【高三历史复习将知识点整合的方法】高三历史知识点总结

【高三历史复习将知识点整合的方法】高三历史知识点总结

【高三历史复习将知识点整合的方法】 高三历史知识点总结 【导语】 __ 知识点较多， 学生将知识点整合在复习是比较好的方 法， 下面大将为大家带来将历史知识点整合的方法介绍， 希望能够帮 助到大家。 1. 从 __ 整体开始复习， 按历史发展的阶段串线， 以单元为单位 进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入 阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知 识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识 具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个 知识点具体剖析 ( 原因、影响、过程、特点 ) 。复习过程中，既要注重 点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这 样，历史知识才能构成一个立体网络。以古代史第一单元先秦为例： 主干知识包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、 经济、民族关系、 文化四类，每类细节知识点在章节复习时已经过了 一遍，直接填到框架结构中 , 形成系统化的知识点。 2. 尽量把知识归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小 专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、 基本历史进程等 ; “左右逢源”是横向联系，例如同时期中外政治经 济文化的相互影响作用、 同类事物比较异同等。 通过纵向和横向联系， 可以总结出历史发展的基本方向和规律 现在历史学科高考对知识点的考查难度下降且相对集中，注重 考查对历史学科基础知识相互关系和理解， 因此， 在第一轮中以基础 知识为主，以小专题的形式将教材的知识重新组合，归纳，使之体现 教材的规律性和整体性，突出主干知识，便于理解、记忆。中国古代 史部分以纵向归类为主，每个单元里不同朝代政治、经济、民族、文 化对比，不同单元的政治、经济、民族、文化对比，比如：“秦朝与 隋朝相似点的比较”，中国封建社会历代加强中央集权的措施，初税 亩、编户制度、租调制、租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩一 起进行总结归类， 整个古代史民族关系处理方式 ( 战争、和亲、 册封、 行政管辖 ) ，对边疆地区的管理以方位分类 ( 东北、 西北、 西藏、西南、 台湾 ) 总结。也有横向比较的问题，如： __ 和欧洲文艺复兴的异同， 郑和下西洋和新航路开辟的比较等。 中国近现代史和世界近现代史则 是以横向联系为主，把中国历史放入世界 __ 背景中分析，例如：两 次工业革命 __ 和对世界的不同影响，洋务运动、戊戌变法和明治维 新的对比， 抗日战争和世界反 __ 战争等。也有纵向比较的问题， 如： 维新派和革命派主张的异同，中国民族资本主义发展的三个阶段 (19 世纪六七十年代、 19 世纪 90 年代、20 世纪初或一战期间 )，新思潮 的萌发、新文化运动、中国革命面貌焕然一新、全国抗日救亡运动的 新高潮等，里边“新”的含义是什么。让学生形成触类旁通、举一反 三的思维状态。 高三历史第一轮复习的建议 一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。 按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基 本目标在于掌握基础知识， 培养基本能力与方法， 并建立起相对完整 的知识体系： 将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内， 形成立 体化的知识网络。 时间是构成 __ 最重要因素。 以往的教材一般都按照先中国史后 世界史、 先古代后近现代的通史体例编写。 而现行高中历史教材采用 的是与以往不同的模块式 ( 或称专题式 ) 叙事方式， 即将人类历史发展 进程中的某一类问题 ( 如政治、 经济、 思想文化 ) 概括提炼， 集中叙述， 打破了过去的通史体例， 客观上对学生的复习造成了不便。 如果处理 不当， 易造成同学的知识体系支离破碎， 不能把具体的历史现象置于 相应的历史背景中去理解掌握， 甚至连历史事件发生的前因后果都易 造成混淆。因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例， 对教材的内容进行重新整合， 按照通史体例， 建立起规范的学科知识 结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。 二、应重视历史基础知识的掌握。 历史是由众多历史事件和历史现象构成的。对历史事件和历史 现象的本原进行全面而准确的掌握， 是历史学习的重中之重， 历史学 科需要同学具备的各种能力与方法， 都要在掌握基础知识的过程中逐 渐形成。因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。因此， 掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。 内容仅供参考