2020高中历史 每日一题之快乐暑假 第14天 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动（含解析）新人教版

2020高中历史 每日一题之快乐暑假 第14天 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动（含解析）新人教版

第14天 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动 高考频度：★★★★★ 难易程度：★★★☆☆‎ ‎（2017—2018学年河北省唐山市开滦第二中学高二下学期期中考试）16世纪后期，文艺复兴逐渐从质朴走向高雅和精致，以优雅流畅的语言、丰富细腻的情感、隽永深刻的哲理，对人文主义思想进行了精彩的概括。其代表人物及其作品是 A．但丁的《神曲》‎ B．莎士比亚的《哈姆雷特》‎ C．达·芬奇的《蒙娜丽莎》‎ D．卢梭的《社会契约论》‎ ‎【参考答案】B ‎【解题必备】‎ 一、文艺复兴 ‎1．条件 ‎（1）意大利人能够接触到大量古代希腊罗马文化遗存，得到古希腊罗马文化典籍。‎ ‎（2）先进知识分子通过欣赏、阐释古典文化充满人性的美，表达他们对现实生活的希望。‎ ‎2．性质：是一场打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的资产阶级思想的思想解放运动。‎ ‎3．成就 ‎（1）文学领域 代表人物 作品及思想 8‎ 薄伽丘 ‎《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性 但丁 ‎《神曲》，表达了对教会丑恶现象的憎恶 ‎ 彼特拉克 ‎《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”‎ ‎（2）美术领域 ‎①代表人物：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。（“美术三杰”）‎ ‎②作品特点：一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息，作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。‎ ‎4．传播 ‎16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。英国出现了文艺复兴时期卓越的戏剧家——莎士比亚，他创作了《哈姆雷特》等大量脍炙人口的作品，表达了人文主义思想。‎ ‎5．意义 ‎（1）文艺复兴推动了文学、艺术和科学等方面的发展。‎ ‎（2）越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。‎ 二、宗教改革 ‎1．原因 ‎（1）文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。‎ ‎（2）天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。（主要原因）‎ ‎（3）罗马教皇出售赎罪券，激化了矛盾。（直接原因）‎ ‎2．兴起 ‎（1）序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”。‎ ‎（2）主张：①只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救；②每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。‎ ‎3．扩展 ‎（1）形成了不受罗马教皇控制的新教，如路德派、加尔文派和英国国教。‎ ‎（2）新教简化了宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。‎ ‎4．实质：宗教改革是一场在宗教外衣掩盖下发动的，反对封建统治和罗马教会神权统治的资产阶级政治运动。‎ ‎5．影响：千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。‎ 三、启蒙运动 8‎ ‎1．背景 ‎（1）在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。‎ ‎（2）随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。‎ ‎2．过程 ‎（1）兴起：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。‎ ‎（2）高潮：18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。‎ ‎3．核心：“理性”。‎ ‎4．主张 ‎（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。‎ ‎（2）否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。‎ ‎（3）努力构建一个民主和科学的美好时代。‎ ‎（4）猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。‎ ‎5．性质：新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。‎ ‎6．法国的启蒙思想家 思想家 代表作 主要观点 评价 伏尔泰 ‎《哲学通信》‎ ‎《路易十四时代》‎ 抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制，“天赋人权”，人生而自由平等，法律面前人人平等 是法国启蒙运动的领袖 孟德斯鸠 ‎《论法的精神》‎ 反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为法律应是理性的体现 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 卢梭 ‎《社会契约论》‎ 阐述“天赋人权”和“人民主权”思想，提出“社会契约论”，认为人类不平等的根源是私有财产 ‎7．启蒙运动的扩展 ‎（1）概况：启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。