2020中小学教师考试模拟测试题（教育学 心理学 教育法律法规）

2020中小学教师考试模拟测试题（教育学 心理学 教育法律法规）

2020 中小学教师考试模拟测试题 （教育学 心理学 教育法律法规） 一、填空题（每小题 1 分，共 20 分） 1．中国近代史上第一个正式颁布的学制是 。 2．学校最早产生于 。 3.直接决定教育目的的因素是 。 4. ． 提 出 “ 教 育 即 生 活 ” ， “ 教 育 即 生 长 ” 的 教 育 家 是 。 5. 美 育 是 通 过 学 习 掌 握 审 美 知 识 ， 来 形 成 正 确 的 审 美 观 念 ， 培 养 、 和创造美的教育。 6.衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的 东西的程度是 。 7.马克思、恩格斯的 学说是社会主义 国家制定教育目的的重要理论基础。 8. 根 据 教 师 和 学 生 在 教 育 过 程 中 的 地 位 和 作 用 ， 师 生 关 系 分 为 、 和 三 类。 9.活动课程的代表人物是 。 10. 是自新中国 成立以来的第一步教育基本法。 11.学习策略有认知策略、 策略和资源管理策略三种类 型。 12.中小学教师职业道德规范的主要内容中， 是教师 职业的本质要求。 13.心理学加从不同的角度对认知方式进行划分，依据不同的标准划分的 类型主要有： 和场依存性，冲动型和沉思型，深沉 加工型和表层加工型。 14.在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和 直观这 样的三种直观方式。 15. 皮 亚 杰 人 为 儿 童 的 道 德 发 展 大 致 上 分 为 他 律 道 德 和 。 16.罗森塔尔等人借用古希腊神话的典故，把教师期望的自我应验的预言 效应称为 。 17.《重庆市义务教育条例》自 年起实施。 二、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1.一个 10 岁的儿童能够通过 9 岁组的全部项目和 10 岁组的一半项目， 按照比率智商计算，他的智商是（ ） A．90 B．95 C．100 D．105 2.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须授受的教育，是 国家必须予以保障的（ ） A、营利性事业 B、公共性事业 C、公益性事业 D、 盈利性事业 3．操作技能的形成可分几个阶段? （ ） A． 操 作 定 向 B． 操 作 模 仿 C． 操 作 整 合 D． 操 作 熟 练 E．操作同步 4．最稳定、最重要的学习动机是（ ） A．兴趣 B．认知内驱力 C．高尚的动机 D．成功感 5．迁移的实质是（ ） A．新旧经验的整合过程 B．新旧知识的同化 C．新旧知识的顺 应 D．新旧经验重组 6．对有关历史生活的领会，不能缺少（ ） A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 7．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形 式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概 括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于 （ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算 阶段 8．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为 （ ） A．接受 B．反应 C．评价 D．组织 E．性格化 9．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 （ ） A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志 向性动机 10. 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进 行的测定称为（ ） A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 三、判断（正确的打“√ ”，错误的打“ ×”。每小题 1 分，共 10 分） 1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（ ） 2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反 映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。（ ） 3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别 是赫尔巴特和夸美纽斯。（ ） 4.教书育人是教师职业道德的内在要求。（ ） 5.生产力对教育起决定作用。（ ） 6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。（ ） 7.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫 尔巴特的《大教学论》。（ ） 8.教师的威信实质上反映了一中良好的师生关系。（ ） 9.教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 （ ） 10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定 的。 （ ） 四、简答题（每小题 4 分，共 20 分） 1. 简述德育的基本原则。 2.简述如何培养学生的创造性。 3.简述迁移的作用。 4.简述提升师德修养的途径和方法。 5. 小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她 说："明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过 来。"小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学 们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到 小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说： "女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活 呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。" 请问：（1）小芳爸爸的说法对吗？（2）小芳的爸爸都违反了哪些规定？ 四、论述题（共 30 分，每题 15 分） 1.在上课时，我先让学生从装有三个黄球和三个白球的盒子中摸出一球， 让学生感受“可能”——可能是白球。 然后再分别让学生从装有六个黄球（没有白球）的盒子里摸出一球，让 他们感受“一定”——一定是黄球。游戏 开始前我规定：如果学生摸出的是白球将会得到一个很好玩的小奖品。 第一次，我指名一个男生上讲台前模球。 我问：“他摸到的是什么球？”学生甲说：“黄球。”学生乙说：“是 白球。”学生丙说：“可能是黄球。” （用了“可能”一词）结果是黄 球。第二次，是一个女生摸球，结果是黄球。第三次，又是一个女生摸 球，结果还是黄球。第四次，是一个男生摸球，结果又是黄球。后来我 把盒子打开，里边全是黄球。同学们顿时哗然，有个男生悄声说：“上 当了。”我说：“上当了？是！这是老师跟大家开的一个玩笑，这个盒 子里面装的都是黄球，可能摸出白球吗？”众生回答：“不可能。”我 说：“从这个盒子里面摸出一球…”学生甲说：“百分之百是黄球！” 学生乙说：“一定是黄球！” （用了“一定”一词）我板书“一定” 。 请你分析：①这位老师的教学片段遵循了哪些教学原则？ ②这位老师的教学片段选用了哪些教学方法？ 2.结合教学实际阐述影响问题解决的因素。