2020-2021学年高一第一次月考历史试题（河北张家口宣化第一中学）

2020-2021学年高一第一次月考历史试题（河北张家口宣化第一中学）

历史试卷 一、单选题（本大题共40小题，共60.0分）‎ 1. 西周封邦建国时，周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系，这些诸侯国被称为“甥舅之国”。这反映出（　　）‎ A. 受封主体发生转换 B. 利用宗法关系巩固统治 C. 西周礼制发生变化 D. 周王直接控制区域扩大 2. ‎《尚书•召诰》曰：“（武王崩，成王年少）呜呼!有王虽小，元子（大宗）哉!”上述史实体现了中国古代某一制度，下列有关这一制度的说法正确的是（　　）‎ A. 解决了贵族之间的纷争 B. 体现了血缘和政治关系的结合 C. 实现了中央对地方的有效管理 D. 形成了等级森严的官僚政治 3. 西周时期周公对当时的婚姻制度进行了改革，原先的“一夫多妻”变为“一夫一妻多妾”的礼制。周公的这一改革旨在（　　）‎ A. 增强权力传承的稳定性 B. 扩大姬姓封国的数量 C. 实现贵族婚姻门当户对 D. 提高儒家思想的地位 4. 清华简《系年》记载，周幽王娶西申女子为妻后生平王，幽王因宠爱褒姒立其子伯服为太子。平王逃到西申受到申人保护，周幽王起兵西申战败，导致了西周的灭亡。这说明（　　）‎ A. 西周末年中央集权逐步弱化 B. 母族干政是西周灭亡的主要原因 C. 异姓诸侯始终是西周不稳定因素 D. 宗法血缘仍是政治斗争焦点 5. 从甲骨文的内容看，商王做任何事都要经过占卜，占卜时神在甲或骨上所显示的旨令，是吉是凶，能否可行，要以“王占日”的形式决断。商王甚至亲自充作贞卜人，主持阔卦发布命辞。由此可见在商代（　　）‎ A. 商王完全依靠神旨实施统治 B. 占卜是实现王权神化的手段 C. 最高权力脱离了神权的限制 D. 贞卜人掌握着国家最高权力 6. 班固说，古代天子建国，诸侯立家，从卿大夫到庶人，各有等差。人们尊奉并服侍上级，而在下位的人也不会有逾越的念头。出现这种社会状态的主要原因是（　　）‎ A. 商代王权与神权相结合加强控制 B. 周公创作礼乐制度巩固阶级秩序 C. 秦朝颁布成文法典强化等级秩序 D. 汉代郡国并行制度合理分配权力 1. 钱穆在《中国社会演变》一文中指出：“不论西周氏族，乃至夏氏族、商氏族及其他氏族，全在此制度（中国周代封建）下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。”这说明分封制（　　）‎ A. 确立了君主专制中央集权意识 B. 加强了中央对地方的统治 C. 强化了王室对土地人口的控制 D. 有利于后世统一国家的建立 2. ‎“周虽旧邦，其命维新。”关于周人的“维新”，以下说法正确的是（　　） ①建立中央集权制 ②实行分封制 ③确立礼制 ④首创王位世袭制 A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ②③④‎ 3. ‎《左传》（文公十三年）管仲对日：“……．而贡包茅不入，无以缩酒，寡人是征。”山西出土的晋侯苏编钟上 有一段铭文记载：“王亲令晋侯苏：率乃师……伐凤夷。”以上这两段史料反映了诸侯要对周工尽的义务包括（　　） ①朝觐述职 ②镇守疆土 ③缴纳贡献 ④出征作战 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④‎ 4. 周初首都在关中的镐京（今西安）。周武王灭殷商后就着手在中原建立新都，周公摄政，营建成周（今洛阳并放置九鼎，六师（军队）于此，从而形成两京制。据此可知，周初建都洛阳（　　）‎ A. 扩展了周王朝的统治疆域 B. 实现了对中原的直接控制 C. 确立了周天子的共主地位 D. 利于控制殷商的残余势力 5. 贾谊在《过秦论》中说：“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”秦始皇为能够“制六合”而采取的直接有效措施是（　　）‎ A. 以郡县制代替分封制 B. 统一文字 C. 统一货币 D. 统一度量衡 1. 某学者说，中国在很早的时候就已经建立现代化的政治制度，形成了现代的有权力的国家，它可以阻止社会组织的形成，阻止其他组织能够挑战它权威的可能性。“现代化的政治制度”指的是（　　）‎ A. 分封制 B. 中央集权制 C. 专制主义 D. 科举制 2. ‎……必须服从朝廷的统一调动。官员调任官职，不得携带旧部属吏。每年正月“大课”，中央考课郡守，郡守考课县令长。材料中描述的制度是（　　）‎ A. 郡县制 B. 三省六部制 C. 三公九卿制 D. 科举制 3. 皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，将皇帝为自己的帝号，这就是皇帝称谓的由来。其主观目的是（　　）‎ A. 炫耀文治武功 B. 宣扬君权神授 C. 树立专制权威 D. 制造暴政依据 4. 某同学在研究下列两幅图片后，对该阶段中国古代社会的变化特征得出一些感悟，你认为正确的是（　　） ①从贵族体制到官僚体制 ②从世袭到任命 ③从地方分治到中央集权 ④从分裂到统一 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④‎ 5. 中国古代有一位大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”此大臣的主张（　　）‎ A. 反对郡县制 B. 主张郡县制 C. 反对中央集权 D. 主张中央集权 6. 以下为中国古代历代中央机构演变示意图。按出现时间先后排序正确的是（　　）‎ A. ②③①④ B. ②①③④ C. ②④①③ D. ②①④③‎ 1. 秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏的职责，他应当首先找（　　）‎ A. 御史大夫 B. 县令 C. 丞相 D. 郡守 2. 通过这条运河，从巴蜀一带出发的粮船被送到战争前线，有了充足的物资供应，秦军在百越战场上兵锋凌厉、势如破竹，攻克了岭南。这条运河是（　　）‎ A. 都江堰 B. 郑国渠 C. 灵渠 D. 井渠 3. ‎《史记》记载，黄歇（春申君）对楚王说：“淮北地边齐，其事急，请以为郡便。”又说：“复西取秦所拔我江旁十五邑以为郡，距（拒）秦。”据此可知当时（　　）‎ A. 以郡统邑有利于加强中央集权 B. 郡一级的行政区划已成为定制 C. 楚王善于纳谏确保了政治清明 D. 郡制是特殊条件下的地方体制单一 4. 西汉海昏侯刘贺当过27天皇帝，后被辅政大臣霍光率领群臣以“荒淫迷惑，失帝王礼仪，乱汉制度”为由奏请太后废黜。这一事件说明当时（　　）‎ A. 外戚宦官势力专权乱政 B. 