2018届高考地理二轮复习教案：专题9 环境问题的影响防治

2018届高考地理二轮复习教案：专题9 环境问题的影响防治

‎【专题九】环境问题的影响防治 ‎【考情分析】‎ 人类与地理环境的协调发展是地理高考的重点内容之一。从内容上看，侧重考查环境问题的分布、表现及危害，人地关系的历史演变，人口、资源、环境和发展之间的关系及可持续发展的内涵和外延；从命题形式上看，信息呈现方式多以示意图、坐标图和文字材料等图表为主，题型为选择题、综合题并重，是每年高考的必考内容，今后仍将是考查的重点；从考查能力上，注重图表资料的分析、推理能力和获取信息能力的考查，注重了基础知识、基本原理的识记、迁移能力与人们关注的实际问题结合解决问题的能力。‎ ‎【知识交汇】‎ 地理环境具有整体性特征，一个地区生态环境的变化，会影响到周围相关的地区。人类排放的污染物，随大气运动、水循环等会扩散到其他地区，甚至全球。所以当代人类面临的环境问题的一个突出特征就是全球性。具体分析如下：‎ ‎1．生态环境问题 环境问题 成因 分布表现 影响 防治 荒漠化 自然：气候变干。人为：滥伐、滥垦、滥牧 我国西北部 生态环境恶化，耕地、林地、草地面积减少 生物措施：保护好现有植被；植树造林。工程措施：跨流域调水，引水灌溉；管理措施：退耕还林、还草 沙化 ‎ 季风区的边缘地带 石漠化 自然：岩溶地貌。人为：滥伐、滥垦 西南喀斯特地貌区 人畜饮水困难、农业生产条件和生态环境恶化 生物措施：保护好现有植被；植树造林。‎ 管理措施：退耕还林 水土流失 自然：暴雨、土质疏松。人为：滥垦、滥伐 黄土高原、南方低山丘陵地区 山区成为荒漠；高原表面沟壑纵横；淤积湖泊、河床；洪涝灾害加剧 生物多样性减少 人为：生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等 巴西热带雨林 恶化人类生存环境，甚至严重威胁人类的生存与发展 保护环境，禁止滥捕滥杀野生动物，建立自然保护区 放射性污染 人为：放射性物质泄漏、核爆炸及装修材料 日本广岛、长崎 给人体造成损伤；损伤遗传物质，严重地能在短期内致死。‎ 装修时使用达标的装修材料；核电站加强管理；不使用核武器等 ‎2．河流及海洋生态环境问题 ‎3．大气环境问题 环境问题 成因 分布表现 影响 防治 全球变暖 自然：太阳活动；人为：①燃烧矿物燃料排放温室气体；②‎ 全球性 生态：引起海平面上升，对沿海低地国家和地区构成威胁。社会经济：‎ 毁林；③致冷剂使用排放氟氯烃（到达地面紫外线增多，同时氟氯烃吸收红外线）‎ 世界各地区降水和干湿状况发生变化，导致各国农业经济结构的变化 减少二氧化碳等气体排放的措施：提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源；加强国际合作；植树造林。‎ 臭氧层空洞 自然：太阳活动等；‎ 人为：冰箱、空调等使用致冷剂释放氟氯烃化合物与臭氧发生反应 南极附近、青藏高原 到达地面的太阳紫外线增多，直接危害人体健康；对生态环境和农林牧渔业造成破坏 国际合作，减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放，积极研制新型的制冷系统 酸雨 人为：燃烧矿物燃料（煤、石油、天然气）及汽车尾气排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体 西欧、北美、日本、中国南方 河湖水酸化—危害生物；土壤酸化—危害森林、农作物，危害人体健康，腐蚀建筑物 提高能源利用率，减少污染气体排放；改变能源消费结构，加快发展无污染能源；发展洁净煤技术和清洁燃烧技术控制酸雨；加强综合利用，变废为宝，化害为利；加强国际协作。