2016年陕西师范大学附属中学高三第二次模拟考试历史试卷

2016年陕西师范大学附属中学高三第二次模拟考试历史试卷

2016 年陕西师范大学附属中学高三第二次模拟考试历史试卷 一、单选题（共 12 小题） 1.先秦时期的官阶，一般以天子授予的爵位来称呼，往往是依据血缘关系亲疏，与分封制、 宗法制互为表里，但到了秦汉时期则用“若干石”称呼，如郡守是 2000 石，则习惯上称作 “二千石长史”。这一变化说明（ ） A.宗法观念消亡 B.官僚体制确立 C.粮食产量剧增 D.爵位制度废除 解析：本题主要考查官僚体制的确立，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干中描述的是 先秦时期主要是依靠血缘关系的贵族政治，秦汉时期官职爵位是职业官僚，政府授予一定的 俸禄，这表明官僚体制的确立，符合题意的是 B 项，宗法观念影响至今，排除 A 项；C 项与 题意没有关系，D 项表述错误。 答案：B 2.在谈及唐代的选官制度时,学者钱穆指出：“当知在门第教育下，附加以一种考试，故见 考试之利。现在门第衰落，更无教育培养，仅凭考试选拔，则何从得真才？”这主要表明作 者（ ） A.认为科举制度不合时宜 B.认为科举制度需要其他制度配合 C.高度肯定九品中正制 D.认为科举制度只适用于世家子弟 解析：本题主要考查唐朝选官制度，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“现在 门第衰落，更无教育培养，仅凭考试选拔，则何从得真才”可见作者认为科举考试需要其他 制度的配合，符合题意的是 B 项，题干并不是在否定科举制，排除 A 项，C 项理解片面，D 项表述过于绝对。 答案：B 3.顾炎武说：“士而不先言耻，则为无本之人；非好占而多闻，则为空虚之学。虚之学，吾 见其日是从事于圣人而去之弥远也。”顾炎武上述言论的主旨是（ ） A.批判宋明理学空谈义理 B.倡导经世致用的学术取向 C.提倡无研不信的为学方法 D.强调学术与道德的结合 解析：本题主要考查顾炎武的思想，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“士而 不先言耻，则为无本之人”可以看出顾炎武特别强调人的道德的作用，认为以无德之人讲 学，与圣人相去深远，D 项正确；题干主要说的是有学问的人应该有道德，不是在批判理 学，排除 A 项；题干并没有讨论的治学问的方法问题，排除 BC 项。 答案：D 4.状元实业家张謇说“二十年来，所见诸企业之失败，盖不可以卒数，推原其故，则由创立 之始，以至于业务进行，在皆伏有致败之衅，则无法律之导之故也。……无公司法，则无以 集厚资，而巨业为之不举；无破产法，则无维信用，而私权于以重丧。”据此，他认为民族 工业进程迟缓的主要原因是（ ） A.官僚资本的经济垄断 B.受中外反动势力双重压迫 C.缺乏必要的法律保障 D.缺乏充足货币资本的支持 解析：本题主要考查民族工业的发展，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“在 皆伏有致败之衅，则无法律之导之故也”可知张謇认为民族工业发展缓慢的原因是缺乏必要 的法律保障，符合题意的是 C 项，ABD 项在题干中没有体现。 答案：C 5.五四运动发生，北大教授梁漱溟反对以“国民公意”或事物本身的正义性为借口，走上背 离法治、任意采用非法手段的道路。他的让痛打“卖国贼”的学生接受法庭的审判的观点， 在当时被人们视之为冒天下大不韪的迂腐之见。这说明（ ） A.救亡图存乃是时代的主流 B.运动爆发有广泛群众基础 C.国内的阶级矛盾非常尖锐 D.中国人亟需接受启蒙思想 解析：本题主要考查五四运动，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干中描述的是梁漱溟 主张用法治理性的手段“让痛打“卖国贼”的学生接受法庭的审判的观点”，这是理性的爱 国行为，符合救亡图存的时代潮流，符合题意的是 A 项，BC 项与题意无关，D 项不是题意主 旨。 答案：A 6.20 世纪 30 年代，蒋廷黻、胡适等自由主义知识分子陆续加入他们之前一直在批评的国民 政府；而梁漱溟认为当时共产党“博得国内大多数的同情拥护和期待”，主要是因为共产党 “放弃对内斗争，倡导团结抗战”。材料说明（ ） A.蒋、胡等人放弃了自由主义立场 B.梁漱溟主张共产党服从国民政府 C.民族矛盾成为当时社会主要矛盾 D.