官僚集团对皇权存在制约 C. “天人感应“学说深入人心 D. 分封诸侯威胁中央集权 5. 元代地方设行中书省，在划区时突破以山川地理自然环境划分疆界的故套，将自然、人文和社会环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。此举的主要目（　　）‎ A. 抑制割据加强中央集权 B. 为了提高地方行政效率中 C. 加强区域间的经济联系 D. 便于简化行政区划层级 6. 汉武帝时《出界律》规定：诸侯王只能在自己的封地活动，绝对不能私出国（诸侯国）界。这一规定的根本目的是（　　）‎ A. 强化君主专制 B. 加强思想控制 C. 加强中央对地方的控制 D. 防止诸侯割据 7. 隋朝初年，按照“存要去闲，并小为大”的原则，把州、郡、县三级制改为州、县两级制，后又改为郡、县两级制。上述改革（　　）‎ A. 导致封建国家财政开支增大 B. 增强地方行政机构的职能 C. 削弱世家大族对地方的控制 D. 有利于维护大一统的局面 1. 一个开国皇帝质问大臣，为何迟迟不肯颁布他下达的命令？大臣回答道：我为了避免重蹈前朝倏亡覆辙，必须谨慎检查陛下的命令，不能与现行法令相抵触，所以延迟。这个故事最可能发生在（　　）‎ A. 汉代 B. 唐代 C. 宋代 D. 明代 2. 在东汉各种碑刻中，以墓碑为大宗，为墓主立碑颂德是当时丧葬活动的重要内容。自曹操禁立私碑起，曹魏、西晋均严格执行，碑刻数量锐减，立于墓前的墓碑为埋入墓穴的“墓志”所替代。这反映了魏晋时期（　　）‎ A. 社会动荡冲击了人们的道德信仰 B. 当政者打击世族以稳固统治的目的 C. 专制主义中央集权得到显著加强 D. 统治者积聚财力以完成统一的夙愿 3. 梁武帝时期建立国学五馆，国学馆学生通过“明经”考试择优入仕。不久，根据对儒家经典的熟悉程度确立的“举明经”逐渐取代了“举孝廉”。材料表明该时期（　　）‎ A. 开创了考试选拨官员的新方式 B. 士族特权受到一定限制 C. 儒家受到佛道思想的巨大冲击 D. 汉代的察举制得以恢复 4. 宋太祖曾下令：“食禄之家有登第者，礼部具姓名以闻，令复试之。”这一做法主要是为了（　　）‎ A. 扩大官吏来源 B. 增加考核难度 C. 提高官员素质 D. 防止徇私舞弊 5. ‎“网络反腐”己成为当下搜索热词。中国自秦汉开始，就已确立官员监察制度。下列哪一官职（或官员）不具备监察官员的职权（　　）‎ A. 御史大夫 B. 刺史 C. 中书省 D. 都察院 6. 有学者指出，中国地方政体自秦到清经历了三个阶段，依次为郡政阶段、州政阶段、省政阶段，每个阶段都是中央集权与地方分权矛盾相调适的产物。文中的“州政阶段”主要是指（　　）‎ A. 先秦时期 B. 秦汉时期 C. 唐宋时期 D. 明清时期 7. 明初，地方设三司，布政使本应为主导，但都指挥使的官阶却高于布政使。明中期以后，朝廷每每向各省差遣总督、巡抚，凌驾于三司之上。明代此举（　）‎ A. 影响了三司职权的正常运作 B. 体现了地方分权制衡的思想 C. 意在把地方权力收归中央 D. 造成了地方官僚机构的膨胀 1. 学过《古代中国的政治制度》这一单元后，马明同学结合一些历史电视剧谈了一下自己对电视剧中的人物发表了一下自己的看法，其中正确的是（　　）‎ A. 《封神演义》中姜子牙被称为丞相说明当时丞相制度已经形成 B. 《隋唐英雄传》中李世民被称为秦王说明分封制很符合当时社会的需要 C. 《张居正》的张居中正做为内阁首辅大臣，其政治地位与和英国内阁首相大 D. 《宰相刘罗锅》中的清朝政府官员刘庸，其官位无法和秦朝时的丞相李斯相提并论 2. 清代官方著作《历代官职表》说：“内阁职司票拟，其官创自明初，原不过如知制诰之翰林，并非古宰相之职。”明代内阁和清代军机处在设立之初的共同点是（　　）‎ A. 统领六部，处理各种政务 B. 参与决策，并负责朝廷日常事务 C. 负责各地的军政事务 D. 参与机要政务，但没有决策权 3. 明天启年间，入内直宦官刘若愚对批红情形描述如下：“凡每日奏文书，自御笔亲批数本外，皆众太监分批，遵照阁中票来字样，用朱笔楷书批之，间有学的偏旁偶讹者，亦不妨改正。”据此分析可知，明朝（　　）‎ A. 内阁票拟权得到一定维护 B. 内阁制是宦官专权的根源 C. 皇帝决策时重视宦官智慧 D. 批红权与票拟权相互制衡 4. 明代秘书人员普遍从科举出身者中选拔，地方政府中的秘书由贡士、进士充任；中央秘书机构及各部门的秘书则由进士通过馆选，进入翰林院学习后才能担任。这些举措（　　）‎ A. 保障了中央对地方权力的制约 B. 有助于提高秘书工作的质量 C. 提高秘书在国家政治中的地位 D. 强调科举制是秘书唯一来源 5. 当代史学家对传统社会政府的权力中枢运行的规律作出如下总结：皇帝从资历较浅、地位不高的心腹近侍或仆从中选拔一些人来承担政务，逐渐演变成正式的辅助机构，当这些辅助机构和官员的权利较重时，皇帝又从更新宠的近侍或仆从中另选一些人来承担政务，有意架空原有的辅助机构，剥夺其实权……皇帝的权力更加强。这种权力的不断集中与转移，是传统社会政府权力中枢运行的基本规律。能够印证上述观点的史实有（　　） ①西周分封制 ②唐朝三省六部制 ③明朝的内阁制 ④清乾隆帝建立军机处 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④‎ 1. 下表是清朝出任军机大臣人员的构成表： ‎ 满人 汉人 汉军旗人 蒙古人 总数 军机大臣 ‎72人 ‎64人 ‎3人 ‎6人 ‎145人 军机大臣下章京 ‎16人 ‎16人 ‎32人 材料说明（　　）‎ A. 汉人能进入中央政府核心 B. 汉人与满人实现权力平衡 C. 专制皇权高度发展 D. 官员权力与皇帝的亲疏成正比 2. 历史人物传记《乾隆皇帝十张面孔》中记述了这样一个小故事：弘瞻是乾隆帝最小的弟弟，一天到皇太后宫中请安，在皇太后座旁膝席跪坐，该处正好是皇帝平日跪坐之地。结果弘瞻被革去亲王，降为贝勒，解除一切官职，永远停用，32岁抑郁而终。这则故事反映的本质是（　　）‎ A. 宫廷内部的森严等级 B. 封建皇权的至高无上 C. 乾隆皇帝的冷酷无情 D. 宫廷斗争的血腥残酷 3. 清朝政府在西南少数民族地区实行“改土归流”政策，“归流”是指（　　）‎ A. 任用当地少数民族首领进行管理 B. 把西南少数民族事务归属理藩院掌管 C. 把西南少数民族地区纳入清朝版图 D. 由中央政府派遣官员直接统治 4. 明末清初，经历三十多年战乱，四川全省残余人口约为六十万人，成都全城只剩下七万人，一些州县原有人口只剩下百分之十到百分之二十。康熙年间，清政府开始实施移民政策，在近一百年的时间内，从湖南湖北两广江西等地移民四川达六百多万人，史称“湖广填四川”。据此可知（　　）‎ A. 清初移民多为经济谋生 B. 鼓励移民旨在加强控制四川 C. 