‎ ‎（2）代表人物及著作：康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》‎ 8‎ 等著作，对启蒙运动作了经典的总结。‎ ‎（3）思想主张 ‎①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。‎ ‎②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。‎ ‎③相信主权属于人民，同时坚持人要自律；自由和平等只能在法律范围之内。‎ ‎8．启蒙运动的影响 ‎（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。‎ ‎（2）在启蒙运动的影响下，法国大革命推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。‎ ‎（3）启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。‎ ‎（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。‎ ‎1．“现在人类研究的适当题材是人，是他潜在的力量和身体的美……是丰富、完美地显露这些题材的古希腊、罗马文学。”据此推断，这类研究主要出现于 A．智者运动 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．启蒙运动 ‎2．宗教改革家路德强调“因信称义”，认为在上帝和个人之间不存在人为隔离，提出“人只要信仰上帝，所有信徒都是牧师”的新理论，旨在 A．丰富基督教教义教规 B．否定教会的神学权威 C．肯定教皇的中介作用 D．巩固民众的宗教信仰 ‎3．史学界认为：宗教改革是文艺复兴的继续，两个运动之间存在着一种顺向关系。因为二者都 A．反对君主制度 B．反对宗教信仰 8‎ C．强调科学与理性 D．推崇自由与人性 ‎4．近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这一观点的理论依据 A．人民主权说 B．社会契约论 C．三权分立说 D．天赋人权说 ‎5．作为一次资产阶级和第三等级各劳动阶级和阶层的思想代表联合起来的运动，启蒙运动近一个世纪的发展从来没有偏离自己的任务。启蒙运动的任务主要是 A．推动人文主义发展 B．反对封建专制势力 C．构建民主科学时代 D．传播自由平等观念 ‎6．对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。‎ ‎——摘编自王斯德《世界通史》‎ 材料二 路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。‎ ‎——摘编自马克垚主编《世界文明史》‎ 材料三 在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。‎ ‎——摘编自徐大同主编《西方政治思想史》‎ 8‎ ‎（1）据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。‎ ‎（2）结合所学知识，指出材料二所反映的路德的思想主张。据材料二，分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。‎ ‎（3）据材料三，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。‎ ‎1．【答案】B ‎2．【答案】B ‎【解析】马丁·路德提出“因信称义”的目的是反对教皇的中介作用，反对的是教会的权威，主张简化宗教仪式，故排除A、C，选B；宗教改革与巩固民众的宗教信仰无关，排除D。‎ ‎3．【答案】D ‎【解析】根据材料和所学知识可知，文艺复兴用人性对抗神性，主张追求现实幸福生活；宗教改革挑战了教皇的权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权；故两者都推崇自由与人性，D项正确。宗教改革与文艺复兴没有涉及反君主制度的内容，A项错误。无论是文艺复兴还是宗教改革，两者都不反对宗教信仰，B项错误。C项是启蒙运动的核心，与题意不符，错误。‎ ‎【名师点睛】本题属于比较型选择题，比较型选择题主要考查分析、比较和辨别等能力，命题切入点较广泛，可以是背景、原因、历程、结果、作用、特点、影响等。比较型选择题对知识和能力的考查功能强大，是高考命题的常见题型。解答本题须找准比较角度，如设问要求“二者都”，结合文艺复兴和宗教改革的内容逐一分析即可知道答案。‎ ‎4．【答案】B 8‎ ‎【解析】三权分立说认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，三权分立，彼此制衡。题干中没有提到三权分立，故C错误。人民主权说认为人民就是国家权利的最终体现者，无论是国王还是政府，其权力都是人民授予的，如果不按人民的授权办事，则人民有权将其打倒。和材料中提到的“结合的形式”以及个人与结合的关系无关，故A错误。社会契约论认为国家权力来自于个人权力全部让渡所形成的全体公共意志，每个人都放弃天然自由，而获取契约自由；在参与政治的过程中，只有每个人同等地放弃全部天然自由，转让给整个集体，人类才能得到平等的契约自由。与材料意思相符，故B正确。天赋人权说指自然界生物普遍固有的权利，并不限由法律或信仰来赋予，与材料无关，故D错误。‎ ‎5．【答案】B ‎（2）思想主张：人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利；国家权力高于教会。‎ 进步：人们获得信仰方式的自由；推动自由传播到更广泛的社会层面。‎ ‎（3）观点：卢梭：通过社会契约获得自由。‎ 康德：人要独立思考，理性判断；不能为了个人自由而妨碍他人的自由。‎ 价值意义：追求人本身的彻底解放（或追求人身自由和思想自由）。‎ ‎【解析】本题主要考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。‎ 第（1）问，第一小问，根据材料关键信息“人的情感和思想要摆脱神学的禁锢……天堂不在来世，而在现世……追求个人的幸福和自由符合人性的要求”进行概括即可。第二小问，直接迁移文艺复兴兴起于意大利的原因即可。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8‎