国共对立导致了知识分子的分裂 解析：本题主要考查抗日战争，旨在考查分析比较相关所学的能力。联系所学，在 20 世纪 30 年代随着日军侵华，民族矛盾逐渐成为中国社会的主要矛盾，共产党主张放弃国内斗争， 主张建立抗日民族统一战争，这得到了胡适等知识分子的支持，所以得到了多数人的同情和 期待，所以符合题意的是 C 项，A 项“放弃了”表述错误；BD 项表述不符合题意。 答案：C 7.下图为全国工业总产值的所有制结构图，这反映了（ ） A.对外开放程度不断提高 B.农村经济体制改革成效显著 C.公有制主体地位遭破坏 D.城市所有制经济的发展趋势 解析：本题主要考查城市经济体制改革，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干中表现的 是国有企业、集体企业和个体企业都占有一定的比例，这表明城市所有制经济的发展，符合 题意的是 D 项，题干中没有涉及到对外开放和农村经济体制改革，排除 AB 项；公有制主体 地位并没有遭到破坏，排除 C 项。 答案：D 8.卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有 公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是（ ） A.社会契约论 B.人民主权说 C.自由平等 D.三权分立学说 解析：本题主要考查卢梭的主张，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“假如所 有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”可知反映的是人民主权学说，符合 题意的是 B 项，ACD 项不符合题意。 答案：B 9.1672 年和 1692 年英国政府先后颁布《航海条例》，到 1849 年又废除大部分《航海条 例》。1854 年，外国的商船被准许从事英国沿海的贸易，至此，《航海条例》所规定的限制 完全取消。英国完全取消《航海条例》（ ） A.说明自由主义已成为英国的经济政策 B.表明英国已无力主导世界市场 C.是因为以英国为中心的世界市场已完全形成 D.反映出美国已成为英国在世界贸易中的强劲对手 解析：本题主要考查工业革命的影响，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中 1849 年、1854 年均可看出工业革命之后的英国实行自由放任的经济政策，取消贸易限制是必然趋 势，符合题意的是 A 项，工业革命之后的英国成为“世界工厂”，排除 B 项；世界市场完全 形成是在 20 世纪初，排除 C 项；D 项表述错误。 答案：A 10.1933 年 3 月，罗斯福总统通过《紧急银行法》，设立房主贷款公司作为政府代理机构， 其主要任务在于提供房主房屋贷款，避免因缴不出房贷而被迫丧失房屋所有权。该措施的主 要目的在于（ ） A.推行国家干预 B.恢复金融秩序 C.保障社会民生 D.恢复工业生产 解析：本题主要考查罗斯福新政，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干中描述政府给房 主提供贷款的目的是“避免因缴不出房贷而被迫丧失房屋所有权”可见其目的主要是保护民 生，符合题意的是 C 项，A 项政府采用的手段，不是目的，BD 项不符合题意。 答案：C 11.1957 年联邦德国政府颁布了《反对限制竞争法》，该法案第一条明确规定：“企业或企 业协会为共同签订的协议和企业协会的协议，违反该规定者，均属违法行为，并处以 l 万至 100 万马克的罚款。”这说明此时的联邦德国（ ） A.政府对经济进行适度干预 B.限制市场主体的无序竞争 C.经济领域出现了垄断现象 D.奉行混合市场经济的政策 解析：本题主要考查二战后联邦德国的经济政策，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干 中德国政府对企业及企业协会签订协议作出了详细规定，这表明政府在对经济进行干预，符 合题意的是 A 项，B 项在题干中没有体现，垄断现象在 20 世纪初就已经出现，排除 C 项；混 合市场经济是英国经济发展模式，不是德国，排除 D 项。 答案：A 12.文学作品中以张扬个性和自我为己任，在艺术上致力于探索新奇别致的形式技巧和表现 手法。它不屑于表面的客观真实的表现，而志在表现意识以下的深沉情感，以冷峻严肃的笔 调达到心理深处的客观真实。（吴于廑齐世荣主编《世界史》）这一流派属于（ ） A.