2020中小学教师考试模拟测试题(教育学 心理学 教育法律法规)

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2020中小学教师考试模拟测试题(教育学 心理学 教育法律法规)

2020 中小学教师考试模拟测试题 (教育学 心理学 教育法律法规) 一、填空题(每小题 1 分,共 20 分) 1.中国近代史上第一个正式颁布的学制是 。 2.学校最早产生于 。 3.直接决定教育目的的因素是 。 4. . 提 出 “ 教 育 即 生 活 ” , “ 教 育 即 生 长 ” 的 教 育 家 是 。 5. 美 育 是 通 过 学 习 掌 握 审 美 知 识 , 来 形 成 正 确 的 审 美 观 念 , 培 养 、 和创造美的教育。 6.衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的 东西的程度是 。 7.马克思、恩格斯的 学说是社会主义 国家制定教育目的的重要理论基础。 8. 根 据 教 师 和 学 生 在 教 育 过 程 中 的 地 位 和 作 用 , 师 生 关 系 分 为 、 和 三 类。 9.活动课程的代表人物是 。 10. 是自新中国 成立以来的第一步教育基本法。 11.学习策略有认知策略、 策略和资源管理策略三种类 型。 12.中小学教师职业道德规范的主要内容中, 是教师 职业的本质要求。 13.心理学加从不同的角度对认知方式进行划分,依据不同的标准划分的 类型主要有: 和场依存性,冲动型和沉思型,深沉 加工型和表层加工型。 14.在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和 直观这 样的三种直观方式。 15. 皮 亚 杰 人 为 儿 童 的 道 德 发 展 大 致 上 分 为 他 律 道 德 和 。 16.罗森塔尔等人借用古希腊神话的典故,把教师期望的自我应验的预言 效应称为 。 17.《重庆市义务教育条例》自 年起实施。 二、选择题(每小题 2 分,共 20 分) 1.一个 10 岁的儿童能够通过 9 岁组的全部项目和 10 岁组的一半项目, 按照比率智商计算,他的智商是( ) A.90 B.95 C.100 D.105 2.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须授受的教育,是 国家必须予以保障的( ) A、营利性事业 B、公共性事业 C、公益性事业 D、 盈利性事业 3.操作技能的形成可分几个阶段? ( ) A. 操 作 定 向 B. 操 作 模 仿 C. 操 作 整 合 D. 操 作 熟 练 E.操作同步 4.最稳定、最重要的学习动机是( ) A.兴趣 B.认知内驱力 C.高尚的动机 D.成功感 5.迁移的实质是( ) A.新旧经验的整合过程 B.新旧知识的同化 C.新旧知识的顺 应 D.新旧经验重组 6.对有关历史生活的领会,不能缺少( ) A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观 7.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形 式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概 括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于 ( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算 阶段 8.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为 ( ) A.接受 B.反应 C.评价 D.组织 E.性格化 9.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 ( ) A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.间接性动机 D.志 向性动机 10. 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进 行的测定称为( ) A.配置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 三、判断(正确的打“√ ”,错误的打“ ×”。每小题 1 分,共 10 分) 1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。( ) 2.“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反 映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。( ) 3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别 是赫尔巴特和夸美纽斯。( ) 4.教书育人是教师职业道德的内在要求。( ) 5.生产力对教育起决定作用。( ) 6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。( ) 7.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是赫 尔巴特的《大教学论》。( ) 8.教师的威信实质上反映了一中良好的师生关系。( ) 9.教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 ( ) 10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定 的。 ( ) 四、简答题(每小题 4 分,共 20 分) 1. 简述德育的基本原则。 2.简述如何培养学生的创造性。 3.简述迁移的作用。 4.简述提升师德修养的途径和方法。 5. 小芳的家住在农村,在村里的小学上五年级。一天,爸爸突然对她 说:"明天你不要去上学了,到小卖部给你妈帮忙吧,你妈一个人忙不过 来。"小芳听了后,伤心地哭了。她想念书,她舍不得学校的老师和同学 们。但是,她又不能不听爸爸的话,只好不去学校读书了。老师了解到 小芳的情况后,找到了小芳的爸爸,劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说: "女孩子比不得男孩子,读书多了也没什么用,还不如让她在家里干点活 呢。再说了小芳是我的女儿,让不让她上学得由我说了算。" 请问:(1)小芳爸爸的说法对吗?(2)小芳的爸爸都违反了哪些规定? 四、论述题(共 30 分,每题 15 分) 1.在上课时,我先让学生从装有三个黄球和三个白球的盒子中摸出一球, 让学生感受“可能”——可能是白球。 然后再分别让学生从装有六个黄球(没有白球)的盒子里摸出一球,让 他们感受“一定”——一定是黄球。游戏 开始前我规定:如果学生摸出的是白球将会得到一个很好玩的小奖品。 第一次,我指名一个男生上讲台前模球。 我问:“他摸到的是什么球?”学生甲说:“黄球。”学生乙说:“是 白球。”学生丙说:“可能是黄球。” (用了“可能”一词)结果是黄 球。第二次,是一个女生摸球,结果是黄球。第三次,又是一个女生摸 球,结果还是黄球。第四次,是一个男生摸球,结果又是黄球。后来我 把盒子打开,里边全是黄球。同学们顿时哗然,有个男生悄声说:“上 当了。”我说:“上当了?是!这是老师跟大家开的一个玩笑,这个盒 子里面装的都是黄球,可能摸出白球吗?”众生回答:“不可能。”我 说:“从这个盒子里面摸出一球…”学生甲说:“百分之百是黄球!” 学生乙说:“一定是黄球!” (用了“一定”一词)我板书“一定” 。 请你分析:①这位老师的教学片段遵循了哪些教学原则? ②这位老师的教学片段选用了哪些教学方法? 2.结合教学实际阐述影响问题解决的因素。
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