政府行为影响人口迁移 D. 战乱是人口迁移最主要原因 二、问答题（本大题共1小题，共11.0分）‎ 5. 随着皇权的不断加强，中枢权力机构也在不断发生变化。阅读材料，回答问题。 ‎ 材料一秦兼天下，立百官之职。丞相，秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机，秦有左右。……太尉，秦官，金印紫绶，掌武事。……御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。有两丞，一曰中丞，掌图籍秘书，外督部刺史，受公卿奏事，举劾按章。…… ──班固《汉书》‎ 据材料一，指出丞相、太尉、御史大夫的职能。 材料二（唐代）凡有政事，先由中书取旨撰拟诏敕，付门下审覆，再下尚书施行；步骤精密……惟是事权分立，往往发生流弊，尤以中书门下两省，或论难往来，各逞意气。 ──严耕望《唐代文化约论》‎ 材料二反映了哪项政治制度？依据材料分析其影响。 材料三“故中国政制之废宰相，统‘政府’于‘王室’之下，真不免为独夫专制之黑暗所笼罩者，其事乃起于明而完成于清，则相沿亦已六百年之久。” ──钱穆《国史大纲》‎ 结合所学知识说明明、清时期是如何实现“统‘政府’于‘王室’之下”的？ ‎ 三、材料解析题（本大题共2小题，共29.0分）‎ 1. 历史信息浩如烟海，多种多样。有效获取和正确解读历史信息，是研习历史的重要前提。阅读材料，结合所学完成下列问题。 材料一：欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周之制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制：并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。…其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。 --王国维《殷周制度论》‎ 据材料一，“封建子弟之制”指什么？该制度有哪些特征？ ‎ 材料二：周有天下，裂士四而瓜分之，设五等，邦群后……然而降于夷王（周第九代君主），害礼伤尊，下堂而迎觐者……秘宇幽厉，王室东徙，而自列为诸侯矣。厥后，问鼎之败端，其在乎此矣。 材料三：宗法制最早可追溯到原始社会父系家长制时代。经过夏、商的衍化，到西周时最后形成严密的制度即宗法制度-从整个中国历史的角度看，西周作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义一一中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向。即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。 --《中国历史纵与横》‎ 材料二中“周之败端，其在乎此矣”指什么？‎ 据材料三概括宗法制对中国封建社会的影响。 ‎ 1. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。唐兴，制州邑，立守宰，此其所以为宜也。然犹桀猾时起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，时则有叛将而无叛州。州县之设，固不可革也。 --柳宗元《封建论》材料二：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。 --‎ 朱熹《朱子语类》卷 材料三：元朝大政委于中书省，今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”，由中书省直辖。中书省也称都里，为全国行政中枢。总领各行省，又兼辖腹里。地方设行中书省，简称“行省”。《元史•地理志》中载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。” 材料四：“雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内……选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。” --赵翼《蘑曝杂记》卷请回答：‎ 依据材料一，谈谈汉唐中央集权曾经一度遭削弱的原因，并指出作者推崇何种国家结构体制。‎ 材料二中北宋“尽夺藩镇之权”的具体措施指哪些？材料二作者对此看法如何？‎ 材料三中元朝设置的中书省与唐朝的中书省有何不同？元朝为什么实行行省制？‎ 材料四中雍正帝设军机处的直接原因是什么？军机处的职能和作用是什么？ ‎ ‎ ‎ 答案和解析 ‎1.【答案】B ‎ ‎【解析】材料“周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系”体现的是西周时期利用血缘关系来巩固统治，体现的是家国一体，B选项符合题意； 受封的主题仍然是王族，A选项排除； 礼乐制是维护宗法制和分封制的工具，未发生变化，C选项排除； 材料未涉及周王朝统治区域的扩大，D选项排除； 故选：B。 本题关键信息是“周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系”，结合分封制和宗法制进行分析即可。 本题主要考查的是分封制和宗法制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，宗法制是分封制的依据，分封制是宗法制在政治上的表现。 2.【答案】B ‎ ‎【解析】“解决了”“实现了”说法绝对，排除AC； 联系所学可知，宗法制形成了大宗小宗的体系，材料“有王虽小，元子（大宗）哉”体现的是宗法制，宗法制是按照血缘关系分配政治权力，维护政治联系。所以B符合题意； 宗法制是按血缘分配政治权力属于贵族政治，而不是官僚政治，所以排除D。 故选：B。 本题考查的是宗法制，解答的关键信息是“有王虽小，元子（大宗）哉”。 本题考查了宗法制，宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的，是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度。其特点是宗族组织和国家组织合二为一，宗法等级和政治等级完全一致。 3.【答案】A ‎ ‎【解析】依据材料，结合所学可知，妻妾之分产生了嫡庶子之别，而当时宗法制强调嫡长子继承制，这一改革避免了权力继承时的争夺，有利于增强权力继承时的稳定性，故A项正确。 婚姻制度的变化与姬姓封国数量无必然逻辑，故B项错误。 材料无法反映贵族婚姻的门当户对，故C项错误。 儒家思想创始人为孔子，此时孔子尚未出生，故D项错误。 ‎ 故选：A。 本题考查中国历史上的重大改革。考查西周周公婚姻制度改革的目的。解题的关键是对材料的解读与分析。 本题考查对西周周公婚姻制度改革的目的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 4.【答案】D ‎ ‎【解析】根据材料“平王逃到西申受到申人保护，周幽王起兵西申战败，导致了西周的灭亡”，结合所学知识可知，材料体现的是仍然是嫡长子受到诸侯的承认，因此说明宗法血缘仍是斗争的焦点，D选项符合题意。 夏商周时期尚未形成中央集权，A选项排除。 材料未涉及到母族干政，B选项排除。 异姓诸侯始终是西周不稳定因素的说法与材料无关，C选项排除。 故选：D。 本题主要考查宗法制，试题难度一般，解题关键在于材料和相关知识的准确把握。 本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对宗法制的准确把握。 5.【答案】B ‎ ‎【解析】A说法过于绝对，排除。 B夏商统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式决定，王权具有了神秘色彩，正确。 C与题干无关，排除。 D说法错误，商王是最高统治者，排除。 故选：B。 本题考查中国古代早期政治制度的特点，解题的关键信息：商王做任何事都要经过占卜……要以“王占日”的形式决断、商王甚至亲自充作贞卜人。 本题考查中国古代早期政治制度的特点，考查学生分析理解材料、提取有效信息解决问题的能力。 6.【答案】B ‎ ‎【解析】A．材料信息反映的西周政治制度，时间不符，且没有体现王权与神权关系等方面信息，A项排除； B．班固认为西周等级鲜明和社会秩序井然。根据所学知识可知，西周实行礼乐制度和宗法制，解决了贵族之间在权力和财产的继承，巩固阶级秩序，故B项符合题意； C．材料信息反映的西周政治制度，时间不符，C项排除； D．汉初实行郡国并行制后来导致出现七国之乱等问题，与材料信息不符，D项排除。 故选：B。 本题考查了中国早期政治制度的特点，中国早期政治制度等级制度森严，夏商周时期，特别是西周时期，形成了森严的等级制度，天子、诸侯、卿大夫以及士是古代的贵族，他们按照等级的不同享有不同的政治权利。 本题以班固的言论切入，考查了中国古代的礼乐制度，旨在考查学生获取材料信息和解决问题的能力。 7.【答案】D ‎ ‎【解析】通过题干中的关键信息“周代封建”、“同一”等信息推断出，钱穆观点的核心内容是西周时期的分封制孕育了统一的因素，故D正确； ACD材料未体现，排除。 故选：D。 本题考查分封制，需要掌握分封制的作用。解题的关键信息是“周代封建”、“同一”。 本题难度中档，考查分封制，西周后期，随着诸侯国的日益强大，王权衰弱，分封制遭到破坏。 8.【答案】B ‎ ‎【解析】根据材料“周虽旧邦，其命维新”结合所学知识可知，周朝制度创新体现为分封制、宗法制、井田制和礼乐制，因此B选项符合题意； 中央集权制是在秦朝确立的；王位世袭制是在夏朝开创的，因此ACD选项排除； 故选：B。 本题关键信息是“周虽旧邦，其命维新”，结合西周的政治制度创新表现进行分析即可。 本题主要考查的是西周时期的政治制度创新，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，结合西周的政治制度表现进行分析即可。 ‎ ‎9.【答案】D ‎ ‎【解析】材料“而贡包茅不入，无以缩酒，寡人是征”体现的是缴纳贡献；材料“王亲令晋侯苏：率乃师……伐凤夷”体现的是随军作战，③④正确，D选项符合题意。 朝见述职和镇守疆土材料未体现，①②错误，ABC选项排除。 故选：D。 本题关键信息是“而贡包茅不入，无以缩酒，寡人是征”、“王亲令晋侯苏：率乃师……伐凤夷”，结合分封制的内容进行分析即可。 本题主要考查分封制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，分封制是同当时生产力水平相适应的产物。 10.【答案】D ‎ ‎【解析】根据材料“周武王灭殷商后就着手在中原建立新都”和所学知识可知，周初建都洛阳主要是为了控制殷商残余势力，加强对地方的控制，D选项符合题意； AC选项与材料无关，未涉及，排除； 周朝对地方实行的是间接统治，B选项排除； 故选：D。 本题关键信息是“周武王灭殷商后就着手在中原建立新都”，结合分封制的目的和作用进行分析即可。 本题主要考查的是分封制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，分封制有利于对地方的控制。 11.【答案】A ‎ ‎【解析】依据材料可知，强调的是秦始皇为能够维护多民族国家的统一而采取的直接有效的措施，结合所学可知，郡县制的推行形成了中央垂直管理地方的模式，有利于加强中央集权，维护国家的统一和社会的稳定，故A项正确。 BCD三项虽也有利于国家的统一，但相比较而言，郡县制更为直接有效，排除。 故选：A ‎。 本题主要考查秦朝的郡县制，解答此题的关键是理解制六合的含义，结合秦始皇为能够维护多民族国家的统一而采取的措施分析。 本题旨在考查学生对郡县制的作用的理解，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 12.【答案】B ‎ ‎【解析】根据材料“它可以阻止社会组织的形成，阻止其他组织能够挑战它权威的可能性”，结合所学知识可知，这体现了封建社会的中央集权制的特点，B项符合题意； AD两项同材料无关； C项是指君主的权力，同材料信息不符。 故选：B。 本题考查中央集权制的相关知识点，中央集权制度是一种国家政权的制度，以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志的政治制度。公元前221年，秦始皇在统一六国以后就着手建立和健全专制主义的中央集权制度，以巩固其对全国的统治，此后，这种政治体制在中国延续了2000多年。 本题考查中央集权制的相关知识点，旨在考查学生运用所学知识对材料的解读和分析及理解知识的能力。注意对中央集权制的理解。 13.【答案】A ‎ ‎【解析】材料既涉及郡守又涉及县令，所以描述的是郡县制，郡县制下，官吏由中央任命调动，不得世袭，选A是符合题意的，正确； 材料涉及的是地方行政制度，BC两项是中央官制，D项是选官制度，故排除BCD三项。 故选：A。 本题主要考查郡县制，解答此题的关键在于抓住题干材料关键词“中央考课郡守，郡守考课县令长”。 本题旨在考查学生对郡县制的内容的把握，主要考查学生对教材基础知识的掌握，基础题，难度较低。 14.【答案】C ‎ ‎【解析】由题目中的信息“皇，古为上天”“帝，生物之主”可知C项正确。 题目中未涉及秦始皇的功绩、君权与神权的关系等史实，故排除AB。 