2019秋 金版学案 历史·必修1（人教版）演练：第一单元 第3课 从汉至元政治制度的演变

2019秋 金版学案 历史·必修1（人教版）演练：第一单元 第3课 从汉至元政治制度的演变

1．元时，在今天河北、山东、山西等大都周围地区设置单列的行 政区划，名为“腹里”。对“腹里”实施直接行政管理的机构是( ) A．宣政院 B．中书省 C．枢密院 D．宣慰司 解析：元代在中央设中书省，地方实行行省制，但是今河北、山 东等靠近大都的地方当时归中书省直接管辖，故 B 项正确。 答案：B 2．下图所示的中央机构创立于( ) A．秦汉时期 B．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期 解析：根据图中信息并结合所学可知是三省六部制，其创立于隋 唐时期，故 B 项正确。 答案：B 3．宋代行使宰相权力的“中书门下”，主要行使的是( ) A．决策权 B．行政权 C．军政权 D．财政权 解析：北宋时期，中央设置二府三司，其中中书门下行使行政权， 故 B 项正确。 答案：B 4．历史上某一时期，出身卑微的人如果品德高尚、学识才干出众， 也有机会步入仕途。这一时期最有可能是( ) A．西周 B．汉代 C．晋代 D．宋代 解析：根据材料中“品德高尚”“学识才干出众”可知重视品行， 因此应为汉代的察举制，故 B 项正确。 答案：B 5．钱穆在《国史新论》中写道：“自经此项制度推行日久，平民 社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”材料中所说 的这项制度指的是( ) A．世官制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 解析：科举制依据才能公开进行考试以选拔人才，有利于推动社 会阶层的流动，与材料信息相符，故 D 项正确。 答案：D 6．阅读材料，完成下列各题。 材料一 “汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑， 有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上 享有两大特权：一是“自置吏”；二是“得赋敛”。 ——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》 材料二 汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂 地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于 汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为 郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯 王交游。从此，王国与汉郡无异。 ——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》 (1)依据材料一，说明汉初“矫秦县之失策”的措施及具体内容， 结合所学知识指出这一措施导致的后果。 (2)依据材料二，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施， 并分析其意义。 解析：第(1)问，迁移汉初“郡国并存”的知识指出“矫秦县之失 策”的措施；“后果”从导致“王国”问题出现的角度回答。第(2)问， 第一小问根据“分其子弟”“国除为郡”“限制人们与诸侯王交游”等 归纳“措施”；第二小问从中央与地方的关系、国家统一等方面分析“意 义”。 答案：(1)分封诸侯王国。受封王侯在封地上可以自行任命官员、 收取赋税。后果：王侯权力过大，危害中央集权。 (2)措施：颁布“推恩令”，分割王国封地；剥夺犯法诸侯王的封地， 改为郡县；颁布律令加强对诸侯王的防范。意义：消除了地方割据势 力，中央集权得到加强，巩固了国家统一。 基础巩固 1．黄仁宇在其著作《中国大历史》中说：“新朝代遇到的第一个 问题就是帝国跨地过广，于是采用一种‘斑马式’的管理，就是有些 地区秦朝所设置郡县原封不动地任其存在，其他地方则派遣新任命的 王侯，世守为业。”文中的“斑马式”管理对应的制度是( ) A．分封制 B．郡国并行制 C．郡县制 D．行省制 解析：由材料中“斑马式”“有些地区秦朝所设置郡县原封不动地 任其存在，其他地方则派遣新任命的王侯，世守为业”可知指的是汉 初在实行郡县制的同时，又实行封国制，故 B 项正确。 答案：B 2．