‎ 光化学烟雾 人为：汽车尾气中的碳氢化合物和氮氧化物 谷地和大城市 降低能见度，损害植物体、动物体，危害人体健康 严格控制汽车尾气中有害气候的排放量 环境问题 成因 分布表现 影响 防治 水污染（水体富营养化）‎ 人为：含N、P的废液大量排入池塘、湖泊、河流 城市及其周围地区 水中缺氧，使水生生物生存受到影响 减少化肥和农药的使用量，使用低残留的化学农药，工业废水、生活污水经处理后再排入江河湖海 赤潮 自然：温度高，蒸发大，降水少，水体交换少；人为：含N、P的工农业废水、生活污染水排入大海 工农业、城市集中的沿海 海水缺氧，致使鱼类死亡、或其它鱼类的食物链死亡，鱼类因缺少食物而死亡；产生毒素，毒死鱼类 海洋沙漠化效应（油层表面像沙漠一样炎热而干燥）‎ 油层（石油泄漏等）强烈吸收太阳辐射，使其强烈增温，抑制氧气的溶解和海水的蒸发，阻止上下层海水之间热量的交换 大面积且长期受石油污染的海区 使海洋水生生物因为得不到氧气而大量死亡，使沿岸地区气候变得更加炎热干燥，干旱面积将会扩大 防止石油泄漏，加强海洋环境管理 咸潮 自然：河流正处枯水期；(气候)气候变暖，海平面上升； （地形）地势低平；（天文）天文大潮；人为：用水增多； 下游无序采沙，使河床降低等。‎ 多发生在沿海(或河口)地区，我国以冬季最为严重 对人体健康和企业生产造成危害；地下水和土壤内的盐度升高，危害到当地的植物生存，农业减产。‎ ‎①加强监测，建立预警机制；②采取调水以淡压咸；③加强统一调度、统一管理,提高流域水资源调配能力，制定骨干水库枯季调度管理办法；④节约用水 ‎4．城市环境问题 成因 分布表现 影响 防治 城市环境问题 人为：人口增长过快；工业大量集中；缺乏科学规划 一些大城市及部分中小城市 环境污染严重，交通拥挤，居住条件差，绿化面积少，不利于改善环境，社会秩序差 控制城市规模（人口和用地），合理规划，加强管理（郊区城市化，建设新城和卫星城，分散大城市的职能）‎ ‎【思想方法】‎ 在高三复习时，侧重对学生知识的掌握、学习和解决问题能力的培养，与新授课不同，要求建立必要的知识联系，构建知识网络系统，形成一个层次清晰、内容完善、有一定挖掘深度的知识框架。以考试大纲为依据，深入分析各知识点之间的联系，打破教材的知识顺序，按其内在联系重新组合，注重学科内知识的整合，形成新的知识网络，这样，在高考解题过程中，可以轻松地调动和运用地理知识解决地理问题，最终达到提高解题能力的目的。本专题是环境问题的影响防治，在答题过程中要对症下药，即在回答环境问题的影响与防治时必须清楚环境问题产生的原因，从原因或成因入手才能找到解决问题的措施，这也是回答影响类、措施类或防治类问题的统一分析方法。‎ ‎1.环境问题一般分析方法 分析环境问题产生的原因时一般从自然和人为两个方面来分析：‎ 人为原因是环境问题产生的主要原因，但很多环境问题的产生也离不开一定的自然基础。如大气环境问题中的酸雨、光化学烟雾等，比较稳定的大气环流（微风或逆温现象）不利于污染物质的扩散；湿润的气候是形成酸雨的必要条件。水体污染事件的发生虽然与人类排放大量污水相关，但静水环境、较高的水温有利于水体富营养化的发生，流量小的河流因其自净能力弱而易被污染。又如对水土流失的分析，人类对植被的破坏及不合理的耕作方式是其产生的主要领导人因，但土质疏松程度、降水强度等与水土流失的程度也密切相关。气候干旱是荒漠化的直接导火线，过度耕种、过度放牧以及草场毁坏、森林的滥伐等使荒漠化现象雪上加霜。因此对 环境问题的防治，需要遵循“因地制宜”的原则，根据当地的自然环境特征和人类的不合理活动，有针对性地寻找切实可行的治理对策。‎ 环境问题产生的主要原因是人为原因，且自然条件很难改变，所以分析解决环境问题的措施时着眼于产生环境问题的人为原因，改变人类不合理的经济活动，一般从（技术）工程措施，生态措施，管理措施。如我国西北荒漠化产生的主要原因有的区域是过度开垦，有的是过度樵采，有的是水资源利用不当等，那么就要根据当地引起荒漠化的原因，采取退耕还草、禁止过度樵采、合理利用水资源等不同的措施。‎ ‎2. 环境问题的一般考查方式 环境类问题往往是以热点时政材料为背景题材，依托区域图及各种变式统计图表进行对主干的考查。备考过程中，当一个时政事件发生时，我们可以给学生提供一定的背景素材，如墨西哥湾漏油事件，指导学生结合主干知识如洋流、海底地形及储油构造等不同角度，进行设问，这样就可以加强学生知识的前后联系，促进知识的融合与应用。 ‎