自学考试 《心理学》历年真题及参考答案

自学考试 《心理学》历年真题及参考答案

第 1 页 全国 2011 年 04 月自学考试心理学 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 1.拥有信息并试图进行沟通的人称为（ A ）9-221 A.信息源 B.反馈者 C.信息 D.通道 2.感觉阈限与感受性大小的关系是（ D ）3-45 A.韦伯比率 B.平行关系 C.正比关系 D.反比关系 3.在平常测验中，选择题考察的是（ D ）4-81 A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认 4.思维的基本过程是（ B ）5-107 A.分类和比较 B.分析和综合 C.抽象和概括 D.具体化和系统化 5.一个实际年龄为 4 岁，心理年龄为 5 岁的儿童，其比率智商是（ D ）6-132 A.0.8 B.1.25 C.80 D.125 6.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（ D ）7-183 A.动力功能 B.健康功能 C.调控功能 D.信号功能 7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（ A ）8-207 A.罗夏克墨渍测验 B.明尼苏达人格测验 C.爱德华个人兴趣量表测验 D.青年性格问卷测验 8.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（ A ） 9-211 A.本能、合群需要和自我肯定的需要 B.本能、合作需要和自我实现的需要 C.本能、合作需要和自我调控的需要 D.本能、合群需要和自我保护的需要 9.下列属于逃避性心理防御机制的是（ C ）10-268 A.转移 B.升华 C.压抑 D.补偿 10.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人——或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成 乞丐和盗贼”。持此言论的心理学家是（ C ）1-8 A.皮亚杰 B.劳伦兹 C.华生 D.弗洛伊德 11.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（ B ） A.反应变量 B.控制变量 C.环境变量 D.不可控制变量 12.人耳所能接受的振动频率为（ A ）3-55 A.20~20000 赫兹 B.30～25000 赫兹 C.40~20000 赫兹 D.50～25000 赫兹 13.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（ B ）4-83 A.编码 B.注意 C.储存 D.复述 14.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是 （ B ）5-116 A.启发式 B.手段——目的分析法 C.爬山法 D.算法式 15.表示测验结果跨时间的一致性的指标是（ A ）6-149 A.再测信度 B.内容效度 C.内部一致性信度 D.构想效度 第 2 页 16.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ C ）7-164 A.需要 B.动机 C.诱因 D.兴趣 17.安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（ C ）8-192 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象 属于（ D ）9-239 A.社会干扰 B.社会助长 C.群体极化 D.去个体化 19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（ B ）10-268 A.否认 B.文饰 C.投射 D.反向 20.4 岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（ A ）11-290 A.150％ B.120％ C.80％ D.60％ 二、名词解释题(本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分) 21.概念 5-109 答：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符 号，就是词的形式来表现。 22.心境 7-178 答：心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围 事物。 23.焦虑障碍 10-272 答：焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点 是共同的——极度焦虑的体验。 24.依恋行为 11-297 答：依恋行为是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双 方产生了相互的亲密感的关系。 三、简答题(本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分) 25.简述观察法的优点和不足。1-15 答：观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期 发现心理活动变化和发展的规律的方法。 优点：观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。因为被观察者不知道自己正受到观 察，其行为和心理活动很少受到干扰，保持了资料的客观性和真实性，这是观察法的优点。 不足：观察者处在被动的地位，实验者只能消极地等待预期的行为出现，而且自然条件下的行为很难按照人的主观 意愿发展，因此观察的结果难于重复。此外，观察结果的记录与分析还容易受到观察者的预期和偏见的影响。 26.简述知觉恒常性的种类。3-65 答：（1）大小恒常性（2）形状恒常性（3）颜色恒常性。 27.简述问题的组成部分。5-115 答：一个问题可分为三个部分： 第 3 页 （1）初始状态：接受问题，所拥有的信息不够完整； （2）目标状态：确定所希望达到的状态； （3）认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。 28.简述智力的影响因素。6-155 答：（1）遗传因素对智力的影响（2）家庭环境对智力的影响 （3）学校教育对智力的影响（4）社会实践对智力的影响 29.简述遗传对人格的作用。8-200 答：一些研究证实了遗传对人格的影响，但是遗传作用有多大，确实是一个复杂的问题。根据以往研究，我们认为 遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生 物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环 境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。 30.简述人际吸引的条件。