(2019·全国卷Ⅰ)汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮， 称为“皮币”，定价为 40 万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币 用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为 20 万钱。 朝廷这种做法( ) A．加强了货币管理 B．确立了思想上的统一 C．削弱了诸侯实力 D．实现了对地方的控制 解析：由材料可知，汉武帝将“皮币”定价为 40 万钱一张，而一 个“千户侯”一年的租税收入约为 20 万钱，因而诸侯王置办一张“皮 币”就得花费较多的收入，这从经济上削弱了诸侯的实力，故 C 项正 确。“皮币”不是货币，因而制作“皮币”不是对货币进行管理，故 A 项错误。制作“皮币”是经济手段，非文化教育措施，无法确立思想 上的统一，故 B 项错误。制作“皮币”并规定诸侯王参加献礼必须购 买“皮币”，不能实现朝廷对地方的控制，故 D 项错误。 答案：C 3．下图是中国古代的某一中央行政制度示意图。该制度的设立 ( ) A．简化了决策过程 B．降低了监察效能 C．加强了君主专制 D．确立了三权分立 答案：C 4．“只许州官放火，不许百姓点灯”这一典故源自宋代政府的告 示。当时的“州官”( ) A．负责向中央转运钱粮赋税 B．主要职责是监察地方 C．拥有封地，官位可世袭 D．由文官担任，受通判节制 解析：根据所学，宋代派文臣出任州郡长官，在州郡长官之下设 置通判，可直接上报朝廷，故 D 项正确。 答案：D 5．(2019·全国卷Ⅲ)北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者 以此养家糊口，兵员最多时达 120 多万人。这一制度( ) A．加重了政府财政负担 B．提升了军队的战斗力 C．弱化了对地方的控制 D．加剧了社会贫富分化 解析：北宋实行募兵制，待遇优厚而且人数众多，这会耗费国家 大量财力，加重政府财政负担，故 A 项正确。 答案：A 6．据《南齐书》记载：在凭“世资”取官的九品中正制下，门阀 士族凭借家世获得官位，甚至成为公卿一类的高官。这说明九品中正 制( ) A．不利于社会各阶层之间合理流动 B．为平民入仕开辟了一条便捷途径 C．为新生政权选拔了大批优秀人才 D．使中央集权制度得到进一步加强 解析：九品中正制注重门第出身，门阀士族凭借“世资”取得官 位，因此世家大族把持政权，这不利于社会阶层的流动，故 A 项正确。 其他三项均与题意不符。 答案：A 7．《汉书》记载：“建元元年(公元前 140 年)冬十月，诏丞相、御 史……诸侯相举贤良方正直言极谏之士……元光元年(公元前 134 年) 冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人。”材料中的选官制度是( ) A．世卿世禄制 B．九品中正制 C．察举制 D．科举制 解析：题干“《汉书》记载”“令郡国举孝、廉各一人”，说明是汉 代开始实行的察举制。 答案：C 8．有学者认为：“科举考试所体现的许多有价值的观念具有永久 的生命力……成为人类共同的基本理念。”该学者所谓“具有永久的生 命力”的理念是( ) A．公平竞争 B．以文治国 C．分科考试 D．学而优则仕 解析：科举制度是以公开竞争为核心的官吏人才选拔制度，公平 竞争、唯才是举的思想成为重要的理念。“以文治国”属于治国理念， “分科考试”属于考试组织形式，“学而优则仕”具有不合理性。 答案：A 能力提升 9．《读史漫录》中记载：“汉至武帝以后，柄归中朝，政去两府。 所谓中朝者，大司马、大将军、侍中、常侍、散骑诸吏也。所谓外朝 者，丞相、御史、二千石、九卿等也。盖武帝决事禁中，稀见卿相。” 由此可见，“中朝”( ) A．掌握军政大权，是独立的决策机构 B．分享丞相行政权，处理政事 C．担任行政职务，有名无实 D．协助皇帝决策，削弱相权 解析：汉武帝为了分散和限制丞相的权力，特意从身份低微的士 人中破格选用人才，使之担任侍中、常侍、给事中等职位，组成皇帝 的秘书机构，是为中朝；它虽非决策机构，但参与皇帝的决策，而丞 相、御史等演变为外朝，成为执行机构，目的是削弱相权，加强皇权， 故选 D 项。 答案：D 10．中国古代长期存在着“皇权”与“相权”的矛盾和冲突。以 下各个朝代采取的措施中，不能起到加强皇权、削弱相权作用的是 ( ) A．汉武帝重用身边的侍从、秘书任尚书令、侍中等 B．元代设置中书省，其长官行使宰相职权 C．宋代设置参知政事、枢密使、三司使 D．隋唐时期实行三省六部制，三省长官都是宰相 解析：本题主要考查中国古代史封建制度的“皇权”与“相权” 的矛盾的发展演变，其中皇权呈不断加强的趋势，而结合所学知识可 知，元朝后期，宰相权势越来越大，甚至可以左右皇位的废立，因此 选 B 项。A、C、D 三项都符合加强皇权，削弱相权的趋势，不选。 答案：B 11．