D项的表述与题目中的信息“光明”“兴益”不符，故排除。 ‎ 故选：C。 本题考查皇帝制度的相关知识。关键信息有：德兼三皇，功过五帝。 本题考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本题材料设置有一定难度，总体难度适中。 15.【答案】A ‎ ‎【解析】依据题干两幅图示可知，反映的是西周的分封制和秦代的郡县制，结合所学可知，从分封制到郡县制是从贵族体制到官僚体制；官员从世袭到任命；从地方分治到中央集权，故①②③正确。 从分封制到郡县制不是从分裂到统一，故④错误。故A项正确。 故选：A。 本题考查分封制与郡县制。考查从分封制到郡县制体现的趋势。考查学生识图、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 本题解题的关键是仔细解读图示，结合所学知识解答即可。需要掌握分封制与郡县制的内容、特点、影响以及比较等知识。 16.【答案】A ‎ ‎【解析】A．依据题干所给材料，该大臣热内商周统治时间长，是因为分封了子弟功臣的缘故，否则天下大乱时没有诸侯国的救助就会孤立无援，因此他实际是向皇帝进言，实行分封制，反对郡县制。 B．题干所给材料表明，该大臣反对郡县制，而非主张郡县制。 C．题干所给材料未涉及反对中央集权。 D．题干所给材料也没有反映主张中央集权。 故选：A。 本题考查郡县制，解答本题只需把握题干所给材料中“今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也”的主旨。 本题主要考查郡县制，考查学生获取、解读信息的能力，难度较小。 17.【答案】D ‎ ‎【解析】依据图示，结合所学可知，①是隋唐时期的三省六部制；②是秦汉时期的三公九卿制；③是明朝；④是元朝，因此先后顺序是②①④③，故D项正确。 故选：D。 本题考查中国古代的政治制度。需要掌握秦汉、隋唐、元朝以及明朝的中央制度。解题的关键是对图示的解读，结合秦汉、隋唐、元朝以及明朝的中央制度解答即可。 本题考查对秦汉、隋唐、元朝以及明朝的中央制度的把握，旨在考查学生解读图示和对基础知识的识记能力。 18.【答案】B ‎ ‎【解析】御史大夫、丞相都是秦朝在中央设置的官职，分别负责执掌群臣奏章并负责监察百官、帮助皇帝处理全国政事，故排除A、C两项； 郡守，为一郡的最高长官，直接受中央政府管辖，掌管地方行政，故排除D； 县令的职责是掌管一县的治安、刑讼及赋税徭役等。故符合题意的是B。 故选：B。 本题从秦朝地方百姓打官司切入，考查了郡县制，郡以下设县。县的长官称县令或县长，由朝廷任命，主要职能是治理民众，管理财政、司法以及狱讼、兵役。 本题考查了郡县制度，关键是对郡县制度的掌握，考查了学生的记忆能力。 19.【答案】C ‎ ‎【解析】联系所学可知，灵渠是一条沟通湘江与漓江之间的一条人工运河，修建灵渠在当时是为了给秦军平定岭南提供物资保障。所以C符合题意。 故选：C。 解答的关键是从“从巴蜀一带出发的粮船被送到战争前线，有了充足的物资供应，秦军在百越战场上兵锋凌厉、势如破竹，攻克了岭南”切入，结合中国古代的水利工程进行思考。 本题考查了中国古代的水利工程，考查了灵渠，考查学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。 20.【答案】D ‎ ‎【解析】A说法与题干无关，而且当时中国还未形成中央集权体制，排除。 B秦统一后在全国推行郡县制，排除。 C题干不能体现善于纳谏、政治清明，排除。 ‎ D依据材料“淮北地边齐，其事急，请以为郡便”、“复西取秦所拔我江旁十五邑以为郡，距（拒）秦”可知郡县制是在特定环境下出现的，正确。 故选：D。 本题考查郡县制，解题的关键信息是“淮北地边齐，其事急，请以为郡便”“距（拒）秦”等。 本题考查郡县制产生的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可直接得出结论。 21.【答案】B ‎ ‎【解析】A．“宦官势力”在题干所给材料中没有涉及。 B．题干所给材料中“后被辅政大臣霍光率领群臣以‘荒淫迷惑，失帝王礼仪，乱汉制度’为由奏请太后废黜”说明，这一时期官僚集团对皇权存在一定程度的制约。 C．结合所学知识，“天人感应”是指外界与人行为的感应，认为天能影响人事、预示灾祥，人的行为也能感应上天，霍光废刘贺与此无关。 D．结合所学知识，汉武帝通过推恩令，解决了王国问题，加强了中央集权，材料没有体现。 故选：B。 本题主要考查中国古代政治制度的特点，解答本题需把握题干所给材料中“后被辅政大臣霍光率领群臣以‘荒淫迷惑，失帝王礼仪，乱汉制度’为由奏请太后废黜”的主旨，并正确掌握西汉时期的政治制度。 本题主要考查中国古代政治制度的特点，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 22.【答案】A ‎ ‎【解析】根据题干“突破以山川地理自然环境划分疆界的故套，将自然、人文和社会环境差异极大的地区拼成一个省级行政区”结合所学可知，元代打破自然地理界限及人文差别设置行省，有利于削弱地方内部认同感，防止地方分裂割据，从而加强中央集权，故A项正确。 B项，题干与提高行政效率无关，排除。 C项，材料现象不利于区域间的经济联系，排除。 D项，题干并非强调行省制对行政区划层级的影响，排除。 故选：A ‎。 本题考查元朝的行省制度，关键信息“突破以山川地理自然环境划分疆界的故套，将自然、人文和社会环境差异极大的地区拼成一个省级行政区”，结合元朝行省制度划分特点及其目的分析。 本题考查行省制度的特点及其目的，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 23.【答案】C ‎ ‎【解析】A．结合所学知识可知，君主专制体现的是中央内部的关系，与题干所给材料无关。 B．题干所给材料并未体现思想方面的控制。 C．从材料中“诸侯王只能在自己的封地活动”可以看出，诸侯王不能私自出囯，这说明汉武帝对地方进行了严格的控制，防止地方诸侯联合，实力增强，形成割据势力，从而加强中央集权。 D．结合所学知识可知，“防止诸侯割据”是加强中央集权的具体表现，与题意不符。 故选：C。 本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需抓住题干所给材料中的关键信息“诸侯王只能在自己的封地活动”“根本目的”，并正确掌握汉武帝加强中央集权的措施。 本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。 24.【答案】D ‎ ‎【解析】结合所学知识，机构级数减少，有利于中央对地方进行管理，维护国家统一，故D正确。 题干涉及的改革在一定程度上节约了财政开支，故排除A。 