9-227 答：影响人际吸引的主要条件有：（1 相似性与互补性（2）个人品质（3）接近性与熟悉性 四、论述题(本大题共 3 小题，第 31、32 小题任选 1 题，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。第 33 小题必答，10 分。共 18 分) 31.试用遗忘理论解释一篇长的文章为什么中间部分较难记住。4-94 答：一篇长的文章中间部分之所以较难记住，是前摄干扰与倒摄干扰的影响。 前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。 32.古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱，请用匮乏与成长动机理论解释这种说法。 答：美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心 理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。而成长动机则不然，成长动机是被高级需要所驱使的动机， 是指个体试图超过他以往成就的动机。在这种动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的 潜能得以实现。 马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上。他将需要分为不同的五种层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的 需要、尊重的需要、自我实现的需要，他认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次。 马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到晟高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情 境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层次越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成 为支配个体的主导性动机。然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的 行为。一个终日饥寒交迫的人最渴求的一定是一间温暖的房子和一些可口的食物，而当他的温饱问题解决了之后， 安全和归属的需要便会占据他生活的全部，他会寻求一种被爱的感觉，也可能会努力去寻求一个可以接纳他的团体， 努力成为其中的一员，以满足自身对归属的需求。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未 得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。 33.一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生 讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述 做法的有效性与合理性。2-27 答：这名教师利用注意规律组织教学。 第 4 页 （1）正确运用随意后注意组织教学，利用刺激物本身的特点，利用生动有趣的事例吸引学生的注意，开始将模型 放在不明显处，避免分散学生的注意。 （2）正确运用随意注意的规律组织教学，让学生理解这节课的目的与要求。 全国 2010 年 4 月自学考试心理学试题 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未 选均无分。 1．有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。这种现象 称为（ ） A．社会助长 B．社会干扰 C．社会惰化 D．去个体化 2．把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。这种心理防御方式称为（ ） A．转移 B．反向 C．文饰 D．投射 3．工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于（ ） A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源 4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（ ） A．观察法 B．对偶故事法 C．两难故事法 D．实验法 5．心理学家皮亚杰认为，7-12 岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是 （ ） A．自我中心 B．不守恒 C．守恒 D．不可逆 6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要属于（ ） A．包容需要 B．支配需要 C．情感需要 D．本能需要 7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法? （ ） A．社会文化因素 B．家庭环境因素 C．自然物理因素 D．生物遗传因素 8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（ ） A．社会发展的影响 B．自然科学的影响 C．文化发展的影响 D．社会科学的影响 9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于（ ） A．19 世纪 B．19 世纪 80 年代 C．1890 年到 20 世纪 30 年代 D．20 世纪 10．学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这 种现象叫做（ ） A．随意后注意 B．随意注意 C．不随意注意 D．不随意后注意 11．当人们脑电波为β波时，典型的意识状态是（ ） A．深度放松 B．正常清醒状态 C．轻度睡眠 D．深度睡眠 12．从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织，并根据过去经验做出解释的一系列心理活动，被称为（ ） 第 5 页 A．知觉 B．思维 C．辨别 D．推理 13．划分接受学习与发现学习的标准是（ ） A．学习策略 B．学习对象 C．学习内容 D．学习方式 14．学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（ ） A．动作记忆 B．情景记忆 C．感觉记忆 D．语义记忆 15．“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（ ） A．聚合思维 B．发散思维 C．直觉思维 D．常规思维 16．“小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于（ ） A．归纳推理 B．三段论推理 C．线性推理 D．条件推理 17．最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（ ） A．斯腾伯格 B．加德纳 C．吉尔福特 D．斯皮尔曼 18．