北宋初年“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理。向敏 中时为谏官，上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院”，这反映出 北宋强化君权的显著特点是( ) A．分散相权 B．培植亲信 C．重视监察 D．更换宰相 解析：根据材料“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理”得 出北宋强化君权的显著特点是分散相权，故 A 项正确。 答案：A 12．关于下表中的中国古代两大选官制度的信息解读正确的是 ( ) 类别 察举制 科举制 依据 品德、学问、议政能力 以文取士 方式 长官举荐 自由报考 A.察举制强调德才兼备 B．科举制注重科技素养 C．察举制有利于贵族政治的形成 D．科举制不利于统治基础的扩大 解析：察举制注重以才德选官，故 A 项表述正确；科举制考查的 是儒家经典，忽视科技，故 B 项错误；C 项说法不符合史实；科举制 以考试成绩选官，有利于扩大统治基础，故 D 项错误。 答案：A 13．阅读下列材料，回答问题。 材料一 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后 积弊日甚，其势不得不变。 ——赵翼《廿二史札记》 材料二 天下之势，方病大肿，一胫(小腿)之大几如腰，一指之大 几如股。 ——《汉书·贾谊传》 材料三 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然 幅员之广，咸不逮元……元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有 难以里数限者矣。 ——(明)宋濂《元史》 (1)材料一中的地方行政制度是什么？针对其“弊”，秦朝在地方制 度上又是如何求“变”的？ (2)根据材料二，指出汉初地方制度的弊端。汉武帝是如何解决这 一问题的？ (3)根据材料三分析元朝推行行省制度的主要原因。 (4)综上所述，概括我国古代地方行政制度演变趋势。 解析：本题考查学生分析理解能力。第(1)问据材料一可知是分封 制，秦朝实行郡县制；第(2)问汉初实行郡县与封国并存，结果诸侯势 力膨胀，威胁中央集权，汉武帝时期颁布“推恩令”，解决王国问题； 第(3)问由于元朝疆域空前辽阔，所以实行行省制度；第(4)问趋势是中 央集权不断加强。 答案：(1)分封制。郡县制。 (2)弊端：诸侯(封国)势力膨胀，威胁中央集权。措施：颁布“推 恩令”。 (3)疆域空前辽阔。 (4)地方权力不断削弱，中央集权不断加强。 14．阅读材料，完成下列要求。 材料一 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举 之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。……(科举)不能应 试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举 也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国社会史》 材料二 渐渐地，这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正 统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人 敬佩的有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它 就会继续提供稳定性和连续性。 (1)根据材料一并结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通 过与上述选官制度的比较说明科举制的历史进步性。 (2)根据材料二并结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想 以及整体的统合功能。 解析：本题考查古代中国的选官制度、考查学生获取和解读信息 及调动和运用知识说明历史现象、历史观点的能力。第(1)问联系所学 很容易得出汉晋时期的选官制度为察举制和九品中正制，依据材料并 结合所学将其与科举制进行对比分析即可。第(2)问解答时注意从政治、 思想以及整体方面归纳。 答案：(1)选官制度：察举制；九品中正制。 进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打 破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员 的文化素质。 (2)功能：加强中央集权；保证儒家思想成为主流(正统)；维护文 明的稳定性和连续性。