物学原理、方法、技术 ‎√‎ ‎3‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅱ 有丝分裂及减数分裂的比 较 ‎√‎ ‎4‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅱ 遗传的基本规律、伴性遗传 ‎√‎ ‎5‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅲ 动作电位和静息电位产生 的机制和影响因素 ‎√‎ ‎6‎ 选择题 ‎6‎ 必修Ⅲ 种群的数量变化 ‎√‎ ‎29‎ 非选择题 ‎10‎ 光合作用过程及与呼吸作用的关 系；科学探究的基本环节 ‎√‎ ‎30‎ 非选择题 ‎10‎ 激素调节的特点和体液调节与神经 调节之间的关系 ‎√‎ ‎31‎ 非选择题 ‎10‎ 种群的特征、群落的空间结构以及 生态系统的能量流动关系 ‎√‎ ‎32‎ 非选择题 ‎9‎ 基因的分离定律、自由组合定律、‎ 伴性遗传，遗传学实验设计的基本 环节 ‎√‎ ‎37‎ 非选择题 ‎15‎ 微生物培养基的成分、种类以及灭 菌的方法 ‎√‎ ‎38‎ 非选择题 ‎15‎ 基因工程、PCR 技术 ‎√‎