在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为 （ ） A．认知理论 B．期待理论 C．需要理论 D．交往理论 19．“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是（ ） A．信号功能 B．调控功能 C．激励功能 D．健康功能 20．小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，大家形容她“火烧眉毛也不着急。”小明的气质类型属于 （ ） A．粘液质 B．抑郁质 C．多血质 D．胆汁质 二、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 21．依恋行为 22．从众 23．心境 24．学习 三、简答题（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 25．简述毕生发展观。 26．简述影响人际吸引的条件。 27．简述影响人格形成与发展的因素。 28．简述情绪与情感的区别。 29．简述感受性与刺激强度的关系。 30．简述注意和意识的关系。 四、论述题（本大题共 3 小题，第 31、32 小题任选 1 题作答，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。第 33 小题必 答， 10 分，共 18 分） 31．试述影响压力的因素和正确的应对方法。 32．试用匮乏与成长动机理论分析下面案例，并对学校领导班子的做法做出评价。 某中学是一所百年老校，学校领导班子根据不同学历、年龄、职称层次的教师发展需要，制定了不同发展目标的考 核标准，并引导鼓励教师根据学校考核标准，制定自己经过努力可以达到的近期及中长期专业发展计 划，从而充分调动了全体教师的积极性。 33．试论述影响问题解决的因素，并举例说明。 第 6 页 2010 年 4 月全国自考心理学试题参考答案 第 7 页 第 8 页 2009 年 10 月全国自考心理学历年真题参考答案 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分)在每小题列出的四个备选项目中 只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。 1. 研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（A） A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 调节变量 第 9 页 2. 由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属于（B） A. 假性失眠 B. 情境性失眠 C. 药物性失眠 D. 失律性失眠 3. 在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（A） A. 感受器 B. 效应器 C. 传入神经 D. 大脑皮层 4. 利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（C） A. 直觉动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 具体形象思维 D. 创造性思维 5. “爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类 事物，这是思维的哪种特征（D） A. 间接性 B. 具体性 C. 直接性 D. 概括性 6. “手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（B） A. 面部表情 B. 身段表情 C. 语调表情 D. 言语表情 7. 张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是（A） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 8. 下列信息传递中，不属于非言语沟通的是（C） A. 手势 B. 音调 C. 书信 D. 表情 9. 下列选项中属于建设性的心理防御机制的是（B） A. 转移 B. 升华 C. 幻想 D. 文饰 10. 柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷 药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于（B） A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 公正水平 11. 科学心理学的创始人是（D） A. 华生 B. 詹姆斯 C. 杜威 第 10 页 D. 冯特 解析：（P6）冯特于 1879 年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，这一行动使心理 学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为 心理学的始祖。 12. 人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现 象体现了哪种功能（D） A. 选择功能 B. 组织功能 C. 维持功能 D. 调节功能 13. 在长时记忆中，占主导地位的编码方式是（C） A. 声音编码 B. 视觉编码 C. 语义编码 D. 情景编码 14. 发散思维测验在下列哪种测量中最常用（B） A. 智力测量 B. 创造性测量 C. 人格测量 D. 兴趣测量 15. “饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于（A） A. 内在生理性动机 B. 外在生理性动机 C. 内在社会性动机 D. 外在社会性动机 16. 能够使成员继续留在群体中的力量称之为（A） A. 群体凝聚力 B. 群体规范 C. 群体的领导 D. 群体中的角色 17. “整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派（D） A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 机能主义心理学 D. 格式塔心理学 18. 听觉适宜刺激的振动频率范围在（D） A. 0~200 赫兹 B. 20~2000 赫兹 C. 10~5000 赫兹 D. 20~20000 赫兹 19. 钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各异，但其共同属性 是“可以写字”。如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和 属性的过程是（C） A. 分析 B. 综合 C. 抽象 D. 概括 20. 人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。这符合下列影响人际吸引的哪一 个条件（C） 第 11 页 A. 接近性 B. 熟悉性 C. 相似性 D. 互补性 二、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 1. 