自学考试 矫正教育课件 矫正教育的矫正方法

自学考试 矫正教育课件 矫正教育的矫正方法

一、集体教育与个别教育相结合 二、正规教育与辅助教育相结合 三、强制教育与自我教育相结合 四、思想教育与心理矫治相结合 五、设施内教育与设施外教育相结合 第一节 集体教育和个别教育 一）集体教育 • 一、集体教育的特点及作用 • 二、集体教育的种类 • 三、集体教育的主要方法 • 四、集体教育方法的应用 一）集体教育的形式与特征 • 教育形式的规范性 • 教育内容的权威性 • 信息传播的迅捷性 • 教育效应广泛性 集体教育的作用 • 解决矫正教育对象群体中带有共性的问 题 • 能够扩大知识和技能的传授面，提高教 育效率 • 能够充分发挥集体作用，培养健康的群 体 二）集体教育的种类 • 分类教育的作用 • 分类教育的主要内容 分类教育的作用 • 提高矫正教育质量 • 提高矫正教育队伍的整体素质 • 有助于完善和发展矫正教育的方法体系 分类教育的主要内容 • 不同年龄阶段：未成年、老年 • 不同性别：男、女 • 不同民族：少数民族 • 不同罪错类型：物物欲型、性欲型、暴力型、 涉毒型、邪教型 • 不同矫正阶段：矫正初期、矫正中期、矫正后 期 • 不听个性矫正教育对象的教育 • 不同矫正表现的矫正教育对象的教育 三）集体教育的常用方法 • 课堂式 • 集会式 • 现场式 课堂式教育 • 讲述法：生动、形象、富有感染力 • 讲解法：启发独立思考 • 演示法：直观教具、实物、现代手段 • 提问法：提出问题 集会式教育 • 训练法：重复中的养成作用 • 训诫法：列队式教导、告诫 现场式教育 • 参观法：实地参观 • 实习法：工厂、实习基地实践操作 • 榜样示范法：及时表彰学先进的积极分 子 分组式教育 • 座谈讨论法：以班组为单位 • 评比法：以中队、班、组为单位 四）运用集体教育法应注意的问题 • 做好准备 • 适当增加互动 • 集体教育时间不宜过长 • 组织后续活动 二 个别教育 • 一）、个别教育的特征与作用 • 个别教育是针对矫正教育对象的个别、特 殊问题，通过介入、启发、交流、沟通和 疏导等方式进行的影响活动。 个别教育具有以下特征: • 教育内容的针对性 • 教育形式的灵活性 • 思想情感的沟通性 • 教育效果的巩固性 练习1： • 罪犯颜某某，女，自小被父母丢弃，被现在 的姐姐收养。一次，民警甲在颜犯改造中无 所谓的状况下找其谈话，教育该犯要为家中 的父母想想，为关心她的亲人想想。结果该 犯号啕大哭，情绪反而越发低落。请你为这 次谈话作一下诊断。 练习2 • 罪犯赵某，男，盗窃罪，刑期三年。自入监以 来，便认为自己年纪大，刑期短，不想减刑回 去，从而对改造无所谓。民警多次找其谈话， 该犯都以听不懂为由敷衍掉。一次接见中，该 犯与儿子抱头大哭，一问，才知道原来该犯儿 子所有的钱在接见途中都被“扒手”扒掉，回去 的路费也没有了。得知这一情况，分监区民警 凑了200元钱送其儿子上车。该犯感动得哭了。 这次偶然的接见为教育活动提供了一次契机， 请你适时开展一次谈话教育活动。 个别教育小结： 1）个别教育=个别谈话教育？ 2）善于捕捉教育契机 3）尝试运用“别样”的教育方式 个别教育的作用 • 解决矫正教育对象的个别性问题 • 及时发现矫正教育工作中存在的问题， 消除隐患 • 有效的矫正后进人员 • 提高矫正教育者队伍的综合素质 三、个别教育的主要方法 • 谈话法：启发诱导式、开门见山式、曲 折迂回式、激励促进式、批评帮助式、 规劝开导使 • 感化法：诚心、关心、耐心和细心 • 心理咨询与矫治法：心理测验、心理学 专业知识 四、运用个别教育时应注意的问题 • 善于抓住个别教育的最佳时机 • 讲究个别教育的艺术：获得矫正教育对 象的同感；对矫正对象予以积极关注； 充分运用对质的技巧；注意个别教育与 集体教育相结合 五）集体教育与个别教育 相结合的意义 1、反映了马克思主义的哲学原理 2、反映了教育矫正实践的客观要求 第二节 正规教育与辅助教育 一、正规教育 1、正规教育的概念和特征 法定性、规范性；系统性、计划性 2、正规教育的运用 二、辅助教育 • 辅助教育是相对正规教育的一种特殊教 育形式,它是广泛借助于环境、媒体等文 化资源施加的各种教育影响活动。 • 特点：依附性；趣味性；渗透性；互补 性；多样性 • 作用：促使矫正教育对象接受教育矫正； 丰富矫正教育对象的精神生活 辅助教育的常用方法 • 宣传教育法 • 寓教于乐法 • 网络教育法 • 知识竞赛法 注意的问题： • 有计划性 • 思想性和教育性 • 多样性与生动性 • 积极性和主动性 • 因地制宜 第三节 强制教育与自我教 育相结合 一、强制教育 二、自我教育 三、由强制教育向自我教育转化 服从阶段、同化阶段、内化阶段 第四节 思想教育与心理矫治 • 一、思想教育与心理矫治的关系 一）思想教育与心理矫治的联系 1、二者在总体目标上的一致 2、二者在总体目标、工作过程上密不 可分。 二）思想教育与心理矫治的区别 1、具体目标与任务不同 2、理论基础不同 3、工作方法与形式不同 4、对矫正教育者的要求不同 5、工作效果的评估标准不同 二、思想教育与心理矫治 相结合的意义 • 1、有利于全面提高矫正教育质量 • 2、可以为矫正教育工作创造和谐、通畅 的心理环境 • 3、有利于加强思想教育的针对性 三、如何实现思想教育与 心理矫治的有效结合 • 1、矫正教育工作者要学习心理学和心理 矫治的知识 • 2、要把心理矫治作为思想教育的重要载 体。 第五节 设施内教育与设施 外教育 • 一、设施内教育 • 二、设施外教育（社会教育） 社会教育 • 社会帮教 是指矫正教育机构发动社会各方面的 力量，对矫正教育对象开展有计划、有目 的、有组织的教育活动。 • 社会帮教的特点 整体性、综合性、动态性 社会帮教的作用 • 发挥矫正教育的综合优势 • 增强社会各方面的责任感 • 适合矫正教育对象的思想转变的规律 社会帮教常用方法 • 亲属规劝法 • 社会帮教法 • 咨询宣传法 • 参观学习法 社区矫正的方法 • 适用范围：1.被判处管制的罪犯；2；被 宣告缓刑的罪犯；3被暂予监外执行的罪 犯 • 特点：教育场所开放性；教育主体的多 元性；干预措施的适度性 • 实施：确定社区矫正教育计划的目标； 选择适当的社会矫正的介入时机；建立 平等的人际关系，采用助人、自助的工 作方法 运用社会教育方法注意问题 • 社会帮教工作要精心组织 • 社区矫正工作要严格依法办事 • 加强社区矫正宣传，提高社会参与水平 • 建立健全社区矫正组织 作业 • 我国在社区矫正方面做了哪些有益探索？ （可网上查找）