古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 D.现代主义 解析：本题主要考查现代主义，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“新奇别 致”“深沉情感”“冷峻严肃的笔调达到心理深处的客观真实”可知符合现代主义流派，正 确答案是 D 项，古典主义主要是对古希腊罗马文化的认同，排除 A 项，浪漫主义主要强调人 的本能情感，创作中采用夸张手法，富于想象，排除 B 项，现实主义力图真实表现社会现 实，揭露社会矛盾，排除 C 项。 答案：D 二、解答题（共 6 小题） 13.政治民主化与法治化是人类文明发展的必然趋势，也是建设中国特色社会主义的本质要 求和重要保障。阅读材料，回答问题。 材料一：战国时期的韩非子认为人天生是自私的、是趋利避害的。施仁政在过去可能有效， 但现在必须用严格的法律和官僚机构的有力惩罚来进行统治。 古希腊的亚里士多德以为，大多数人都不能完全消除兽欲，即使是最好的人也难免在执政时 因情感而引起偏差。法律恰恰是免除一切情欲影响的理智的体现。 ——摘自《历史资料汇编》 (1)根据材料一，比较两者观点的异同。 材料二：自 19 世纪初，关于宪法是否明确授权联邦政府帮助地方治理河道的问题，美国国 会一直存在争论。1817 年和 1822 年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议 案。1824 年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河道改良项目，但联邦政府的 权限从改良河道扩大到流域治理、防洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认 为，联邦政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。1935 年全国范围内发生洪灾，100 多项 防洪议案提交到国会，1936 年总统签署《防洪法》，授权联邦政府在全国范围内建设防洪工 程，地方需要提供相应的建设土地和空间。 ——《世界近代史资料》 (2)根据材料二，从美国政治权力分配的角度分析美国政治制度的特点，并加以说明。 材料三：彼又曰：中国人富于服从权势之性质，而非富于服从法律性之性质。试问无权势可 以行法律乎？今日檀岛，若政府无权势以拘禁处罚犯法之人，其法律尚成法律乎？夫法律 者，治之体也；权势者,治之用也,体用相因，不相判也。 ——《孙中山全集》 (3)根据材料三指出孙中山在法制方面的创新之处。综合以上材料并结合所学知识，就如何 实现“依法治国”谈谈你的看法。 解析：本题主要考查中外民主法治建设，旨在考查分析比较相关所学的能力。 (1)本题考查韩非和亚里士多德的思想，学生从材料中韩非主张“必须用严格的法律和官僚 机构的有力惩罚来进行统治”，亚里士多德主张“法律恰恰是免除一切情欲影响的理智的体 现”中概况；其共同点是都主张法律治国，都从人性上来分析的。 (2)本题考查的是美国的政治体制，第一问学生从材料中总结出分权、制衡；第二问学生从 中央和地方、中央机构之间的权力分配来阐述即可。 (3)本题考查的是孙中山的法制思想，第一问学生从材料中“夫法律者,治之体也；权势者， 治之用也”，第二问学生从依法治国要结合本国国情、加强立法、普及法律等方面来分析即 可。 答案： (1)异：韩非子主张用法律惩罚人民；亚里士多德主张用法律限制执政者。（或：韩非子认 为法律是专制的工具；亚里士多德认为法律是理性的体现）同：二者都主张用法律来治理国 家；其理论体系均建立在对人性分析的基础上。 (2)特点：分权、制衡 说明：一方面表现为中央机构之间的三权分立；另一方面表现为联邦 制下中央与地方之间的权力分割。在中央与地方权力分配的某些方面，联邦政府的权力有扩 大趋势。 (3)创新：明确地把法律作为治国之“体”，把权力作为治国之“用”。看法：借鉴其他国 家的法治经验，并与本国国情相结合；加强立法工作，不断完善社会主义法律体系；完善法 治监督机制和法治保障体系；进一步普及法律知识，使群众知法、守法。 14.1901 年为确定《辛丑条约》的赔款数额，总税务司赫德向列强提供了清朝财政报告，其 中收支状况表如下： 结合所学知识，以“从财政收支看清末政治经济状况”为主题，解读材料。 要求：提取信息充分（不同角度的信息至少 3 条）总结和归纳准确、完整解释和分析逻辑清 晰。 