随意注意 答案：指有预定目的，(1 分)需要一定意志努力的注意，(1 分)它是一种积极、主动的注意形式。 (1 分) 2. 晶体智力 答案：指已获得的知识和技能，(1 分)由词汇、社会推理及问题解决等测验度量。(2 分) 3. 认知方式 答案：指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，(1 分)个人所偏爱使用的加工信息的方式 ，(1 分)也叫认知风格。(1 分) 4. 关键期 答案：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容 易形成；(1 分)如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”，(1 分)这个关键 的“好时机”就是关键期。(1 分) 三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分) 1. 心理学的主要应用领域。 答案：(1)临床与咨询心理学。(1 分) (2)教育与学校心理学。(1 分) (3)工业与组织心理学。(1 分) (4)广告与消费心理学。(1 分) (5)法律与犯罪心理学。(1 分) 2. 社会认知过程中信息整合的特点。 答案：在社会认知过程中信息的整合存在以下特点： (1)首因效应。(1 分) (2)近因效应。(1 分) (3)晕轮效应。(1 分) (4)社会刻板印象。(2 分) 3. 智力测验的性质。 答案：(1)对象是心理特质。(1 分) (2)测量的间接性。(1 分) (3)测量有误差。(1 分) (4)测量工具的适用性与社会文化背景有关。(2 分) 4. 马斯洛的需要层次理论。 答案：(1)马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次：生理需要和安全需要,(1 分)归属、爱的需 要和尊重的需要，(1 分)自我实现的需要。(1 分) (2)在需要层次中，层次越低，力量越大；这些需要是天生的。(1 分) (3)一般而言，在低层次需要得到基本满足的基础上，才会出现高层次需要；但有时人也会在低 层次需要没有得到满足之前，去寻求高层次需要。(1 分) 5. 影响人格形成的因素。 答案：(1)生物遗传因素。(1 分) 第 12 页 (2)社会文化因素。(1 分) (3)家庭环境因素。(1 分) (4)早期童年经验。(1 分) (5)自然物理因素。(1 分) 6. 身体语言的功能。 答案：(1)象征：人们对身体语言有不同的理解，因此，约定俗成的身体语言也具有不同的象征 (2)说明：身体语言常作为言语沟通的补充说明。(1 分) (3)调节：身体语言在沟通中能够调节沟通过程。(1 分) (4)情感表露：在沟通中，沟通者的身体语言也传达着很多信息，特别是情感信息。(1 分) 四、论述题(本大题共 3 小题,第 1、2 小题任选 1 题，2 题均答案者，以前 1 小题计分，8 分 。第 3 小题必答，10 分。共 18 分） 1. 联系实际说明学习的策略。 答案：常用而有效的学习策略有以下几种： (1)复习策略，复习策略可以避免遗忘，有利于信息的长久保持。 ①复习时间。应注意及时复习和系统复习。(1 分) ②复习的次数。一般而言，过度学习的程度达 50％时效果较好。(1 分) ③复习的方法。比较好的方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。(1 分) (2)组织策略，根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统有序的分类、整理和概括 ，使之结构合理化。(2 分) 常用的组织策略： 群集即我们平时所说的分类；(1 分)摘要、划线、写标题、列提纲、做笔记，(1 分)其基本原理是 概括抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织和结构。(1 分) 2. 举例说明影响问题解决的因素。 答案：(1)因素：①问题表征的方式；②无关信息的干扰；③功能固着性;④心向。(4 分) (2)举例(4 分，每一条举例正确得 1 分) 3. 在 5•12 汶川大地震之后，部分灾区民众产生了焦虑障碍，请列举焦虑障碍的五种类型并分 析焦虑的应对策略。 答案：(1)焦虑障碍的主要类型有： ①广泛性焦虑障碍。(1 分) ②恐慌障碍。(1 分) ③恐惧症。(1 分) ④强迫症。(1 分) ⑤创伤后应激症。(1 分) (2)焦虑的应对策略(以下六点，每答出其中一点给 1 分，最高 5 分) ①认清焦虑状况。 ②掌握克服焦虑的原则。 ③学会放松自己。 ④运用想象减轻焦虑。 ⑤进行理性思考。 ⑥接受专业治疗。 第 13 页 2008 年 10 月全国自考心理学历年试题参考答案 一、单项选择题 1.注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展潜能的心理学流派 是（） A. 行为主义 B.精神分析 C. 人本主义 D. 认知心理学 答案：C 2.学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这种现象叫 做（） A. 随意注意 B. 不随意注意 C. 随意后注意 D. 不随意后注意 答案：B 3.人类可见光波的波长范围是（） A. 100~400毫微米 B. 400~750毫微米 C. 750~1000毫微米 D. 1000~2000毫微米 答案：B 4.有些学生在平常学习的教室里考试，往往能考出好成绩；在其他教室考试效果却不好。这 是一种（） A. 情境依存性效应 B. 状态依存性效应 C. 刻板效应 D. 首因效应 答案：A 5.从信息加工的观点来看，一个问题可分为①初始状态；②目标状态；③认知操作。这三个 部分共同界定的是（） A. 问题空间 B. 抽象空间 C. 知觉空间 D. 具体空间 答案：A 6.主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识水平和技能水平的测验，被称之为（） A. 智力测验 B. 性向测验 C. 成就测验 D. 人格测验 答案：C 7.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是（） A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 热情 答案：A 8.我国春秋战国时期的著名医书《内经》按阴阳强弱，把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和 五种类型，称之为阴阳五行说。它与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一致（） A. 单一型模式 B. 对立型模式 C. 多元型模式 D. 综合型模式 答案：C 9.研究婴儿期母婴依恋的特点和规律，比较适宜的研究方法是（） A. 测验法 B. 观察法 C. 实验法 D.调查法 答案：B 10.根据三原色说，人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞，它们对三种颜色最为敏感，因 而称这三种颜色为“三原色”。“三原色”是（） A. 红、黄、蓝 B. 红、黄、绿 C. 