B材料不能体现，排除。 C与题干无关，排除。 故选：D。 本题考查隋朝加强中央集权的相关知识。透过现象看本质是解决问题的关键。 本题考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。 25.【答案】B ‎ ‎【解析】根据材料“一个开国皇帝质问大臣，为何迟迟不肯颁布他下达的命令？大臣回答道：我为了避免重蹈前朝倏亡覆辙，必须谨慎检查陛下的命令，不能与现行法令相抵触，所以延迟”，结合所学知识可知：这个故事最可能发生在唐朝，在隋唐三省六部制下，门下省审核的皇帝的命令和诏书． ACD项不符材料排除． 故选B． 本题考查隋唐三省六部制，具体考查门下省的职责． 本题考查门下省的职责，重点考查阅读和获取信息、调动和运用知识的能力，探讨分析历史问题的能力．注意隋唐三省六部制建立的背景、主要内容、影响． 26.【答案】B ‎ ‎【解析】依据材料“以墓碑为大宗，为墓主立碑颂德是当时丧葬活动的重要内容。自曹操禁立私碑起，曹魏、西晋均严格执行，碑刻数量锐减”并结合所学可知，材料可知魏晋时期，墓碑代表的是世家大族的势力，禁立私碑体现了朝廷打击世家大族巩固统治的目的，B符合题意； ACD材料无体现，排除。 故选：B。 本题主要是考查东汉的政治状况，主要是依据材料分析。 本题旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、归纳概括、运用所学知识解决问题的能力。 27.【答案】B ‎ ‎【解析】材料显示梁武帝时期“举孝廉”逐渐被“举明经”取代，而孝廉易形成士族特权，说明当时士族特权受到一定限制，选项B正确； 利用考试选拨官员是从隋代开始，材料并不能说明梁武帝开创考试选拔官员，排除A； 材料未反映出儒家思想受到冲击，排除C； “孝廉”被“明经”取代不是察举制的恢复，排除D。 故选：B ‎。 本题考查中国古代选官制度。题干中的关键信息是“通过‘明经’考试择优入仕”“‘举明经’逐渐取代了‘举孝康’”。 本题是中档题，主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。中国古代选官制度由以家世、门第为选拔标准，逐渐演变为以学识才能为选拔标准，选官标准趋向公开公平。 28.【答案】D ‎ ‎【解析】材料“食禄之家有登第者，礼部具姓名以闻，令复试之”体现的是对官僚家孩子的录取进行严格的审核，有利于防止徇私舞弊，维护社会公平，D选项符合题意； 材料未涉及官吏的来源问题，A选项排除； 对官僚家孩子的复审并不会增加考核难度，B选项排除； 材料与官员文化素质的提高无关，C选项排除； 故选：D。 本题关键信息是“食禄之家有登第者，礼部具姓名以闻，令复试之”，结合科举制进行分析即可。 本题主要考查的是科举制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，科举制的积极影响体现为抑制门阀士族；扩大官吏来源；提高文化素质；加强中央集权；促进文化发展，尤其唐诗繁荣；一定程度上体现了公平公正，对西方近代文官制度产生影响。 29.【答案】C ‎ ‎【解析】A．结合所学知识可知，秦朝的御史大夫行使监察权，这与题意不符。 B．结合所学知识可知，西汉的刺史掌握地方监察权，这与题意不符。 C．结合所学知识可知，隋唐的中书省负责起草皇帝的诏令，与题意相符。 D．结合所学知识可知，明朝的都察院具有监察权，这与题意不符。 故选：C。 本题主要考查古代监察制度的变化，解答本题需抓住题干中的关键信息“不具备监察官员的职权”，并准确识记古代中国监察制度的演变。 本题主要考查古代监察制度的变化，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力，难度较小。 30.【答案】C ‎ ‎【解析】结合所学，秦朝在地方推行郡县制，“汉承秦制”，所以郡的阶段是秦汉时期；元朝开始中国实行的是行省制度，所以明清实行的是“省政阶段”。东汉时期开始有州。唐为道州县三级，宋为路州县三级，故唐宋时期是“州政阶段” 故选：C。 本题考查的是中国古代政治制度的演进，侧重于考查的是中国的地方政体。 中国地方行政体制的变化：先秦：西周实行的是分封制；秦汉：郡县制和郡国并行制；宋元时期：北宋，知州与通判相互牵制；元朝实行的是行省制度；明清时期：明朝废行省设三司，清朝，康熙平定“三藩之乱” 31.【答案】A ‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】 本题考查了明清加强专制主义中央集权的相关知识，要求学生掌握专制主义中央集权制度的发展演变的史实。 【解答】 A.材料“布政使本应为主导，但都指挥使的官阶却高于布政使”和“明中期以后，朝廷每每向各省差遣总督、巡抚，凌驾于三司之上”这些做法都影响了三司职权的正常运转，A正确。 B.指挥使的官阶却高于布政使，朝廷每每向各省差遣总督、巡抚，凌驾于三司之上，并没有体现分权制衡，排除B。 C.材料中没涉及把地方的权力收归中央，排除C。 D.明初的措施并没有导致地方官僚机构膨胀，排除D。 故选A。 32.【答案】D ‎ ‎【解析】丞相制度形成于秦朝时期，A叙述错误。 李世民被封为秦王导致唐初王权争夺，并不能说明分封制符合社会需要，排除B。 明朝时期实行内阁制度，内阁权力受到皇权制约，政治地位不如英国内阁，排除C； 明朝废除丞相制度，刘墉虽然被称为丞相，但实际权力并没有秦朝时期丞相权力大，故D正确； 故选：D ‎。 本题考查中国古代政治制度的演进。主要考查对中国古代政治制度变化的认识。 解答本题关键是学生通过材料并结合所学知识分析中国古代政治制度演进的主趋势，主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用了没？ 33.【答案】D ‎ ‎【解析】明代内阁参与军国大事的商讨，但最终决定权在皇帝手中；清代军机处的军机大臣可参与军国大事，但只能跪受笔录，据此依据材料“原不过如知制诰之翰林，并非古宰相之职”可知D正确。 ABC均不合题干主旨，排除。 故选：D。 本题考查明清加强君主专制的相关知识。关键信息是：明代内阁和清代军机处在设立之初的共同点。 本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。 34.【答案】A ‎ ‎【解析】根据材料“遵照阁中票来字样，用朱笔楷书批之”，可见当时内阁的票拟权得到一定维护，故A正确。 宦官专权的根源是君主专制，排除B。 材料未涉及皇帝决策，排除C。 材料中太监批红基本准照内阁意见，二者之间未见制衡，排除D。 故选：A。 本题考查明朝内阁制度的相关知识。关键信息有遵照阁中票来字样，用朱笔楷书批之，结合明朝内阁的特点分析。 