解析： 本题主要考查清末政治经济状况，旨在考查分析比较相关所学的能力。通过观察图表学生可 以看出清政府将主要政治财政开支集中在政治、军事、铁路和海军支出，学生结合史实分析 此时期政府对外赔款导致财政入不敷出，分析国内的经济结构变化可以得出此时期中国已经 卷入资本主义市场，最后总结出清政府的统治危机，侧面也反映出近代化的缓慢曲折。本题 难度较大，要求学生基础知识的熟练运用能力。 答案： 示例: 为维护庞大的中央集权统治，支出主要集中在政治、军亊领域、海军和铁路的支出，反映了 中国近代化的步伐；甲午战后为向日本赔款，大举借债，还债成为沉重负担，也直接导致了 财政赤字（入不敷出）；由于小农经济依然占主导地位，田税仍是数量最多的税种；商品经 济的发展，使与商业有关的厘金、常关税，盐税盐厘等合计已超过总額 1/3；关税比例仅次 于田赋，说明中国逐渐卷入世界市场，对外贸易不断増长， 上述材料表明，近代中国一方面在向工业文明艰难的转型，另一方面也面临着民族危机和统 治危机。 15.【历史上重大改革回眸】 阅读材料，完成下列要求。 材料：民国初年，中国教育事业发生了许多革命性的变化。南京临时政府和北洋政府都成立 了教育部。颁布了《民国教育部官职令》《普通教育暂行办法》《教育会章程》等一系列教 育法令和制度，对清末教育作了一些重大改革。 1912 年 3 月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之 教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。1912 年 9 月，教育部又公布“壬子学制”，统一 了我国小学、中学、大学、师范、职业教育完整的国民教育体系，并规定：小学实行义务教 育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等；又颁布半日制学校规程，大量开办师范及 各种职业学校，以补正规教育之不足。因此，学校和学生数量增长很快，据教育部统计： 1907~1915 年，不到 10 年间，学校数增加了 91851 所，学生数增加了 3269263 人。 ——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》 (1)据材料，概括民国初年教育改革的特点。 (2)据材料并结合所学知识，分析民国初年教育改革对近代中国的影响。 解析：本题主要考查民国初年教育改革，旨在考查分析比较相关所学的能力。 (1)本题考查民国初年教育改革的特点，学生从材料中“颁布了《民国教育部官职令》《普 通教育暂行办法》《教育会章程》等”“凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨”“清学部颁 行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止”“大量开办师范及各种职业学校，以补正规 教育之不足”概况。 (2)本题考查的是教育改革对近代中国的影响，学生从人才的培养、促进民主思想传播和社 会近代化方面来阐述即可。 答案： (1)特点：通过立法方式进行；具有民主革命色彩；废除传统经学教育；重视公民教育。 (2)影响：培养近代人才，推动了中国近代文化教育的发展；有利于中国资产阶级民主思想 的传播；政治经济近代化的加强。 16.【近代社会的民主思想与实践】 阅读下列材料，回答问题。 材料一：伯里克利执政时期，国家的一切公职向全体公民开放，国家公职人员的选任资格也 不再是门第和财富……雅典宪法对公职人员的津贴作如下规定：公民出席民众会，可领取 6 个俄波尔；一次最高会议可领取 9 个俄波尔；陪审员领 3 个俄波尔；议事会议员领 5 个俄波 尔；凡担任主席者另加膳食费 1 个俄波尔；九执政官每人领 4 个俄波尔。 ——尹明明、鲁运庚《雅典民主政治中的公职津贴制》 材料二：主权在实质上属于法兰西人民；所有公职人员都是受人民委任的人员，人民选举他 们，也能罢免他们……为了不使财产的不平等挤掉权利的平等，宪法要求靠自己劳动生活的 公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬。 ——罗伯斯庇尔《论代议制政府》（1793 年） (1)据材料一归纳伯里克利执政时期扩大民主政治的举措。材料中雅典宪法这一规定体现的 理念与材料二中的哪一观点相似？ (2)罗伯斯庇尔自称是卢梭的忠实信徒，材料二体现了卢梭的哪些主要思想？分析罗伯斯庇 尔的上述主张对法国大革命的积极影响。 