红、绿、蓝 D. 黄、绿、蓝 第 14 页 答案：C 11.复习是一种重复学习，但并不是次数越多越好。一般提倡哪种程度的过度学习（） A. 30% B. 40% C. 50% D. 60% 答案：C 12.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方 面（） A. 内涵 B. 外延 C. 定义 D. 属性 答案：B 13.提出智力由“字词流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳能力和记忆 能力”7种基本心理能力构成的心理学家是（） A. 瑟斯顿 B. 加德纳 C. 卡特尔 D.斯皮尔曼 答案：A 14.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康人格特征；否则，就会使 人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。这体现了人格特性的哪方 面 （） A. 独特性 B. 稳定性 C. 统合性 D.复杂性 答案：C 15.当群体在一起完成一项任务时，群体成员每人付出的努力会比个体在单独情况下完成任务 时偏少的现象称为（） A. 社会助长 B. 社会惰化 C. 群体极化 D. 去个体化 答案：B 16.相似性是人际吸引的主要条件，在相似性的诸多因素中，最主要的因素是（） A. 教育水平 B. 职业 C. 社会背景 D. 态度 答案：D 17.受不合现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，称为（） A. 压力 B. 挫折 C. 焦虑障碍 D. 应激 答案：C 18.关于“心理发展的年龄特征”，下列说法中不正确的是（） A. 心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性 B. 心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的 C. 个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性 D. 心理发展的年龄特征以年龄为划分依据 答案：D 19.四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童 思维具有下列哪种特点（） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 自我中心性 D. 守恒性 答案：B 20.当我们从不同距离不同角度来看同一个物品时，它在视网膜上的成像会发生改变，但我们 对它的认识却往往不变。这种现象称为（） A. 知觉的整体性 B. 知觉的选择性 C. 知觉的理解性D. 知觉的恒常性 第 15 页 答案：D 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 1. 社会性发展 答案：社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活中，（1分）逐渐形成适合于自己生活的 社会情境的人格，（1分）掌握社会认可的行为方式的过程。（1分） 2. 晕轮效应 答案：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，（1分）然后再从这个判断 推论出认知对象的其他品质的现象。（2分） 3.短时记忆 答案：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。（1分）感觉记忆中经过编码的信息进 入短时记忆。（1分）短时记忆中信息保持时间短、容量有限。（1分） 4.推理 答案：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，（1分）或从一般原理推演出新 的具体结论的思维活动。（1分）前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。（1分） 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1. 研究者在进行实验研究时，需要考虑哪些变量？ 答案：（1）自变量，（1分）即实验者控制的刺激条件或实验条件。（1分） （2）因变量，（1分）即实验者所需测定和研究的行为和心理活动。（1分） （3）控制变量，是实验者设法控制的自变量以外有可能影响实验结果的变量。（1分） 2. 简述注意的功能。 答案：（1）选择功能，（1分）注意能够从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时能 够排除掉无意义信息的干扰。（1分） （2）维持功能，（1分）注意使人的心理活动或意识能够在一般时间内保持比较紧张的状态。 （1分） （3）调节功能，注意帮助人从一种活动转向另一种活动。（1分） 3. 简述影响时间知觉的因素。 答案：（1）感觉通道的性质；（2分） （2）一定时间内事件发生的数量和性质；（2分） （3）个体的兴趣和情绪。（1分） 4. 简述智力的个体差异。 答案：（1）发展的水平差异；（2分） （2）发展的智力结构差异；（2分） （3）发展过程的不同形态。（1分） 5. 简要分析人格结构中的自我调控系统。 答案：以自我意识为核心的人格调控系统，（1分）包括自我认识、（1分）自我体验、（1分 ）自我控制三个子系统。（1分） 第 16 页 主要作用：对人格各成分进行调控，使之完整统一和谐。（1分） 6. 简述中年危机的主要原因及表现。 答案：（P312）（1）中年危机由来自于自身生理变化方面，家庭生活变化方面和事业变化方面 的压力构成。 （2）具体表现： ①人到中年无奈容颜衰老，功能衰退； ②孩子长大成人，离开家庭，“空巢”父母感到孤独、失落； ③事业的巅峰期后，对未来没有期待。 四、论述题（本大题共3小题，第1、2小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分 。第3小题必答，10分。共18分） 1. 影响创造性的因素有哪些？如何培养人的创造性？ 答案：（1）影响因素：①智力因素；②人格因素；③环境因素；④动机因素。（4分） （2）创造性培养：①建立目标与意向；②训练基本技巧；③获取某领域的具体知识；④刺激与 好奇心；⑤建立动机；⑥建立自信、鼓励冒险；⑦强调掌握和自我竞争；⑧培养有关创造力的 信 念；⑨提供选择发展机会；⑩促进自我管理技巧；传授创造性思想的策略和技术；善于运用例子。（4 分，每答出一条给1分，最高4分） 2. 试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。 答案：工作动机理论： （1）X理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自物质利益的驱动，常被外来刺激所吸引。 （1分） （2）Y理论：人是负责、有创造力的，人们工作不是为了物质利益，而是出于一种要将工作做好 的内驱力。（1分） （3）V理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人个人价 值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。