本题考查明朝内阁制度演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。 35.【答案】B ‎ ‎【解析】材料“中央秘书机构及各部门的秘书则由进士通过馆选，进入翰林院学习后才能担任”体现的是明朝的秘书机构重视学历出身，有利于提高秘书的质量，B选项符合题意； 材料未涉及中央和地方之间关系，A选项排除； ‎ 材料未涉及秘书的地位，C选项排除； D选项说法过于绝对，排除； 故选：B。 本题关键信息是“中央秘书机构及各部门的秘书则由进士通过馆选，进入翰林院学习后才能担任”，结合科举制进行分析即可。 本题主要考查的是科举制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，科举制的标准是考试成绩，体现的公平、公正。 36.【答案】C ‎ ‎【解析】①西周时期的分封制度是周王将土地于人民分给王族、功臣以及古代帝王的后代，不涉及材料描述的权力中枢运行规律，故排除； ②三省六部制度是对宰相的权力进行分散，体现了皇权的加强，故正确； ③明朝的内阁制度，④清朝的军机处都体现了：皇帝从更新宠的近侍或仆从中另选一些人来承担政务，有意架空原有的辅助机构，剥夺其实权，皇帝的权力更加强，故正确； 故选：C。 本题以政府权力中枢运行规律为考查切入点，考查对三省六部制、内阁、军机处等知识点的掌握，考查对材料的综合阅读理解能力。 本题考查对中枢权力运行规律知识点的掌握，解答题目时，把握材料中皇帝权力不断加强这个关键信息。 37.【答案】A ‎ ‎【解析】军机处是清中后期中枢权力机关，于雍正1729年，为处理西北军务而设，军机处官员的职责是上传下达，跪受笔录，它的设立标志着君主专制达到顶峰．构成表中汉人占据整个军机处总人数的三分之一，故A项正确． 构成表中满人88（72+16）人并未与汉人83（64+16+3）并未持平，同时，军机处的职员并无独立决策权，一切听命于皇帝，故B项错误． 此表为军机处人员构成表，并未体现军机处与皇权之间的关系，故C项错误． 军机处中汉人83与满人88几乎持平，故D项错误． 故选A． 本题考查明清君主专制制度的加强．考查清朝的军机处． ‎ 清朝君主专制的强化： 1．清初，中央政府仿效明朝设置内阁，协助皇帝办理政务．另有源于满族旧俗的议政王大臣会议，成员多为手握兵权的满族王公贵族，决定军国大事，皇帝也无法轻易改变，皇权因此受到一定制约． 2．康熙帝时：设立南书房，召亲信翰林学士入内值班，希望对权势过重的议政王大臣会议加以钳制，并将内阁部分职权归于内廷，但实际作用有限． 3．雍正帝时：创设军机房． （1）职能：秉承皇帝旨意办事，职掌参赞机务、批答奏章、草拟诏旨等，是为皇帝出谋划策、辅佐皇帝总揽全国军政事务的中央机构． （2）主要成员：由皇帝挑选亲信满汉大臣充任． （3）诏令：拟就的诏令，不经内阁直接发往各地，称“廷寄”．直接下达中央各职能部门，称“交片”． （4）乾隆帝时：加强军机处的职能，取消议政王大臣会议，内阁也形同虚设，皇权空前加强． 38.【答案】B ‎ ‎【解析】本题主要考查学生对教材内容的识记能力。秦始皇首创的皇帝制度，一方面以皇位世袭显示了权力的不可转移，另一方面以皇权至上显示了地位的不可僭越。这是中国古代专制制度的重要特征。故B正确。 ACD均是表面现象，故排除。 故选：B。 本题考查中国古代政治制度的特点。准确提炼出材料信息的核心是解题的关键。 本题考查清朝君主专制的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本题依据材料结合所学知识可用排除法解决问题。 39.【答案】D ‎ ‎【解析】A．白土归流就是，改变土司制度，利用流动的官吏来管理地方，也就是由中央派官员管理地方，而不是利用地方首领。 B．归流，用中央派遣的官员来管理地方，而不是由理藩院来管理，理藩院一般是管理少数民族事务，和外交事务。 ‎ C．归流不是纳入清政府的版图，而是派官员对他进行管理。 D．归流是相对土司而言，主要是中央政府派官员直接管理地方。 故选：D。 本题主要考查清政府的改土归流政策，要求学生结合清政府改土归流政策的内容和影响来分析。 明清时期，对西南地方实行改土归流政策，废除了地方的土司制度，中央派官员直接管理地方，大大加强了中央集权。 40.【答案】C ‎ ‎【解析】根据题干材料“清政府开始实施移民政策，在近一百年的时间内，从湖南湖北两广江西等地移民四川达六百多万人”可以看出政府行为影响人口迁移，故C项符合题意； ABD三项都与题意不符。 故选：C。 本题主要考查中国古代的人口迁移，解答此题的关键在于正确理解题干材料的中心意思。 本题旨在考查学生对中国古代人口迁移的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力。 41.【答案】【小题1】（1）根据材料一中“丞相…掌丞天子助理万机”信息可知丞相协助皇帝处理全国政务；根据材料中“太尉，秦官，金印紫授，掌武事”的信息可知太尉掌管军事；根据材料中“御史大夫…掌图籍秘书…受公卿奏事，举劾按章”的信息可知，御史大夫的职责是主管监察。 （2）由材料二中“先由中书取旨撰拟诏敕，付门下审覆，再下尚书施行；步骤精密”判断这是三省六部制度，可知三省分工明确，办事效率较高，有助于减少决策失误；由材料二“尤以中书门下两省，或论难往来，各逞意气”可知，门下中书部门之间经常互相责难，影响政府办事效率。 （3）根据材料三中“故中国政制之废宰相，统‘政府’于‘王室’之下，真不免为独裁夫专制之黑暗所笼罩者，其事乃起于明而完成于清，则相沿亦已六百年之久”可知，明朝废丞相。清朝设立军机处，君主专制达到顶峰。 故答案为： （1）丞相辅佐皇帝处理全国政务；太尉协助皇帝管理军务；御史大夫掌管律令、图籍，负责监察百官。 （2）三省六部制。影响：分工明确，避免决策失误；部门之间互相责难，降低效率。 ‎ ‎（3）明：裁撤中书省，废除丞相，皇帝亲自掌管六部，设立内阁； 清：设立军机处。‎ ‎【小题2】‎ ‎【小题3】‎ ‎ ‎ ‎【解析】本题考查古代政治制度。主要考点：①中国古代政治制度发展演变；②中国古代政治制度演变趋势；③中国古代政治制度的特点；④专制主义中央集权制度。 本题考查中国古代政治制度的演变及具体职能，学生基础知识牢靠即可答题。 42.【答案】【小题1】（1）根据材料“封建子弟之制”结合所学知识可知，该封建指的是封邦建国制，即分封制。分封制的特征体现为等级森严和家国一体。 （2）根据材料“秘宇幽厉，王室东徙，而自列为诸侯矣。厥后，问鼎之败端，其在乎此矣”结合所学知识可知，“周之败端，其在乎此矣”指分封制造成的诸侯割据、分裂和混乱严重地危害了国家统一。 （3）根据材料“自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系”、“它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义”、“中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向”进行直接归纳即可。 故答案为： （1）指分封制；特征：与宗法制互为表里（血缘与国家政治制度相结合）；层层分封、等级森严。 （2）指分封制造成的诸侯割据、分裂和混乱严重地危害了国家统一。 （3）中国封建政治呈现出宗法色彩；表现为等级制、绝对的君臣隶属原则、极端皇权主义；亲贵合一、裙带作风。‎ ‎【小题2】‎ ‎【小题3】‎ ‎ ‎ ‎【解析】本题以周朝的政治制度演进为背景，考查的是宗法制和分封制，第（1）、（2）小问结合材料和分封制的内容和意义进行分析即可，第（3‎ ‎）小问结合材料和宗法制的影响进行分析即可。 本题主要考查的是西周时期的宗法制和分封制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，宗法与分封是西周政治制度的两大支柱，互为表里；在家中、族内是宗法制，上升到国家就是分封制；分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的体现就是分封制，保证了分封制的顺利推行和稳定实施。为维系宗法分封制度，周公又制定一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，显示了周朝政治制度的成熟。 43.【答案】‎ ‎【小题1】（1）本题主要考查对汉唐时期地方行政体制的评述，旨在考查正确解读材料的能力。第一小问“原因”由材料一中的信息“汉…有叛国而无叛郡”、“唐…失不在于州而在于兵”即可得出“汉朝初年实行郡国并行制，唐朝中期军事举措失当”的结论；第二小问“国家结构体制”由材料一中的信息“秦制之得亦以明矣”即可得出“郡县制”的结论。 本题主要考查对宋代加强中央集权体制的评述，旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。第一小问“措施”可从派转运使管理地方财政、解除地方节度使的兵权、从地方军队中挑选强壮士兵，编入禁军，由皇帝直接控制等角度思考作答；第二小问“看法”由材料二中的信息“鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权”即可得出“改变了唐末以来藩镇割据的分裂局面”的结论，由材料二中的信息“州郡遂日就困弱”、“靖康之役，虏骑所过，莫不溃散”即可得出“造成地方‘积贫积弱’，最终被少数民族灭亡”的结论。 本题主要考查元代的政治，旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。第一小问“不同”结合相关所学即可得出“唐朝的中书省负责起草和颁发皇帝的诏令，元朝的中书省掌管全国行政事务”的结论；第二小问“原因”由材料三中的信息“幅员之广，咸不逮元”即可得出“元朝疆域辽阔”的结论。 （4）本题主要考查对清代军机处的评述，旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。第一小问“直接原因”由材料四中的信息“用兵西北…设军需房…选…谨密者入直缮写”即可得出“镇压边疆叛乱，防止军机要事的泄露”的结论；第二小问“职能”由材料四中的信息“承旨、出政”即可得出“迅速将笔录的皇帝旨意传达给中央各部门和地方官员去执行”的结论；第三小问“作用”可从进一步加强君主专制这一角度思考作答。 故答案为： （1）原因：汉朝初年实行郡国并行制；唐朝中期则军事举措失当。作者推崇郡县制。 （2）措施：派转运使管理地方财政；解除地方节度使的兵权；从地方军队中挑选强壮士兵，编入禁军，由皇帝直接控制。作者看法：①改变了唐末以来藩镇割据的分裂局面，②造成了地方权力过小、财政困难、军事力量薄弱，导致“积贫积弱”的后患，最终被少数民族灭亡。 （3）职责不同：唐朝的中书省负责起草和颁发皇帝的诏令；元朝的中书省掌管全国行政事务。原因：元朝疆域辽阔。 （4）原因：镇压边疆叛乱；防止军机要事的泄露职能：迅速将笔录的皇帝旨意传达给中央各部门和地方官员去执行。作用：使皇权专制得到进一步加强。‎ ‎【小题2】‎ ‎【小题3】‎ ‎【小题4】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）本题考查学生依据材料谈谈汉唐中央集权曾经一度遭削弱的原因，并指出作者推崇何种国家结构体制。 （2）本题考查学生依据材料分析北宋“尽夺藩镇之权”的具体措施，材料二作者对此的看法。 （3）本题考查学生根据材料分析元朝设置的中书省与唐朝的中书省的不同，元朝实行行省制的原因。 （4）本题考查学生根据材料分析雍正帝设军机处的直接原因，军机处的职能和作用是什么。 专制主义集权制的发展过程： （1）萌芽──战国时期： ①理论上，韩非子提出建立君主专制主义中央集权的主张； ②实践上，商鞅变法，废分封，行县制，实行中央集权制度。 （2）创立──秦朝： ①内容：皇帝制；三公九卿制、地方郡县制、颁秦律、焚书坑儒等。 ②特点：把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合起来。 ③意义：客观上适应了封建地主阶级在政治上、经济上的需要，顺应了历史发展的潮流。 （3）巩固──西汉： ①内容：推行郡县封国并行制，导致王国势力膨胀。汉武帝颁布推恩令，解除王国的威胁；思想上实行“大一统”（即罢黜百家，独尊儒术）。 ②特点：重新加强中央对地方的直接统治；将儒家思想改造为适应专制主义中央集权需要的指导思想 （4）完善──隋唐： ①内容：隋首创三省六部制和科举制，唐朝继承并完备；创立和完善科举制。 ②特点：分散了丞相和中央机构的权力。三省的长官都是丞相，把秦朝以来的丞相职权一分为三，互相牵制，又把最高行政机构尚书省的权力分给六部，防止专权。科举制使官员选拔规范化、制度化，其机构运转更加灵活。 （5）加强──北宋： 解除朝中大将和地方节度使的兵权 ‎；派文臣到各地做知州，派转运使管理地方财政；组建禁军并由皇帝直接控制。其特点是削弱地方权力和剥夺大将的兵权，财权、行政权和兵权收归中央，由皇帝直接控制。 （6）新发展──元朝： 实行行省制度，即中央设中书省，地方设行中书省（简称省）；行省制度是古代郡县制的新发展，初步奠定了明清乃至当代省区的规模，对巩固和发展统一多民族国家起了积极作用。 （7）强化（或顶峰）──明清： 明初把丞相权分六部，设厂卫特务机构和三司，采取八股取士。前清沿用明制，增设军机处，大兴文字狱。特点是分散丞相权力和地方长官的权力，加强皇权，同时加强思想控制。明清专制主义中央集权制度的强化，表明封建制度的衰落。 ‎