解析：本题主要考查伯里克利民主和罗伯斯庇尔的民主思想，旨在考查分析比较相关所学的 能力。 (1)本题考查的是伯利克里时期的民主，第一问从材料中“国家的一切公职向全体公民开 放”“对公职人员的津贴”；第二问学生从材料二中“为了不使财产的不平等挤掉权利的平 等”回答即可。 (2)本题第一问学生从材料中“主权在实质上属于法兰西人民”“宪法要求靠自己劳动生活 的公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬”概 况；第二问从鼓励民众参政和推动革命发展两个方面来分析。 答案： (1)举措：取消门第和财富的限制，国家公职向全体公民开放；对公职人员发放津贴。观 点：不使财产的不平等挤掉权利的平等。 (2)思想：主权在民(人民主权)；社会平等。积极影响：鼓励下层民众参加国家管理(扩大雅 各宾派专政基础)；推动革命深入发展。 17.【20 世纪的战争与和平】 阅读下列材料，回答问题。 1943 年 1 月美英召开卡萨布兰卡会议，会上双方达成以下内容： 地中海方面：1.攻占西西里岛，目的是——(1)使地中海的交通线更为安全。(2)减轻德军对 俄国前线的压力。(3)加强对意大利的压力。…… 卡萨布兰卡会议期间，罗斯福总统单独会见了艾森豪威尔将军，艾森豪威尔将军回忆说 “……他（罗斯福）还机智地指出，既然法国人想迫切取得大量的军事装备，那我们就可以 此为条件，采取要他们服从美国在欧洲方面的战略观点，使用他们的基地，并逐步撤换反对 美国政府的法国官员，这是完全适当的。如果他们在这些重要问题上不支持我们，那武装他 们显然是无用的。” ——朱贵生王振德张春年等《第二次世界大战史》 (1)根据材料并结合所学知识，分析卡萨布兰卡会议召开的背景，并指出会后盟军进行的重 大军事行动的影响。 (2)根据材料并结合所学知识，分析美国参加世界反法西斯战争的目的。 解析：本题主要考查二战，旨在考查分析比较相关所学的能力。 (1)本题第一问学生结合 1943 年世界反法西斯战争的形势入手来分析，第二问学生从盟军登 陆加速意大利投降来分析其意义即可。 (2)本题考查美国参加世界反法西斯战争的目的，学生从打败法西斯、建立世界霸权的角度 来阐述。本题难度适中，要求学生较好的分析和总结能力。 答案： (1)背景：世界反法西斯战争的形势发生重大转变，北非战场转入反攻。影响：盟军西西里 登陆加速意大利的投降，标志着法西斯轴心的解体和反法西斯联盟的重大胜利。 (2)目的：打垮德、意、日法西斯轴心；夺取部分殖民地和战略要地，建立美国的世界霸 权。 18.【中外历史人物评说】 材料一：然而文正固非有超群绝伦之天才，在并时诸贤杰中，称最钝拙；其所遭值事会，亦 终身在拂逆之中。然乃立德、立功、立言，三并不朽，所成就震古铄今而莫与京者，其一生 得力在立志自拔于流俗，而困而知，而勉而行，历百千艰阻而不挫屈；不求近效，铢积寸 累，受之以虚，将之以勤，植之以刚，贞之以恒，帅之以诚，勇猛精进，坚苦卓绝。如斯而 已！如斯而已！ ——梁启超《曾文正公嘉言钞·序》 材料二：曾国藩是我国旧文化的代表人物，甚至于理想人物……在维持满清作为政治中心的 大前提下，一方面他要革新，即接受西洋文化的一部分；另一方面他要守旧，即要恢复我们 民族的固有美德。这是曾国藩对我国近代史的伟大贡献，我们至今还佩服曾文正，就是因为 他有这种伟大的眼光。 ——蒋廷黻《中国近代史》 (1)根据上述材料，概述两位作者肯定了曾国藩的哪些优秀品质。 (2)根据上述材料，指出两位作者分别是从何种角度肯定曾国藩的，并由此谈谈你的认识。 解析： 本题主要考查曾国藩的个人活动，旨在考查分析比较相关所学的能力。 (1)本题考查曾国藩的优秀品质，梁启超认为“将之以勤、帅之以诚，勇猛精进，坚苦卓 绝、立志自拔于流俗”，蒋廷黻肯定其“接受西洋文化的一部分、恢复我们民族的固有美 德”学生概况即可。 (2)本题考查对曾国藩的评价，第一问学生结合材料能够分别写出从知识分子角度、中国近 代化的角度来看待；第二问学生要意识到不同的角度和阶级立场对历史人物的评价侧重点会 出现差异。本题难度适中，要求学生较好的分析总结能力。 答案： (1)梁启超肯定了他谦虚谨慎、知难而进、不断进取等优秀品质；蒋廷黻肯定了他发扬传统 文化的同时又致力于改革的精神。 (2)不同角度：梁启超从传统知识分子“立德、立功、立言”的角度对曾国藩进行了评价， 蒋廷黻从中国近代化的角度对曾国藩进行评价。认识：二者对曾国藩的评价都有道理，从不 同角度诠释了曾国藩对近代中国的贡献；这说明，评价者的角度和立场不一样，对历史人物 评价的侧重点也就不一样。