（1分） （4）Z理论：个人的价值观与组织目标一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。 （1分）根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下列措施： （1）提高工资及福利，进行物质刺激；（1分） （2）创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造力的空间，满足他们对工作的内在需要；（1分 （3）把组织目标与个人价值的实现结合起来；（1分） （4）提高工作者的个人价值观。（1分） 3. 面对5·12汶川大地震带来的心理挫折，灾区的很多民众运用心理防御机制，缓解心理挫 折，减轻焦虑情绪，请列举心理防御机制5种常见的方式，并分析挫折的应对策略。 答案：（1）常见的心理防御机制有10种：否认、幻想、压抑、投射、反向、转移、退行、文饰 、补偿、升华等。（每答其中1个给1分，最高5分） （2）应对策略：①正确认识挫折，（1分）②改变不合理观念，（1分）③加强修养，勇于实践 ，（1分）④优化自身人格品质。（2分） 第 17 页 全国 2011 年 1 月高等教育自学考试心理学试题 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 1、心理学脱离思辨性哲学成为一门独立科学的标志是（ ） A.1879 年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 B.1890 年美国学者詹姆斯发表他的经典著作《心理学原理》 C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 答案:A 2、不属于心理学的实际应用研究领域的心理学分支是（ ） A.临床与咨询心理学 B.工业与组织心理学 C.心理测量学 D.教育与学校心理学 答案:C 3、通过观察并记录学生在课堂上的行为表现，了解学生的注意稳定性、情绪状态和意志特征，这是应用了心理学 研究方法中的（ ） A.观察法 B.测验法 C.实验法 D 调查法 答案:A 4、下列关于催眠的描述，错误的是（ ） A.催眠往往是由催眠师诱导形成的 B.催眠是一种恍惚的意识状态 C.催眠是一种睡眠 D.催眠类似睡眠又不是睡眠 答案: C 5、“人芝兰之室，久而不闻其香”描述是（ ） A。嗅觉适应现象 B.习惯现象 C.感觉——知觉整合现象 D.联觉现象 答案: A 6、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的速度先快后慢，根据这个规律，为了巩固学习的效果，我们应该（） A.及时复习 B.尽可能多地复习 C.首次学习之后不需要复习，等隔了一段时间再复习 D.自始至终都保持同样的复习频率 答案: A 7.人与动物思维的最本质的区别在于，认得思维可以借助于（） A 语言 B 工具 C 创造力 D 知觉 答案: A 8.根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和（ ） A 具体概念 B 抽象概念 C 低下水平 D 中等水平 答案: C 9、一般来说，如果一个人的离差智商分数是 100，说明这个人的智力处于（） A 通常水平 B 弱智 C 低下水平 D 中等水平 第 18 页 答案: D 10、研究表明，不同年龄间智商的相关系数随着年龄的间距的增加而明显减小，一个人 2 岁时的智商与他 3 岁时的 智商相关明显大于 2 岁时的智商与 8 岁时的智商相关，这说明了（ ） A 智力发展具有稳定性 B 智力发展具有可变性 C 智力发展无规律可循 D 智力发展与年龄无关 答案: B 11、动机产生依赖于需要，下列属于需要的是（） A 食物 B 饥饿 C 寻找食物 D 吃食 答案: B 12、面对意外的紧急情况，人会出现心率加快、血压升高等一系列生理反应，这属于（ ） A 表情 B 心境 C 激情 D 应激 答案: D 13、人格的心理特征系统包括哪些成分？() A 知-情-意 B 需要、动机、兴趣 C 能力、气质、性格 D 意识、情绪、注意 答案: C 14、一个人表现出助人为乐的特点，另一个人表现出自私自利的特点，二人体现出的人格差异是（） A 认知方式 B 气质 C 性格 D 情绪 答案: C 15、社会心理学家舒茨提出了（ ） A 人际需要三维理论 B 社会交换理论 C 去个体化理论 D 从众理论 答案: A 16、下列选项中，不属于沟通的要素的是（ ） A 言语 B 信息 C 目标靶 D 信息源 答案: A 17、面对压力时，把压力的威胁性估计过大，对自己应对压力的能力估计过低，那么压力反应必然也大，这反映了 什么因素对人的压力感的影响？() A 经验 B 准备状态 C 性格 D 认知 答案: D 18、对一些非常特异的场合在并无危险的情境下产生极度强烈的害怕，这是焦虑障碍中的（） A 恐慌障碍 B 恐惧症 C 广泛性焦虑障碍 D 强迫症 答案: B 19、个性 17 岁时正在处于毕业发展的() A 儿童后期 B 成年早期 C 儿童期 D 青少年期 答案: D 20、成年初期的发展任务之一是（ ） A 生理变化及适应 B 婚恋与生育 C 感知觉的退化 D 自我意识发展 B 二、名词解释 第 19 页 21、问题解决：是指具有一系列目标的认知操作。 22、效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准备测量的程度。 23、社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。 24、社会性发展：主要是指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己的社会情境的人格，掌握社会认 可的行为方式的过程。 三、简答题 25、什么叫社会知觉？与物的知觉相比，社会知觉有哪些特性？ 社会知觉指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会 现象）做出推测与判断的过程。 （1）认知对象的独特性：人能体验其内部世界，而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对 象。 (2）对他人行为的期望会影响社会知觉过程： （3）社会知觉加工过程的特殊性 26、人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的？ 概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程被试者通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的 知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设，然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的 假设，最终形成概念。其基本模式可概括为假设——检验——再假设——再检验…..直到成功 27、简述智力发展的特征 （1）智力发展的一般趋势 智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划成三个阶段：增长阶段、稳定阶段 和衰退阶段。 （2）智力发展的稳定性和可变性 不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小。 28、影响人际吸引的主要条件有哪些？ 1.相似性与互补性： 2.个人品质： 3.接近性与熟悉性： 29、焦虑的应对策略有哪些？ （1）认清焦虑状况： （2）克服焦虑的三个原则：1、不回避 2、正面迎战 3、做记录 （3）学会放松自己 （4）运用想像减轻焦虑 （5）进行理性思考 （6）接受专业治疗 30、皮亚杰怎样划分儿童的认知发展过程（包括每个阶段的名称和年龄段）？ 1、感知运动阶段：。0~2 岁 2、前运算阶段：2~7 岁 3、具体运算阶段：7~12 岁 4、形式运算阶段 11~12 岁以后 第 20 页 全国 2009 年 7 月自考心理学试题 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B ) 1-11 A.华生：行为主义 B.马斯洛 C.霍尔： D.杜威;机能主义 2.心理学属于( C ) 1-4 A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是( B ) 1-15 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法 4.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( A ) 2-28 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 *5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D ) 3-46 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 6.信息在短时记忆中一般保持( B ) 4-85 A.1—5 秒钟 B.20—30 秒钟 C.80—100 秒钟 D.120 秒钟 *7.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的 条款更多，它的外延就( C ) 5-109 A.大了 B.多了 c .小了 D.增加了 8.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段) 来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C ) 5-116 A.爬山法 B.逆向工作 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 *9.流体智力和晶体智力说的提出者是( B ) 6-138 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 10.某学生智商为 100，表明该生智力( B ) 6-133 A.较低 B.中等 C.较高 D.非凡 11.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) 7-178 人平时的情绪状态就是心境 A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 *12.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B ) 9-220 A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 13.动机可以分为生理性动机和社会性动机，下列不属于．．．社会性动机的是( A ) 7-165 解析：社会性动机包括交往 动机、工作动机、成就动机、成长动机 A.繁衍动机 B.交往动机 C.成就动机 D.工作动机 14.脾气急躁、精力旺盛的人更多属于( A ) 8-191 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 ** 15.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于性格的( D ) 8-194 A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智 16.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，下列说法正确的是( A ) 7-176 第 21 页 A.情绪发生早，情感产生晚 B.情绪发生晚，情感产生早 C.情绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的 17.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为( A ) 10-268 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑 18.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为( B ) 11-281 A.6～12 岁 B.12～18 岁 C.18～28 岁 D.18～45 岁 **19.人的发展是指人类身心的生长和( B ) 11-278 A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知发展处于( C ) 11-296 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 2~7 岁 C.具体运算阶段 7~12 岁 D.形式运算阶段 11、12 岁以后 二、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分) 21.心理学 1-4 答：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 22．问题解决 5-115 答：在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。 23．心理测验 6-143 答：心理测验( psychological test)，意指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表(scale)。通常它是 由一组精心设计的测试题目或项目(item)组成，其作用在于抽取一组标准化(standardized)的行为样本(behavior sampling)，通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动做出推论和解释。 **24．动机 7-162 答：动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 25．焦虑障碍 10-272 答：焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点 是共同的——极度焦虑的体验。 三、简答题(本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分) 26．简述遗忘的原因及其影响因素。4-94 答：对遗忘的原因一般有两种解释：消退( decay)和干扰(interference)。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化 而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺 激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。 在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。一般说来，先后学习的 两种材料越相近，干扰作用越大。 27．创造性的影响因素有哪些? 5-124 智力因素、人格因素、环境因素、动机因素 答：（1）智力因素 高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上， 二者的相关不显著。 第 22 页 （2）人格因素 高创造性个体经常具有某些典型的人格将征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。 （3）环境因素 4）动机因素 动机因素中，内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。 * * 28．简述智力的个体差异。6-133 答：智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。 首先，在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。 其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基卒 成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。 此外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的 时候就崭露头角，但在成人以后智力平平；也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，得到了高水平的发展。 29．人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 8-187 答：（1）知一情一意系统 心理过程包括知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象，但是每个人在 这三大过程中却表现得千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。 （2）心理状态系统 心理状态是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。 （3）人格动力系统 人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观 和世界观等。 （4）心理特征系统 这一系统包括能力、气质、性格三种成分。 （5）自我调控系统 这是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。 上述五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合性使各成分之间具有相互影响、相互制约的关 系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。 30．正确应对压力的策略有哪些？10-262 答：一般而言，应对压力的策略有两类：处理困扰与减轻不适感。处理困扰指直接改变压力来源；减轻不适感不直 接解决问题，而是调节自己，消解不良反应 攻击（破坏）；逃避（使自己置身于威胁之外）；寻找其他途径（商讨、交涉、妥协） 预防未来压力（增加个人抗压力）；以身体为主的活动（使用药物、放松等）；以认知为主的活动（分散注意力、幻 想等）；歪曲现实的潜意识活动 31．皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为哪些阶段？11-300 答：第一阶段：自我中心阶段（2～5 岁）。 该阶段的儿童不顾规定，按照自己的想像去执行规则。 第二阶段：权威阶段（6～7、8 岁）。 第 23 页 在这个阶段，儿童表现出对外在权威绝对尊敬和顺从的愿望，也就是说，他律的道德感在一些情感反应和作为道德 判断所特有的某些显著的结构中表现出来 第三阶段：可逆性阶段（8～10 岁）。 这一阶段的突出特点是儿童的思维进入了具体运算阶段，也就是具有了守恒性和可逆性特点。 第四阶段：公正阶段(10～12 岁)。 公正感和正义感是继可逆性阶段之后发展起来的，它是互敬和互惠的一个重要产物。这种公正感一般是从抛弃父母 的意见的过程中获得的（如当父母不自觉地具有不公正的行为时）。 四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 32．论述吉尔福特智力结构理论的主要观点。6-140 答： 美国心理学家吉尔福特(J．P．Guilford)认为，智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的 各个成分可以组成为一个三维结构模型(three dimension structure of intelligence)。智力活动的内容(contents)包括听 觉、视觉（我们所听到、看到的具体材料，例如大小、形状、位置、颜色）、符号（字母、数字及其他符号）、语义 （语言的意义概念）和行为（本人及别人的行为）。它们是智力活动的对象或材科。智力操作(operations)指智力活 动的过程，它是由上述种种对象或材料引起的，包括认知（理解、再认）、记忆（保持）、发散思维（对一个问题寻 找各种答案或思想）、聚合思维（对一个问题寻找最好、最适当、最普通的答案）和评价（对一个人的思维品质做 出某种决定）。智力活动的产物(product)是指运用上述智力操作所得到的结果。这些结果可以按单元计算（单元）， 可以分类处理（分类），也可以表现为关系、转换、系统和应用。由于三个维度和多种形式的存在，人的智力可以 在理 论上区分为 5×5×6=150 种。 33.试述情绪在人类生活中的作用。7-180 答： 在人类生活中，情绪情感具有重要的作用。 一、情绪情感的动机作用 （一）情绪具有激励作用 （二）情绪被视为动机的指标 二、情绪情感的调控功能 情绪情感对于人们的认知过程具有影响作用，有积极作用，也有消极作用。大量研究表明：适当的情绪情感对人的 认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。 三、情绪情感的健康功能 人对社会的适应是通过调节情绪来进行的．情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。积极而正常的情绪体验是保持 心理平衡与身体健康的条件。 四、情绪情感的信号功能 情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性 交际。人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。